《中考生物 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第20講 生命起源和生物進(jìn)化課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考生物 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第20講 生命起源和生物進(jìn)化課件.ppt（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第20講生命起源和生物進(jìn)化,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,地球上生命的起源1.原始大氣與現(xiàn)代大氣的主要區(qū)別在于原始大氣中沒(méi)有氧氣。2.美國(guó)學(xué)者米勒設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)合成了多種氨基酸。3.科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明,原始地球上盡管不能形成生命,但能產(chǎn)生構(gòu)成生物體的有機(jī)物。,,,,,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,4.生物起源的過(guò)程:海洋起源學(xué)說(shuō)將生命的起源分為四個(gè)階段。,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,生物進(jìn)化的歷程1.化石證據(jù)(1)在研究生物進(jìn)化的過(guò)程中,化石是非常重要的證據(jù)。越是在古老地層中發(fā)掘的生物化石結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單,越是在晚期地層中發(fā)掘的生物化石結(jié)構(gòu)越復(fù)雜。(2)科學(xué)家通過(guò)對(duì)不同年代化石的縱向比較,以及對(duì)現(xiàn)存生物種類的橫向比較等方法,推斷出了生物進(jìn)化的大致過(guò)程。,,,,,,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,2.生物進(jìn)化的歷程(1)植物的進(jìn)化歷程,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,(2)動(dòng)物的進(jìn)化歷程,3.一般來(lái)說(shuō),生物進(jìn)化的總體趨勢(shì),是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生。,,,,,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,生物進(jìn)化的原因1.自然選擇學(xué)說(shuō)的內(nèi)容,,,,,,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,2.自然選擇的概念自然界中的生物,通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng),適應(yīng)者生存,不適應(yīng)者被淘汰,這就是自然選擇。3.自然選擇內(nèi)容的聯(lián)系,,,,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,1,2,3,4,5,1.(2017蘭州,13)對(duì)于地球上生命的起源,米勒和其他科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明(B)A.地球上最早的生命在原始海洋中形成B.原始地球上能產(chǎn)生構(gòu)成生物體的有機(jī)物C.原始地球上復(fù)雜的有機(jī)物能形成原始生命D.原始生命是地球上生物的共同祖先,,1,2,3,4,5,2.(2017隴南,21)下列關(guān)于生物進(jìn)化總體趨勢(shì)的敘述,錯(cuò)誤的是(C)A.簡(jiǎn)單到復(fù)雜B.低等到高等C.陸生到水生D.單細(xì)胞到多細(xì)胞,,1,2,3,4,5,3.(2017慶陽(yáng),10)動(dòng)物外表顏色與周圍環(huán)境相類似,這種體色叫保護(hù)色,如枯葉蝶顏色枯黃,竹節(jié)蟲體表翠綠。用達(dá)爾文的進(jìn)化論分析,動(dòng)物具有保護(hù)色的本質(zhì)原因是(D)A.主動(dòng)適應(yīng)B.被迫適應(yīng)C.變異作用D.自然選擇,,1,2,3,4,5,4.(2016蘭州,14)化學(xué)演化學(xué)說(shuō)認(rèn)為原始生命起源于(B)A.原始大氣B.原始海洋C.原始陸地D.原始森林,,1,2,3,4,5,5.(2015蘭州,20)古代的長(zhǎng)頸鹿有頸長(zhǎng)和頸短的,我們現(xiàn)在看到的長(zhǎng)頸鹿都是頸長(zhǎng)的,按照達(dá)爾文的觀點(diǎn),造成這種結(jié)果的原因是(D)A.新陳代謝B.過(guò)度生長(zhǎng)C.人工選擇D.自然選擇,,考法一,考法二,生命的起源和進(jìn)化考向利用模擬實(shí)驗(yàn)、有關(guān)資料、圖片或示意圖,設(shè)置問(wèn)題情境,或以直接設(shè)問(wèn)的形式,考查生命起源的大致過(guò)程及生物進(jìn)化證據(jù)、歷程等。考法突破利用比較的方法,比較原始地球和現(xiàn)在地球,明確生命的誕生過(guò)程;知道證明生物進(jìn)化的證據(jù)有哪些,大致了解生物進(jìn)化的規(guī)律。,考法一,考法二,例1生命的誕生與進(jìn)化經(jīng)過(guò)了極其漫長(zhǎng)而又坎坷的歷程,下列說(shuō)法你認(rèn)為錯(cuò)誤的是()A.米勒實(shí)驗(yàn)證明了在原始地球條件下,從無(wú)機(jī)物到有機(jī)小分子物質(zhì)是完全可能的B.生物之間存在著一定的親緣關(guān)系C.地球上最早出現(xiàn)的動(dòng)物是生活在海洋中的原始單細(xì)胞藻類D.苔蘚植物只有莖、葉的分化,沒(méi)有輸導(dǎo)組織答案:C解析:地球上最早出現(xiàn)的動(dòng)物是生活在海洋中的原始單細(xì)胞動(dòng)物,原始單細(xì)胞藻類是植物,不是動(dòng)物,故C項(xiàng)符合題意。,考法一,考法二,自然選擇學(xué)說(shuō)考向利用自然選擇學(xué)說(shuō)的相關(guān)知識(shí)解釋生物進(jìn)化?？挤ㄍ黄谱R(shí)記和理解自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容是解題關(guān)鍵。,考法一,考法二,例2下圖是長(zhǎng)期使用一種農(nóng)藥的某農(nóng)田內(nèi)甲蟲群體密度變化曲線。下列敘述中不符合達(dá)爾文進(jìn)化觀點(diǎn)的是()A.A、C時(shí)期的甲蟲對(duì)該農(nóng)藥有同樣強(qiáng)的抗藥性B.從開(kāi)始使用農(nóng)藥起,甲蟲群體抗藥性逐漸增強(qiáng)C.B點(diǎn)可以證明甲蟲群體中本來(lái)就有抗藥性的個(gè)體D.甲蟲抗藥性種群形成的原因是長(zhǎng)期使用單一農(nóng)藥,考法一,考法二,思路導(dǎo)航,考法一,考法二,方法歸納生物變異沒(méi)有方向性,既可以產(chǎn)生有利變異,也可以產(chǎn)生不利變異,自然選擇是有方向性的,即選擇適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體生存下來(lái)。在此過(guò)程中,并不是自然選擇導(dǎo)致生物變異的出現(xiàn),而是生物產(chǎn)生的各種不定向變異,自然界起了選擇作用。,探究模擬保護(hù)色的形成過(guò)程【探究目的】模擬保護(hù)色的形成過(guò)程;掌握生物進(jìn)化的原因?！緦?shí)驗(yàn)過(guò)程分析】(1)動(dòng)物的體色與周圍環(huán)境的色彩非常相似,人們把這種體色稱為保護(hù)色,保護(hù)色對(duì)動(dòng)物躲避敵害或者捕食獵物是十分有利的。(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。①提出問(wèn)題:動(dòng)物的保護(hù)色是如何形成的?②作出假設(shè):動(dòng)物的保護(hù)色的形成與環(huán)境有關(guān)。③制訂和實(shí)施計(jì)劃。A.準(zhǔn)備有關(guān)材料。B.分小組、確定各成員分工。C.組長(zhǎng)是監(jiān)督、記錄的人,在桌上展開(kāi)彩紙,作為生物的“生活環(huán)境”,作好記錄。D.其他同學(xué)為“捕食者”,他們的“獵物”是小紙片。,E.“捕食者”事先背對(duì)桌子,組長(zhǎng)將100張各種顏色的小紙片均勻地撒到彩紙上。F.“捕食者”每轉(zhuǎn)向桌子一次,快速選一張小紙片,把它放在另一只手中,然后繼續(xù)轉(zhuǎn)身選取,直到紙上只剩25張小紙片。統(tǒng)計(jì)“幸存者”中各顏色小紙片的數(shù)目。G.假設(shè)每個(gè)“幸存者”產(chǎn)生了后代,且體色與自己相同。在每個(gè)“幸存者”下面放3個(gè)備用小紙片。H.將“幸存者”和它們的后代充分混合,重復(fù)上面的第D~H步,記錄數(shù)據(jù)。④得出結(jié)論:動(dòng)物保護(hù)色的形成與環(huán)境有關(guān),保護(hù)色是生物進(jìn)化的結(jié)果。注意事項(xiàng)(1)“捕食者”不能特意去尋找某一顏色。(2)“捕食者”速度要快。,例題野外觀察發(fā)現(xiàn)生活在青草叢中的昆蟲是綠色的。昆蟲的這種保護(hù)色是怎樣形成的呢?某研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)此作了模擬探究,實(shí)驗(yàn)步驟如下:①在一間鋪有綠色地毯的房子里,放入同種且大小相似的綠色昆蟲、灰色昆蟲各20只,然后將一只母雞放入房間內(nèi)。②半小時(shí)后,撤出母雞,計(jì)算兩種顏色昆蟲的幸存者數(shù)。③假設(shè)每個(gè)幸存者都產(chǎn)生2個(gè)后代,且體色與幸存者相同,第二天按此補(bǔ)充投放兩種顏色的昆蟲,放回母雞。④半小時(shí)后,又撤出母雞,再次計(jì)算兩種顏色昆蟲的幸存者數(shù)。重復(fù)③④步實(shí)驗(yàn)至第三代,若獲得的數(shù)據(jù)如下表,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題。,(1)你認(rèn)為該研究性學(xué)習(xí)小組的假設(shè)是。(2)第三代中,色昆蟲幸存者多;第三代和第一代相比,色昆蟲幸存者減少。(3)由該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可推知,昆蟲的保護(hù)色是與周圍環(huán)境的色彩;保護(hù)色的形成是的結(jié)果。,答案:(1)昆蟲的保護(hù)色是通過(guò)自然選擇形成的(合理答案均可)(2)綠灰(3)非常相似(一致或相同)自然選擇,