《2019年八年級語文上冊 第四單元 第12課《羅布泊消逝的仙湖》課件4 滬教版五四制.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年八年級語文上冊 第四單元 第12課《羅布泊消逝的仙湖》課件4 滬教版五四制.ppt（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

羅布泊，消逝的仙湖,吳剛,本文文體：報告文學報告文學是一種介于新聞報導和文學作品之間的文學樣式，是用文學手段處理新聞題材的一種文體。其特點是真實，藝術加工，形象性，抒情性。,題目《羅布泊，消逝的仙湖》告訴了我們什么信息？,“泊”，三點水，羅布泊與水有關。,“消逝”，消失?！笆拧?，含惋惜之意。仙湖消逝，可見作者的感情基調(diào)是遺憾、難過、悲痛的。,“仙湖”，宛如仙境、極其美麗的湖。,為什么說羅布泊是“仙湖”？在文中圈畫出關鍵詞語,牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。,昔日的羅布泊,（羅布泊）水面像鏡子一樣，陽光和煦，野鴨玩耍，鳥兒歌唱，人們?nèi)缗R仙境……,羅布泊現(xiàn)狀是什么樣子的？在文中圈畫出關鍵詞語。,今日的羅布泊,“戈壁灘”、“神秘”——死寂荒漠，高溫炎熱，寸草不生，不見飛鳥,令人恐怖,思考：導致羅布泊現(xiàn)狀的原因是什么？瀏覽課文10-13段，用自己的話概括回答。,,,過去：充滿生機廣闊美麗環(huán)境怡人生命綠洲,現(xiàn)在：寸草不生不見飛鳥令人恐怖死寂荒漠,人口激增，用水量增加（四個盲目），導致了塔里木河水量劇減，河道干涸，最終導致了羅布泊的消失，而這一切正是人類一手造成的。,在講述“消逝的仙湖”時，作者使用了大量數(shù)據(jù)，說說哪個數(shù)據(jù)對你沖擊最大。用數(shù)字和事實說話，簡明有力，不容辯駁。為了讓讀者更有力地感受到生態(tài)環(huán)境的惡劣，作者還使用了哪些方法？,自由閱讀15-21段?；赝麡祟}，關于“羅布泊，消逝的仙湖”問題已經(jīng)解決，為什么作者還要把目光投向胡楊林呢？胡楊林不僅是羅布泊地區(qū)一道獨特的風景線，還是羅布泊地區(qū)生態(tài)環(huán)境好壞的標志。胡楊林有極頑強的生命力，號稱“千年不死”，是沙漠生態(tài)體系的重要組成部分。如此重要且生命力頑強的胡楊林竟遭滅頂之災，可見人類對生態(tài)環(huán)境破壞嚴重到了何種程度，這不能不說是一個悲劇。這因為如此，才引發(fā)了作者更為沉重的憂慮。,齊讀課文22-28段，思考：對面對仙湖消逝的現(xiàn)狀，作者是怎樣的心情？面對慘遭破壞的生態(tài)環(huán)境，作者有憤懣、憐惜，更有深深的痛苦和無奈。這種心情是用什么表達方式傳遞出來的？抒情與議論、記敘相結合，震撼人心，振聾發(fā)聵。,作者在結尾處提到了青海湖和月牙泉，其用意何在？呼吁人們重視生態(tài)平衡，保護生態(tài)環(huán)境，與自然和諧共處，不要再讓羅布泊的悲劇重演。這也是作者行文的目的所在。,作業(yè)：如果你是那片片倒下的胡楊，在生命的最后時刻，你會對人類說些什么？請以第一人稱，用抒情為主的表達方式，完成一段不少于150字的小作文。,