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山 西 農(nóng) 業(yè) 大 學(xué) 本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）選題審批表 畢業(yè)論文（設(shè)計）題目 OKL-150型螺旋式顆粒肥料成型機的設(shè)計 指 導(dǎo) 教 師 鄭德聰 薛晉霞 職 稱 教授 講師 學(xué)生具備條件 已修完機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)全部課程，并合格 選題完成形式 開題報告 內(nèi) 容 簡 要： 第一部分：采集資料，了解項目研究的目的意義，國內(nèi)外發(fā)展情況，主要研究內(nèi)容及關(guān)鍵技術(shù); 第二部分：設(shè)計方案的制定及選擇，通過查閱資料，選擇符合設(shè)計要求的方案； 第三部分：設(shè)計方案論證，論證方案的合理性，可行性； 第四部分：總體設(shè)計，主要進行設(shè)定參數(shù)，以及確定參數(shù)，然后進行結(jié)構(gòu)設(shè)計，最后對一些重要部件進行強度校核； 第五部分：編寫使用說明書； 第六部分：對設(shè)計進行標(biāo)準化審查； 系主任簽字： 年 月 日 院長簽字： 年 月 日 2 山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 工程技術(shù)學(xué)院 本科生畢業(yè)論文(設(shè)計) 開題報告 題 目 OKL-150型螺旋式顆 粒肥料成型機的設(shè)計 學(xué)院名稱 信息學(xué)院 專業(yè)名稱 機械設(shè)計制造及其自動化 年 級 2005級 學(xué)生姓名 賈明昱 學(xué) 號 2005151238 指導(dǎo)教師 鄭德聰 薛晉霞 職 稱 教 授 講師 2009年3月25日 選題的依據(jù)及意義（包括課題的理論價值和實踐價值；國內(nèi)外的研究概況等）： 根據(jù)作物營養(yǎng)學(xué)說，植物吸收養(yǎng)分的主要途徑為擴散、質(zhì)流和截獲。其中擴散是植物吸收養(yǎng)分的最主要途徑。因此在作物根系附近創(chuàng)造一個高營養(yǎng)環(huán)境特別重要。大顆粒肥料在土壤中可以形成一個大的養(yǎng)分含量較高的區(qū)域，不斷擴散供作物吸收利用，而這個區(qū)域周圍的土壤，則不致因養(yǎng)分濃度過高而影響土壤微生物的活動。其優(yōu)點如下： （1）在土壤中養(yǎng)分分解和移動較好地解決了作物生長期長，而氮肥肥效短的矛盾。普通碳銨習(xí)慣用撒施的方法，在旱地肥料散落在地表，幾吹日曬，很容易變成氨氣而揮發(fā)損失掉；在水田因易被氧化成硝態(tài)氮而隨水下滲，一部分淋失掉，另一部分發(fā)生脫氮損失。大顆粒肥料深施入地后，減少了淋失、氨揮發(fā)和反硝化損失，延長了肥效期，提高了化肥利用率。 （2）具有抗破碎性和抗結(jié)塊性 大顆粒肥料堆貯一段時間后，由于顆粒內(nèi)部的重結(jié)晶作用，具有一定的硬度，比較堅實，遠距離運輸沖撞也不易破碎。同時由于造粒后的重結(jié)晶作用，肥料中水分含量越來越少，而養(yǎng)分含量卻越來越高，且不會發(fā)生結(jié)塊現(xiàn)象，不僅便于人工施用，而且為機械化施肥創(chuàng)造了條件。 螺旋式顆粒肥料肥料成型機是把粉末狀的物料通過機器的加工成型成圓柱狀顆粒。成型的過程電機啟動通過三角帶帶動減速器轉(zhuǎn)動減速器通過聯(lián)軸器帶動螺桿轉(zhuǎn)動,物料由進料斗喂入,在螺桿的旋轉(zhuǎn)作用下使得物料受到擠壓，擠壓的物料通過成型模的小孔成型,經(jīng)集料裝置接收擠出得顆粒肥料排出機外,物料在強大的擠壓作用下被擠出小孔。從而得到大顆粒肥料。來提高土壤的肥力問題。本科題就是為了生產(chǎn)大顆粒肥料而設(shè)計螺旋式顆粒肥料成型機。 本課題研究內(nèi)容 (1)螺旋式顆粒肥料成型機的成型原理。 (2)螺旋式顆粒肥料成型機的組成機構(gòu)。 (3)螺旋式顆粒肥料成型機的傳動系統(tǒng)。 (4)螺旋式顆粒肥料成型機的工作效率。 本課題研究方案 第一：搜集與課題相關(guān)的資料，大量閱讀材料，以便對課題有一個全面的認識； 第二：制定方案，并進行多方面比較，最后確定最佳方案； 第三：就最后確定的方案進行總體設(shè)計； 第四：編寫使用說明書； 第五：標(biāo)準化審查。 研究的創(chuàng)新之處 大量采用繪圖的方法，所設(shè)計的螺旋式顆粒肥料成型機使用螺旋軸擠壓并實現(xiàn)軸的徑向顆粒成型方式。 研究過程(含完成期限) 2009年3月25日，選定論文題目：OKL-15型螺旋式顆粒肥料成型機的設(shè)計； 2009年3月26日—2009年4月5日，搜集資料，查看書籍，確定設(shè)計方案； 2009年4月6日—2009年6月5日，進行總體設(shè)計； 2009年6月5日—2009年6月12日，完成設(shè)計，整理資料并編寫設(shè)計說明書。 指導(dǎo)教師意見 指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日 教研室意見 教研室主任簽名： 年 月 日 院系意見 主管領(lǐng)導(dǎo)簽名： 年 月 日