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SY-025-BY-4 畢業(yè)設(shè)計（論文）指導記錄 日期 2011年3月14日 地點 土木樓202 指導方式 一對一 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 問題：本人對制動器的總體方案不明確 老師將制動器型式以及結(jié)構(gòu)進行詳細的講解，并且確立了最終的方案設(shè)計。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011年3月21日 地點 土木樓202 指導方式 一對一 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 問題：思路上出現(xiàn)問題。 老師及時將我思路進行引導，并且增強了我對設(shè)計完成的信心。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011年3月28日 地點 土木樓202 指導方式 一對一 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 將設(shè)計方案制定完成，并且進入下一工作階段。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設(shè)計（論文）指導記錄 日期 2011年4月8號 地點 土木樓202 指導方式 一對一 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 問題：計算思路不清晰。 老師給我講了計算思路，并且對難點以及需要注意的地方進行了強調(diào)。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011年4月14號 地點 土木樓202 指導方式 一對一 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 問題：不知道制動減速度如何計算‘ 老師給我講解了制動減速度的含義，以及體現(xiàn)型式。并且對算法，進行了精心的講解。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011年4月20日 地點 土木樓202 指導方式 一對一 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 老師對設(shè)計的整體計算進行檢查，并且對部分草圖的缺點進行了批改。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設(shè)計（論文）指導記錄 日期 2011年4月28日 地點 土木樓202 指導方式 一對一 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） AUTO CAD軟件運用不是很熟練，部分操作不明白。 老師將CAD部分功能進行講解，并且演示。對畫圖思路進行梳理。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011年5月6號 地點 土木樓202 指導方式 一對一 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 老師對CAD中螺栓的畫法進行了講解，并確定了下一步工作的方向。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011年5月11號 地點 土木樓202 指導方式 一對一 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 老師對零件圖的線寬以及行為公差進行了修正以及講解。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設(shè)計（論文）指導記錄 日期 2011年5月16日 地點 土木樓202 指導方式 一對一 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 老師對整體圖紙的結(jié)構(gòu)進行審查，并指出不足，要求回去修改。同時，要求初寫說明書 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011年5月23日 地點 土木樓202 指導方式 一對一 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 最終確定圖紙型式，并且審查說明書初稿。找出不足并講解。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011年5月30日 地點 土木樓202 指導方式 一對一 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 檢查說明書成稿，并復查圖紙。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設(shè)計（論文）指導記錄 日期 2011年6月6日 地點 土木樓202 指導方式 一對一 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 再次檢查說明書以及圖紙。強調(diào)了格式問題。為提交系里做了準備。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011年6月16日 地點 土木樓202 指導方式 一對一 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 對整體設(shè)計提出可能存在的問題，要求確認正確性。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 地點 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名：