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. 九年義務(wù)教育人教版新課標(biāo) 小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 《識(shí)字1》 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字“萬(wàn)、丁、齊、冬、百”。 2.能正確、流利地朗讀。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題導(dǎo)入 1.小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？ 2.昨天咱們留了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)把你畫(huà)眼睛里的春天畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)上你喜歡的描寫(xiě)春天的一個(gè)詞，一句話(huà)或者一首兒歌，都帶來(lái)了嗎？（抽幾份學(xué)生的作業(yè)在大背頭上展示） 二、欣賞學(xué)生作品，引導(dǎo)進(jìn)入情境：昨天咱們留了一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，請(qǐng)你畫(huà)一幅有關(guān)春天的圖畫(huà)，并寫(xiě)上你喜歡的描寫(xiě)春天的一個(gè)詞，一句話(huà)或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學(xué)完成的，咱們來(lái)欣賞一下。 他喜歡的一句話(huà)是： 他喜歡的詞語(yǔ)是： 下面的小朋友把你的畫(huà)介紹給同位，把你喜歡的詞語(yǔ)、句子、兒歌讀給其他小朋友聽(tīng)好嗎？ 三、學(xué)習(xí)新課： （一）引入字詞：老師把小朋友喜歡的詞語(yǔ)呀都搜集在一起了，想認(rèn)識(shí)一下嗎？請(qǐng)看大屏幕。 wàn wù fù sū liǔ shù bǎi huā zhēng míng 萬(wàn) 物 復(fù) 蘇 柳 樹(shù) 百 花 爭(zhēng) 鳴 bīng xuě róng huà quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē 冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 鶯 歌 燕 舞 小朋友們，其中哪些詞語(yǔ)你會(huì)讀了？先小聲讀一讀。再把你認(rèn)識(shí)的讀給大家聽(tīng)？ （二）學(xué)生自讀：你會(huì)讀哪些詞語(yǔ)就讀出來(lái)好嗎？ （三）探究認(rèn)字方法：真了不起，還沒(méi)學(xué)呢，這些詞都會(huì)讀了。你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的呢？ 家庭中：從書(shū)上、電視上等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。 課堂上：看拼音、問(wèn)同學(xué)、請(qǐng)教老師。 （四）合作學(xué)習(xí)，自學(xué)生字：請(qǐng)小朋友互相幫助，先向你同組的同學(xué)匯報(bào)你認(rèn)識(shí)了哪些字，不認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)別的小朋友來(lái)幫忙。 （反饋?zhàn)詫W(xué)情況L下面我請(qǐng)3個(gè)小朋友合作來(lái)讀一讀。 1.一個(gè)小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。 2.把書(shū)合上，老師這里的字沒(méi)標(biāo)拼音，你會(huì)讀嗎？自己小聲音讀一讀、開(kāi)火車(chē)讀。 3.這些字變成了紅色是我們要認(rèn)讀的，誰(shuí)能讀？（去掉個(gè)別字） 萬(wàn) 復(fù) 蘇 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 爭(zhēng) 鳴 4.出示兒歌：（看來(lái)難不倒大家，現(xiàn)在變變位置，看你會(huì)讀嗎？） 春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 （五）簡(jiǎn)單釋詞：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來(lái)，我們共同解決。 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴：（全班每人模仿一種小鳥(niǎo)的叫聲。） 萬(wàn)物復(fù)蘇： 1.冬天過(guò)去了，又一年春天來(lái)到了，請(qǐng)小朋友注意看： 2.課件或掛圖畫(huà)面：柳樹(shù)發(fā)芽了、小花開(kāi)放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開(kāi)了，許多鳥(niǎo)兒在枝頭鳴叫。 3.小朋友們剛才所看到的這就叫“復(fù)蘇”。你能用自己的話(huà)或書(shū)上的詞來(lái)說(shuō)什么叫復(fù)蘇嗎？ （所有的動(dòng)物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴這就叫春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇。） （六）朗讀課文：春天這么美，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀吧！ 四、鞏固練習(xí)： （一）看圖讀生字 （二）下面的詞語(yǔ)中哪些是描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)呢？對(duì)點(diǎn)頭，錯(cuò)搖頭 出示大屏幕：春暖花開(kāi)、瓜果遍地、百花盛開(kāi)、春光明媚、秋高氣爽 春風(fēng)拂面、烈日炎炎、天寒地凍 （三）出示掛圖，讓學(xué)生把與畫(huà)面相配的詞語(yǔ)貼上。 五、指導(dǎo)寫(xiě)字： 重點(diǎn)指導(dǎo)：萬(wàn)、丁、百 1.這三個(gè)字都有一個(gè)長(zhǎng)橫，長(zhǎng)橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。 2.齊字的撇捺要伸展開(kāi)，撇有鋒，捺有腳。 3.學(xué)生在本子上開(kāi)始練習(xí)。 【課后反思】 《柳樹(shù)醒了》 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等6個(gè)字。 2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。 3．能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。 課時(shí)安排 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備 多媒體課件，生字卡片。 第一課時(shí) 一、激趣，引入新課 1．春天不知不覺(jué)來(lái)了，用你喜歡的詞語(yǔ)贊美春天。 2．春天來(lái)了，周?chē)氖挛锒加心男┳兓?板書(shū)“柳樹(shù)醒了”。 二、初讀，掌握字詞 1．師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂(lè)朗誦。初步了解春天到了柳樹(shù)的變化。 2．借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。 3．哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽(tīng)。 4．你用什么好辦法記住它們? (1)偏旁識(shí)字：枝，梳，梢 形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆) 多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車(chē)+欠=軟) (2)同桌互相讀生字，比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹(shù)，梢，耍”讀翹舌音。 (3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡) (4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。) 打雷雷雨樹(shù)枝樹(shù)梢 軟和梳洗玩耍蘇醒 三、細(xì)讀，理解課文 學(xué)第一節(jié) (1)自由讀，你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?用筆畫(huà)出來(lái)。 (2)同桌讀，想象春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么話(huà)呢? (3)小組讀，交流柳樹(shù)醒了說(shuō)明了什么? (4)比賽讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。 學(xué)第二節(jié) (1)輕聲讀，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)給柳樹(shù)洗澡了? (2)師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了? (3)看錄像春景圖，學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。 (4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。 四、背誦，感悟文意 (1)自由背(2)加動(dòng)作背(3)配樂(lè)背(4)同桌互背 五、拓展，鞏固練習(xí) 1．出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。 說(shuō)(??? )(??? )(??? )話(huà)(??? )(??? )(??? ) 朋(??? )(??? )(??? )友(??? )(??? )(??? ) 春(??? )(??? )(??? )高(??? )(??? )(??? ) 2．說(shuō)話(huà)訓(xùn)練 用上“— — —”是柳樹(shù)的好朋友。(詞卡貼在黑板上) 3．畫(huà)一畫(huà)，春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。 六、觀察，正確書(shū)寫(xiě) 1．學(xué)生觀察“說(shuō)、話(huà)”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。 2．教師示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提醒注意的筆畫(huà)，這兩個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬；言字旁的“點(diǎn)”要寫(xiě)的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對(duì)齊。 3．學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。 4．展示評(píng)價(jià)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞 1．讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝 2．開(kāi)火車(chē)形式讀詞：打雷??雷雨??樹(shù)枝??樹(shù)梢??軟和??梳洗??玩耍??蘇醒 二、研讀，自主探究(3—5小節(jié)) 1．自由讀，說(shuō)說(shuō)你想解決哪些問(wèn)題?(先在小組內(nèi)討論，然后指派組長(zhǎng)匯報(bào)。) 2．各小組提出問(wèn)題，師生整理問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)。 (1)柳梢為什么綠了? (2)春燕跟柳樹(shù)捉迷藏，小柳絮怎么飛了? (3)柳樹(shù)是怎樣跟小朋友玩耍的? 3．引導(dǎo)學(xué)生選擇解決問(wèn)題的方式(抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解句子含義，可以用讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、想一想、議一議的方式學(xué)習(xí))。 4．小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 5．學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。 (1)學(xué)生匯報(bào)“柳梢為什么綠了?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭”這一句體會(huì)，春風(fēng)輕柔的為柳枝涂上綠色，引導(dǎo)學(xué)生帶著情感讀第三節(jié)。 (2)學(xué)生匯報(bào)“柳絮怎么飛了?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握柳絮特點(diǎn)，可以用實(shí)物演示，學(xué)生觀察，品讀體會(huì)第四節(jié)。 (3)學(xué)生匯報(bào)，“小朋友們是怎樣跟柳樹(shù)玩耍的?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里，小朋友們快樂(lè)的心情，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍最后小節(jié)，在讀中加深體會(huì)。 三、比賽，背誦課文 每個(gè)小組選一個(gè)代表，評(píng)一評(píng)誰(shuí)背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 四、領(lǐng)悟，課外延伸 1．夸夸柳樹(shù)的5個(gè)好朋友。 2．在春天里，還有什么醒了呢? 3．用各種形式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。(讀課文、編兒歌、畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞等) 五、觀察，正確書(shū)寫(xiě) 1．學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的特點(diǎn)。 2．教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提醒注意的筆畫(huà)，“春”字的書(shū)寫(xiě)，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長(zhǎng)：撇、捺要伸展開(kāi)，蓋住下面的“日”字?！案摺弊稚闲∠麓?，不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。 3．書(shū)寫(xiě)“朋、友”兩個(gè)字，可讓學(xué)生先自己觀察，再提示大家寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。 六、小結(jié)：柳樹(shù)醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧! 板書(shū)設(shè)計(jì) 春雷______________說(shuō)話(huà)──柳樹(shù)──醒了 春雨______________洗澡──柳枝──軟了 春風(fēng)______________梳頭──柳梢──綠了 春燕──捉迷藏──柳絮──飛了 【課后反思】 《鄧爺爺植樹(shù)》 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。 2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。 3．初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字，并使學(xué)生了解植樹(shù)綠化的意義。 課時(shí)安排 2課時(shí)。 課前準(zhǔn)備 1．讓學(xué)生找關(guān)于鄧爺爺?shù)馁Y料。 2．《春天的故事》MTV。 3．生字卡片 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、歌曲引入、了解人物 1．播放《春天的故事》MTV，提問(wèn)：這位老人是誰(shuí)，你了解他嗎? 2．教師：鄧爺爺是我國(guó)的第二代領(lǐng)導(dǎo)人，在他的指引下中國(guó)邁開(kāi)了改革開(kāi)放的步伐。(出示圖片)你看，鄧爺爺在干什么?(板書(shū)課題)今天，我們學(xué)習(xí)第3課《鄧爺爺植樹(shù))。 二、初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字 1．教師范讀全文，要求：邊聽(tīng)邊畫(huà)出自然段序號(hào)。 2．借助拼音自由讀，要求：邊讀邊畫(huà)出13個(gè)生字。 3．分組自學(xué)生字，匯報(bào)交流。 (1)我會(huì)讀—“開(kāi)火車(chē)”讀字卡，讀準(zhǔn)字音。 (提示：看清聲母讀準(zhǔn)“植zh、歲s、站zh、栽z，”看清韻母讀準(zhǔn)“齡ing、行ing”) (2)我會(huì)記一介紹記字方法，給自己創(chuàng)造的記字方法命名。 加—加：木+直→植　　　　　　　自+心→息　　　　　 換—換：爺—節(jié)　　　　　　　　　那—鄧　　　　　　多—?dú)q 比一比：己—已　　紅—經(jīng)　　 (3)我會(huì)寫(xiě)一先觀察字形，通過(guò)課件展示筆順，教師范寫(xiě)其中的“親”與“行”字，提示“親”字的三個(gè)黃筆長(zhǎng)短不同，最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“行”字左邊是雙立人，右邊的豎鉤上邊不出頭。 三、再讀課文，了解大意 要求：快速讀課文，邊讀邊思考 1．這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)? 2．故事中的主要人物是誰(shuí)?他在做什么? (學(xué)生匯報(bào)交流，用自己的話(huà)概括故事的主要內(nèi)容) 教師：1985年的植樹(shù)節(jié)，鄧爺爺在天壇公園親手種下一棵小柏樹(shù)。那么，鄧爺爺是怎么植樹(shù)的?他為什么這么做?你心中也許還有許多問(wèn)題，請(qǐng)大家課后思考，還可以與伙伴討論，向家長(zhǎng)請(qǐng)教。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文 1．讀字卡，口頭組詞(讀得正確可以得到字卡)。 2．把生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)(得到字卡的學(xué)生自動(dòng)分為四組，其他同學(xué)觀察糾正站錯(cuò)位置的人) 左右結(jié)構(gòu)：鄧　植　嶺　經(jīng)　站　行　扶 上下結(jié)構(gòu)：節(jié)　歲　息　親 半包圍結(jié)構(gòu)：栽 獨(dú)體字：已 3．讀詞語(yǔ)卡片，讀帶有生字的句子。 4．這篇課文主要講鄧爺爺?shù)氖裁词?你心中有哪些問(wèn)題? 二、抓住問(wèn)題，朗讀感悟 1．鄧爺爺是怎么植樹(shù)的? (1)你能學(xué)一學(xué)鄧爺爺植樹(shù)的動(dòng)作嗎? (2)請(qǐng)找出描寫(xiě)鄧爺爺植樹(shù)的自然段再讀一讀，讀出感情。 讀第2自然段提問(wèn)：這段話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下深刻印象?有什么體會(huì)? 讀第3自然段提問(wèn)：請(qǐng)畫(huà)出表示植樹(shù)動(dòng)作的詞語(yǔ)，讀一讀，你有什么感受? (3)讀第4自然段，提問(wèn)：鄧爺爺笑了，你能猜到他心中想些什么嗎?把鄧爺爺綠化祖國(guó)的美好愿望印在心中，帶著笑容讀這段。 2．鄧爺爺為什么要植樹(shù)？ (1)討論交流，體會(huì)綠化的重要意義，讀第5自然段。 (2)為什么說(shuō)“樹(shù)”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景? (3)帶著對(duì)鄧爺爺?shù)淖鹁磁c懷念讀第5自然段。 三、總結(jié)全文 鄧爺爺說(shuō)過(guò)“植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)要一代一代永遠(yuǎn)傳下去”，他的話(huà)令人難忘?！?985年的植樹(shù)節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子”。(教師有感情地讀1自然段，學(xué)生讀2、3、4、5自然段)。 【課后反思】 《古詩(shī)兩首》 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。 3．知道春天美好，要珍惜春光。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字，能有感情地朗讀、背誦課文。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 幻燈片、課件或古箏曲 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 你會(huì)背哪些古詩(shī)?(指名隨意背誦古詩(shī))你們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫(xiě)兩個(gè)字看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)。(板書(shū)：古詩(shī)(加拼音)。(會(huì)的學(xué)生當(dāng)小老師教教不會(huì)的。然后集體交流并書(shū)空“古”。)你會(huì)背幾首古詩(shī)?(板書(shū)：首(加拼音))哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)“首”字?(指名讀字、正音、擴(kuò)詞)這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課古詩(shī)兩首(板書(shū)：課題) 雨后的早晨，當(dāng)我們從香甜的睡夢(mèng)中醒來(lái)，推開(kāi)窗戶(hù)時(shí)，你有什么感覺(jué)?(生可以根據(jù)切身經(jīng)歷來(lái)回答，也可以想象著來(lái)回答。)一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩(shī)的形式為我們展現(xiàn)了一幅雨后清晨的春景圖──春曉(板書(shū)：春曉) 二、范讀課文、整體感知 師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。 三、自讀課文、自學(xué)生字 1．邊利用拼音自讀古詩(shī)，邊圈畫(huà)生字，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。 2．小組合作，交流識(shí)字方法。 四、理解詩(shī)句、熟讀成誦 1．指讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利。 2．你是怎樣記住“眠、處”的?(生匯報(bào)識(shí)字方法。) 點(diǎn)撥： (1)“眠”是形聲字；它是什么意思。 (2)“處”是翹舌音，也是多音字，還念chǔ；與“外”區(qū)別；書(shū)空。 3．說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)中寫(xiě)了春天什么時(shí)間的景色?又寫(xiě)了哪些景物?你是從哪句話(huà)讀懂的? 點(diǎn)撥：(1)鳥(niǎo)的叫聲是什么樣的?(幻燈出示：()的鳥(niǎo)叫聲) (2)播放風(fēng)雨聲，想象說(shuō)話(huà)：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么? (3)看到飄落的花瓣，你有什么感受? (4)結(jié)合每一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。 4．配樂(lè)誦讀全詩(shī)。(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、小組比賽讀) 5．背誦詩(shī)句。(男女生比賽讀、背) 五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1．出示：古、詩(shī)、首、眠、處、聞、聲、多、知 2．認(rèn)讀、組詞，用“到處”說(shuō)話(huà)。 3．觀察“處、聲、多、知”的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么? 4．重點(diǎn)指導(dǎo)“處、聲、多”。 5．學(xué)生描紅、臨摹。 六、課后作業(yè)、擴(kuò)展活動(dòng) 積累詠春的詩(shī)句。 第二課時(shí) 一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題 春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩(shī)人高鼎居住在鄉(xiāng)下時(shí)就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來(lái)，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩(shī)篇──《村居》。(板題，生齊讀課題并識(shí)記“村、居”) 二、范讀課文、整體感知 認(rèn)真聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。 三、自讀課文、自學(xué)生字 1．利用拼音自讀古詩(shī)，邊圈畫(huà)生字，要求把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀連貫。 2．小組合作，交流識(shí)字方法。 四、理解詩(shī)句、感悟欣賞 1．指讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利。 2．你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的? 點(diǎn)撥：(1)“醉”是平舌音。 (2)“煙”韻母是前鼻韻母。 (3)“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記（立+里）。 (4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。 (5)“忙”書(shū)空；擴(kuò)詞；用“急忙”說(shuō)話(huà)。 3．自讀古詩(shī)，然后談一談你最喜歡這首詩(shī)的哪一句，為什么? 點(diǎn)撥：(1)紙鳶：風(fēng)箏。 (2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學(xué)生理解) 4．讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂(lè)聽(tīng)xx同學(xué)朗誦這首詩(shī)，然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂(lè)朗誦) 5．交流聽(tīng)讀后的感受。 6．請(qǐng)你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂(lè)練讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀) 7．練習(xí)背誦課文。 五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1．出示“醉、煙、童、散、忙”。 2．連詞認(rèn)讀生字。 3．觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么? 4．指導(dǎo)、示范書(shū)寫(xiě)“忙”字。 5．學(xué)生描紅、臨摹。 六、交流資料、擴(kuò)展朗讀 自古以來(lái)，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩(shī)人除了《春曉》《村居》以外，還寫(xiě)了很多詠春的詩(shī)句，把你積累的詩(shī)句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩(shī)句，讓學(xué)生讀一讀。如： 雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開(kāi)。──徐俯《春游湖》 春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》 等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。──朱熹《春日》 草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》 【課后反思】 《語(yǔ)文園地一》 教學(xué)目標(biāo) 1．引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、記”等七個(gè)生字。 2．正確讀詞語(yǔ)，初步理解感受春天的美景。 3．正確讀寫(xiě)句子。 4．熟練地讀背短文，了解短文的意思。 5．唱一唱，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)美麗的春天，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，正確讀詞語(yǔ)，讀句子，會(huì)看拼音寫(xiě)句子。 課時(shí)安排 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備 1．搜集有關(guān)春天的圖片或資料。 2．學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。 3．春景圖課件。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、我的發(fā)現(xiàn) 1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．同桌互聽(tīng)互讀，互相鼓勵(lì)說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。 3．指名讀，說(shuō)出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律？(學(xué)生邊說(shuō)，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁?xún)煞N字，在學(xué)生自主歸納的前提下，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法。) 4．小組賽讀。 5．出示含有“評(píng)”、“訪”、“記”等七個(gè)生字的詞語(yǔ)和句子，在讀詞句的過(guò)程中識(shí)記生字。 二、日積月累 (一)我會(huì)讀 1．開(kāi)火車(chē)賽讀，看哪組讀得又對(duì)又好。 2．出示春景圖課件，感知詞語(yǔ)大意，可以鼓勵(lì)學(xué)生選詞語(yǔ)說(shuō)句子。 (二)我會(huì)寫(xiě) 1．自由拼讀，讀后工整書(shū)寫(xiě)。 2．以小組為單位評(píng)出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。 3．全班齊讀書(shū)寫(xiě)的句子。 (三)讀讀背背 1．自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。 2．指名讀，說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)了什么？ 3．教師出示花園、果園圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。 4．自由練背。 5．小組賽背。 三、課外延伸 搜集有關(guān)春天的古詩(shī)、優(yōu)美句段，讀一讀，背一背。 第二課時(shí)(口語(yǔ)交際) 一、唱春天 教師播放有關(guān)春天的歌曲，學(xué)生自由跟唱，在愉快、輕松的氛圍中進(jìn)入口語(yǔ)交際。 二、看春天、聽(tīng)春天 1．一年之際在于春，古今中外的人都贊美春天，你知道哪些詞是描寫(xiě)春天的嗎？(學(xué)生說(shuō)幾個(gè)詞，教師板書(shū)。)老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語(yǔ)和句子，請(qǐng)大家快速記幾個(gè)，一會(huì)兒說(shuō)話(huà)時(shí)用上一些。(學(xué)生看大屏幕，邊讀邊記。) 2．教師出示春景圖課件，學(xué)生仔細(xì)觀察、傾聽(tīng)，然后同桌互說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。 3．除了剛才看到的和聽(tīng)到的以外，在春天里，你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化？四人一組，交流自己看到的春天，收集的圖片或畫(huà)的圖畫(huà)，說(shuō)后派代表在全班展示、交流。 三、介紹自己的作品，并相互評(píng)價(jià) 1．學(xué)生動(dòng)手貼、畫(huà)春景圖（可以課前布置學(xué)生畫(huà)春天，以便課上留出更多的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)交際。），表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)?？勺灾鬟x擇合作伙伴，選貼畫(huà)材料，合作完成一幅美麗的春景圖，也可以獨(dú)立做畫(huà)，畫(huà)出美麗的春天。 2．小組交流自己的作品，介紹作品內(nèi)容。評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好，講得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成長(zhǎng)袋中。 【課后反思】 《春天在哪里》 教學(xué)目標(biāo) 1．引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 2．引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現(xiàn)春天的美。 3．通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．學(xué)生課前按“識(shí)字1”課后練習(xí)中的提示和要求，搜集描繪春天的圖片、資料。同時(shí)，每人畫(huà)一幅表現(xiàn)春天的圖畫(huà)，學(xué)唱一首贊美春天的歌。 2．教師設(shè)計(jì)制作多媒體課件一組。（或相關(guān)的圖片、教具） 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。 1．出示課件，激趣引入。（配樂(lè)課件：春姑娘笑著對(duì)小朋友們說(shuō)：“小朋友們，你們好，我是春姑娘。早就聽(tīng)說(shuō)你們非常喜歡我，能不能唱一唱贊美我的歌，講一講和我有關(guān)的故事，背一背描繪我的古詩(shī)或課文，說(shuō)一說(shuō)關(guān)于我的心里話(huà)呢？”） 2 唱一唱。讓學(xué)生用多種方法唱贊美春天的歌。（唱歌方式要多樣，如獨(dú)唱、小組唱、合唱等；唱歌內(nèi)容要豐富，如《嘀哩嘀哩》《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》《小燕子》等。） 3．背一背。鼓勵(lì)學(xué)生背誦描繪春天的古詩(shī)、課文。 （1）用競(jìng)賽的方式，背誦課內(nèi)學(xué)過(guò)的古詩(shī)、課文。 （2）用展示的方式，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課外自學(xué)的古詩(shī)、文章。 （3）小結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。 4．說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于春天的心里話(huà)。（可以說(shuō)說(shuō)發(fā)生在春天的有趣的故事，可以說(shuō)說(shuō)春天是一個(gè)什么樣的季節(jié)，也可以說(shuō)說(shuō)自己的想法。） （1）四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議，說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候，鼓勵(lì)用上以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。如：春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠桃紅、百花盛開(kāi)等。 （2）挑選一二名說(shuō)得好的在全班交流。 說(shuō)話(huà)示例： A．春天，我們?cè)诠珗@放風(fēng)箏，我們?cè)跇?shù)林里捉迷藏…… B．春天是美好的季節(jié)，小學(xué)生在校園里放飛理想，農(nóng)民伯伯在田野里播種希望…… C．我喜歡春天的大地，小草發(fā)芽，百花盛開(kāi)；我喜歡春天的天空，陽(yáng)光明媚，晴空萬(wàn)里…… 二、多法并用，展示春天。 1．出示課件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在這個(gè)美好的季節(jié)里，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，搜集了哪些精彩的圖片和文章呢？快快和同學(xué)們交流交流吧！ 2．說(shuō)說(shuō)春天的見(jiàn)聞。 （1）小組交流。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言，選擇自己喜歡的方式，說(shuō)說(shuō)春天里自己看到了哪些景物，聽(tīng)到了哪些聲音。 （2）試一試，用歌詞的形式把春天的見(jiàn)聞?wù)f出來(lái)。 說(shuō)話(huà)示例： A．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有___________，這里有_________，還有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌詞形式） B．藍(lán)天里，有_________，樹(shù)林里，有_________，小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，你自由飛翔。（用《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》歌詞形式） （3）練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見(jiàn)所聞?wù)f出來(lái)。（個(gè)人練習(xí)，小組交流，全班展示，綜合評(píng)講。） 3．展示搜集的圖片、資料。 （1）小組展示、交流。交流過(guò)程中，先把搜集的東西展示給同組的伙伴看，然后再向大家作具體介紹：我展示的是什么，它講的是什么內(nèi)容，我為什么要展示這個(gè)內(nèi)容。 （2）選派代表在全班展示。 （3）評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)展示得最精彩，評(píng)出最佳選手。 三、創(chuàng)造想象，描繪春天。 1．出示課件──春姑娘：親愛(ài)的小朋友，我知道你們十分聰明！課前你們不僅學(xué)唱了歌曲，背誦了詩(shī)文，還為我準(zhǔn)備了心愛(ài)的禮物──精美的圖畫(huà)?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們把禮物拿出來(lái)吧！ 2．自找伙伴展示自己的圖畫(huà)。展示時(shí)，要向同伴們說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的是什么，為什么要這樣畫(huà)。如果同伴們提出某些問(wèn)題，要詳細(xì)解答。 3．全班展示。 4．評(píng)出“最佳繪畫(huà)手”“最佳展示者”各五名。 四、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受。 1．出示課件──春姑娘：我真高興，一節(jié)課里，你們既送給了我動(dòng)聽(tīng)的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖片，精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝！ 2．老師導(dǎo)語(yǔ)：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事……讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠(yuǎn)留在我們的身邊吧！ 3．學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲。 4．播放歌曲《春天在哪里》，下課。 五、拓展活動(dòng)。 1．與同學(xué)們一起動(dòng)手，把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的“學(xué)習(xí)園地”里。 2．搜集、閱讀描繪春天的圖畫(huà)、詩(shī)文，與同伴合作，以《迷人的春天》為題目編一本圖畫(huà)詩(shī)文小集子。 【課后反思】 《識(shí)字2》 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。 2．初步理解教學(xué)內(nèi)容。 3．有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn) 按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課的生字。 課時(shí)安排　1課時(shí) 課前準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)。 2．師準(zhǔn)備生字卡片(帶情境的) 3．學(xué)生可自備快板等表演道具。 教學(xué)過(guò)程 一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1．朋友們，你們感覺(jué)自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖) 2．誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談一談) 3．看來(lái)小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿(mǎn)愛(ài)的家，而且通過(guò)你們的介紹我還能感覺(jué)到你們都愛(ài)自己的家和家里的每一個(gè)人，對(duì)嗎?大家想不想知道生活中我們?cè)趺醋霾攀菍?duì)家里人最好的“愛(ài)”的呢?(調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性) 4．揭題：今天我們要學(xué)的《識(shí)字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來(lái)看看吧!(板書(shū)課題) 二、雙向互動(dòng)，引導(dǎo)識(shí)字 1．教師示范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字。 2．學(xué)生輕聲隨教師一起讀文，讀時(shí)注意自己畫(huà)出生字所發(fā)的音。 3．學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)自學(xué)本課的生字詞。(學(xué)生自學(xué)，相互交流) 4．全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯(cuò)、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音) 5．指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)記生字，如： (1)每──母──減—減 快──筷──加—加 放──教、改──換—換 (2)自編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)記法如： 重心靠邊戴草帽(懂) 已見(jiàn)反文尾巴短(改) 三、朗讀感悟 1．指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會(huì)讀”為例，可在游戲情境中完成) 2．引導(dǎo)學(xué)生提出生疏的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想，再說(shuō)一說(shuō)。 3．指導(dǎo)朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美；在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。 4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談一談自己在對(duì)待長(zhǎng)輩和父母中有哪些好的或需要改進(jìn)的地方。 5．舉行朗讀擂臺(tái)賽，比比誰(shuí)最棒，會(huì)背的更佳。(朗讀交流，相互促進(jìn)) 四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 1．引導(dǎo)學(xué)生觀察“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”這六個(gè)字有什么特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。(分析要領(lǐng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力) 母：筆順是_______________。 2．師在田字格中作細(xì)致的指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)時(shí)看清楚筆畫(huà)的位置。 3．生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。(評(píng)字以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)指出不足) 五、實(shí)踐活動(dòng) 1．“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個(gè)自己喜歡的，要求會(huì)認(rèn)的字各組兩個(gè)詞。最好先把字詞都寫(xiě)在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個(gè)大的五角星粘貼在一張紙上。 2．每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個(gè)星期后全班交流。 【課后反思】 《看電視》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爸、全”等6個(gè)字。 2．有感情的朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。 3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)“爸、全”等6個(gè)字；有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。 課時(shí)安排：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備 1．布置學(xué)生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節(jié)目? 2．家庭成員看電視時(shí)意見(jiàn)統(tǒng)一嗎?意見(jiàn)不統(tǒng)一怎么辦? 3．教師準(zhǔn)備明明一家人看電視的flash動(dòng)畫(huà)。 4．教師準(zhǔn)備看電視時(shí)不同場(chǎng)面的片斷。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入，引入新課 1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自家的情況，談?wù)効措娨暤那闆r。 2．播放明明一家人看電視的場(chǎng)面，你能猜出他們正在看什么節(jié)目嗎?(尊重學(xué)生意見(jiàn)，只要說(shuō)的合理，就給予肯定) 3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)明明家看電視中的“奇妙”所在，揭示課題，板書(shū)課題。 二、初讀課文，感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)字詞 1．引導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。(借助拼音認(rèn)識(shí)生字) 2．出示帶拼音的生字，指名認(rèn)讀。 3．找出這些生字在課文中帶出的詞語(yǔ)，反復(fù)讀。(生在書(shū)中找詞語(yǔ)) 4．學(xué)生匯報(bào)詞語(yǔ)，師在屏幕上呈現(xiàn)詞語(yǔ)。 三、引導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)生字、生詞的方式 (在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，運(yùn)用加一加、減一減、猜字迷的方法識(shí)字，還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想在什么地方或場(chǎng)合見(jiàn)到過(guò)這些字) 1．學(xué)生分組，合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 2．學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。 （例如：學(xué)生匯報(bào)“精”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)字的?在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。） 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 2．幫助學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)方法。(邊板書(shū)邊講解) 3．學(xué)生描紅并臨寫(xiě)生字。(書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)要端正) 五、正確流利朗讀課文 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ) 二、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容(多種方式朗讀) 1．圍繞“奇妙”一詞展開(kāi)，學(xué)生讀第2～5小節(jié)，找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)) 2．學(xué)生分組討論，奇妙在哪里?(師巡視指導(dǎo)) 3．學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。 (1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽，換成京劇。 (抓住這一點(diǎn)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣? 教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié)) (2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。 (引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛(ài)意。如果學(xué)生讀不出這種感情，教師范讀指導(dǎo)) (3)關(guān)掉球賽，看音樂(lè)舞蹈。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣呢?) 學(xué)生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關(guān)愛(ài)之情。 (4)互敬互愛(ài)，為了他人的快樂(lè)，放棄自己的愛(ài)好。 (引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀第五小節(jié)) 三、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情 四、感悟詩(shī)歌，課外延伸 配樂(lè)朗讀小詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律美。 (出示反映，謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)詩(shī)歌的興趣，同時(shí)受到好的品行的熏陶) 板書(shū)設(shè)計(jì) 5 看電視 爸爸 看|愛(ài) 京|足 劇|球 【課后反思】 《胖乎乎的小手》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)“胖、喜”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“畫(huà)看著笑會(huì)興”6個(gè)字。 2．正確、流利有感情地朗讀課文。 3．培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。 課前準(zhǔn)備： 1課生字小卡片，每個(gè)學(xué)生一份。 2.小黑板：書(shū)寫(xiě)本課13各生字。 3.學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 （課前板書(shū)課題。給每個(gè)學(xué)生分好號(hào)：12345） （一）請(qǐng)全班學(xué)生共同伸出手，找一個(gè)“胖乎乎的小手”，讓他舉起來(lái)。 （二）以手解題，學(xué)習(xí)生字“胖”：這就是胖乎乎的小手。胖—月、半 二、朗讀感悟 （一）言語(yǔ)鼓勵(lì)，激發(fā)情趣。 （二）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。 （三）重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。 注：較難讀的句子及字詞 第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。喜歡 第二段：您（nín）為什么只貼這一張呢？一張、剛下班、墻上 第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的話(huà)。注意自然停頓。 這胖乎乎的小手 / 替我拿過(guò)拖鞋呀！拖鞋、替、幫 第六段：蘭蘭明白了 // 全家人 / 為什么都喜歡這張畫(huà)。等、變成、事情 （四）分段檢查朗讀情況。 誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。（二～六段類(lèi)推） （五）有感情地朗讀課文，感悟課文。 1.創(chuàng)設(shè)情境。 （1） 這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？（貼蘭蘭的剪圖） （2）下面老師表演一個(gè)動(dòng)作，看誰(shuí)能從課文中找到寫(xiě)這個(gè)動(dòng)作的句子讀讀。（表演爸爸的動(dòng)作，讓學(xué)生讀：“爸爸……貼在了墻上。”） （3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀蘭蘭的話(huà)？ （讀蘭蘭的話(huà)時(shí)，要覺(jué)著自己就是蘭蘭）誰(shuí)能把他讀坐下？最后的勝利者就是最佳“蘭蘭”。 （4）老師讀爸爸的話(huà)。（最佳爸爸） （讀爸爸的話(huà)時(shí)，要覺(jué)著自己就是“爸爸”） 2.（張貼媽媽剪圖）這是誰(shuí)呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？（笑）那誰(shuí)能笑著讀讀媽媽的話(huà)？（最佳媽媽?zhuān)? （讀媽媽的話(huà)時(shí)，要覺(jué)著自己就是“媽媽”） 3.看看，是誰(shuí)從廚房里出來(lái)了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？（笑）誰(shuí)能笑著把姥姥的話(huà)讀讀？（最佳姥姥） （讀姥姥的話(huà)時(shí)，要覺(jué)著自己就是姥姥，這叫進(jìn)入角色。） 4.現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)了嗎？那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（因?yàn)樘m蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情） 5.演讀。 （1）小組內(nèi)表演：1號(hào)演蘭蘭。2 號(hào)演爸爸。3 號(hào)演媽媽。4號(hào)演姥姥。5號(hào)做導(dǎo)演，讀其他的話(huà)。 （2）全班挑選人和老師一起表演。（先小組推薦一個(gè)最好的參加評(píng)比） （3）師生同臺(tái)表演。 表演完畢，趁勢(shì)解決“小泡泡”——“角色（爸爸）”詢(xún)問(wèn)：蘭蘭，等你長(zhǎng)大了，準(zhǔn)備幫我們做哪些事呢？ 三、完成課后作業(yè)： 1.老師站了一節(jié)課，現(xiàn)在站累了，誰(shuí)能幫老師做一件事？先說(shuō)說(shuō)。（我?guī)屠蠋煱嵋巫樱? 2.我們每人都有一雙手，請(qǐng)小組內(nèi)互相討論一下，回家后準(zhǔn)備幫爸爸媽媽做哪些事？ 3.除了父母、老師，我們還有很多同學(xué)和朋友，誰(shuí)打算幫大家做點(diǎn)事？做什么事？（我?guī)痛蠹摇? 第二課時(shí) 一、認(rèn)字 （一）出示生字詞（投影片） 胖乎乎 喜歡 剛下班 一張 拖鞋 變成 事情 墻上 貼 替 幫 等 （二）激發(fā)情感：上節(jié)課同學(xué)們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認(rèn)識(shí)了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認(rèn)識(shí)的生字詞。請(qǐng)大家自由地讀一讀，如果個(gè)別讀不準(zhǔn)或者還沒(méi)大有把握的字，可以找同學(xué)請(qǐng)教，也可以到課文中把它發(fā)現(xiàn)找到，看看拼音再讀讀。生字后面的數(shù)字代表這個(gè)字在哪一段。 （三）鞏固練習(xí) 1.齊讀一遍。 2.單音詞組詞練習(xí)：這幾個(gè)詞孤單單的，誰(shuí)能個(gè)他們找個(gè)朋友或幾個(gè)朋友，組成詞語(yǔ)或者一句話(huà)？ 3.去掉其他字，只留生字，進(jìn)行猜字游戲。 （1）有個(gè)字中有兩個(gè)口字。（喜、墻） （2）有一個(gè)字左邊是個(gè)提土旁——墻 （3）有個(gè)字有兩個(gè)土字——鞋 （4）月亮出來(lái)一半了，射箭的弓拉長(zhǎng)了，兩個(gè)大丈夫跑到太陽(yáng)上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫） 3．認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學(xué)生趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。 二、寫(xiě)字 （一）示范講解 畫(huà)：（1）范寫(xiě)，讓學(xué)生認(rèn)真看，每一筆在田字格的什么位置。 （2）講解要點(diǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)的字——下包上，下面的框不能太高，要把上面露出來(lái)。 （3）學(xué)生仿影一遍。 看、著、笑、會(huì)、興： 總體講解：上下結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵是要把上下兩部分寫(xiě)得寬而扁 （1）范寫(xiě)“著”字并講解：關(guān)鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來(lái)。“看”字和“著”一樣。 （2）生仿影“看、著”二字。 （3）范寫(xiě)“笑”字。讓學(xué)生觀察。 （4）范寫(xiě)“會(huì)”字，讓學(xué)生觀察。 （二）學(xué)生練習(xí) 1.閉目靜坐5秒鐘，播放古箏曲《漁舟唱晚》片段，讓學(xué)生在幽靜的音樂(lè)聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。 2.描一遍、臨一遍。 3.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。 三、擴(kuò)展閱讀 （一）出示短文，學(xué)生試讀，注意文中那些又大又黑的字。 烏 鴉 愛(ài) 媽 媽 烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓(zhuā)很(hěn)多蟲(chóng)子給(gěi)它吃，小烏鴉長(zhǎng)(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可愛(ài)。小烏鴉在心里說(shuō)：“等我長(zhǎng)大了，一定(dìng)愛(ài)媽媽?zhuān)獛蛬寢屪龊芏嗍虑?！? 小烏鴉慢(màn)慢地長(zhǎng)大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻(què)老了，飛不動(dòng)了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲(chóng)子吃。 有一天，天剛亮，森(sēn)林里突(tū)然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說(shuō)：“孩子！你趕(gǎn)快逃(táo)走吧！不要管(guǎn)媽媽了?！贝鬄貘f說(shuō):“不！我不能丟(diū)下媽媽?zhuān)∥乙?jiù)媽媽?zhuān)　? 大烏鴉拖著樹(shù)（shù）枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火，但(dàn)是一點(diǎn)用也沒(méi)有，大火越(yuè)來(lái)越猛(měng)。 正在這時(shí)候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情發(fā)生了：天空中突(tū)然烏云密(mì)布,“嘩(huā)嘩嘩”，一場(chǎng)大雨，把森林大火澆(jiāo)滅了。 大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開(kāi)翅(chì)膀(bǎng)，緊(jǐn)緊地抱(bào)著它，說(shuō)：“我的孩子，你真是個(gè)孝(xiào)順(shùn)的好孩子！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。 （二）教師范讀 （三）學(xué)生自讀 （四）作業(yè)：回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)。 四、實(shí)踐活動(dòng) 用剪貼、繪畫(huà)或拓印手印的形式作一幅畫(huà)，并寫(xiě)上一句話(huà)：我有一雙胖乎乎的小手，我?guī)蚠__________________。 【課后反思】 《棉鞋里的陽(yáng)光》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“媽”、“奶”等6個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)記生字，有感情朗讀課文，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。 課時(shí)安排：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備 1．課件、生字卡片、課文插圖。 2．用小黑板寫(xiě)好課文中人物語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)案例(一) 第一課時(shí) (一)看圖說(shuō)話(huà)，導(dǎo)入新課 1．今天老師要給你們講一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，出示課件，教師敘述課文內(nèi)容。 2．請(qǐng)你們根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。(出示課文插圖) 3．學(xué)生看圖，自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。 4．板書(shū)課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。 (二)初讀課文，感知內(nèi)容 1．學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞(相互交流) 2．小組同學(xué)用自己喜歡的識(shí)記生字的辦法識(shí)字。 3．匯報(bào)并挑選同學(xué)按自然段接讀課文。 4．其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)，課文有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀的時(shí)候要提醒大家注意? (三)互相交流，認(rèn)讀生字 1．小組交流。 2．各小組派代表指出要注意讀音的字詞。 3．老師相應(yīng)指出字詞。 4．請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。 5．學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。 6．師生共做識(shí)字游戲。 (四)讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知 1．把生字寶寶請(qǐng)回到課文中你們能不能讀好? 2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么? 3．根據(jù)學(xué)生回答、出示課文人物的語(yǔ)言。 4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話(huà)。 5．邊讀邊想，讀了他們的話(huà)，你想說(shuō)什么? (五)提出問(wèn)題，自讀自悟 1．讀了課文，自己能提出什么問(wèn)題?自己?jiǎn)栕约捍稹? 2．讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓學(xué)生回答? (六)看圖對(duì)文，情感升華 1．出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。 2．想一想：小峰這樣做，媽媽會(huì)說(shuō)什么?奶奶會(huì)說(shuō)什么? 第二課時(shí) (一)交流討論、鞏固識(shí)字 1．出示生字卡片，全班開(kāi)火車(chē)多種形式認(rèn)讀。 2．讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。 3．挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)，要說(shuō)出是怎么知道這個(gè)詞的。怎么知道這個(gè)詞的。 (二)研讀課文，感悟內(nèi)容 1．上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進(jìn)一步了解小峰呢? 2．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生把課文讀懂。 ①媽媽為什么要給奶奶曬棉被? (“陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里”，棉被更暖和) ②小峰為什么要給奶奶曬棉鞋? (“棉鞋里也有棉花”，曬過(guò)以后，“棉鞋里有好多陽(yáng)光”) 3．學(xué)生進(jìn)行交流，感悟課文。 4．學(xué)生分別對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)。 5．學(xué)生自由讀，讀出奶奶、媽媽?zhuān)》逭f(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)情感。 6．小組再練讀，以給畫(huà)面配音樂(lè)的形式分角色朗讀表演讀。 7．利用多種形式朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。 8．全班匯報(bào)讀。 (三)理解課文，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練 結(jié)合理解課文，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練 1．用上“因?yàn)椤浴?，說(shuō)說(shuō)媽媽為什么要給奶奶曬棉被。 2．用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。 (四)認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1．今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字，先讀一讀。 2．師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。 3．先書(shū)空、再寫(xiě)字。 4．有能力的同學(xué)自己完成所有的字。 5．學(xué)生練寫(xiě)。 (五)課后作業(yè) 做一件體貼長(zhǎng)輩的事。 板書(shū)設(shè)計(jì) 《棉鞋里的陽(yáng)光》 棉 照 曬 被 蓋 午 收 脫 躺 合 眼 晴 體貼長(zhǎng)輩 【課后反思】 《月亮的心愿》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“簾、背、裝”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“女、太、氣、早、去、亮”六個(gè)字。 2.正確、流利有感情地朗讀課文。 3.體驗(yàn)文中美好的親情，培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)父母的美德。 課前準(zhǔn)備 1.本課生字小卡片，人手一份。 2.多媒體課件：本課13個(gè)生字及文中包含這些生字的詞語(yǔ)。 3.學(xué)生預(yù)習(xí)，讀讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字詞。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟 一、導(dǎo)入新課 （一）板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題：月亮（liang） （二）解題激趣：通過(guò)回憶過(guò)年時(shí)人們之間祝福、希望的話(huà)語(yǔ)，理解“心愿”。你有什么“心愿”？那么“月亮的心愿”究竟是什么呢？ 二、朗讀感悟 （一）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視、了解學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。 （二）重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。 注：較難讀的字詞句 第一段：窗簾、背包、裝著 第二段：商量 第三段：另、照顧、生病 第四段：早點(diǎn)兒 第八段：離開(kāi)、窗戶(hù) 第九段：孩子們//一個(gè)都不少，排著隊(duì)，愉快地/走在郊游的路上。 艷陽(yáng)天 （三）分段檢查朗讀情況。 （四）有感情地朗讀課文，感悟課文。 1.創(chuàng)設(shè)情境。 （1）出示月亮剪圖和掛圖：月亮看到了什么？找出文中相應(yīng)的句子讀一讀。（第一段） （2）月亮看了，怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀月亮的話(huà)？（讀月亮的話(huà)時(shí)，要覺(jué)得自己就是月亮，讀出自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣，聲音不能太大）用學(xué)生上臺(tái)扮演月亮朗讀比賽的方式激趣。 2.演讀。 （1）月亮又來(lái)到誰(shuí)的家（張貼珍珍的剪圖），看到了什么？小組內(nèi)表演：1號(hào)演媽媽?zhuān)? 2號(hào)演珍珍，3號(hào)演月亮，4號(hào)做導(dǎo)演，讀旁白。 （2）推薦優(yōu)秀演員上臺(tái)表演（兩組）。 （3）全班分角色齊讀，輪到哪一角色讀就站起來(lái)讀（讀時(shí)要有角色意識(shí)） （4）談?wù)?，你覺(jué)得珍珍是個(gè)什么樣的孩子？ 詢(xún)問(wèn)扮演月亮的學(xué)生為什么又想明天下雨呢？ 3.出示掛圖2（孩子們?nèi)ソ加蔚那榫埃渲杏姓湔洌┛纯磮D上人物的表情，讀出愉快的心情。 （五）完成課后填空練習(xí)： 1.出示投影片：悄悄地_________ 愉快地__________ 高興地_________ 輕輕地___________ （學(xué)生先表演相應(yīng)的動(dòng)作、表情再填空。） 2.組內(nèi)交流、討論。 3.接龍匯報(bào)。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字寫(xiě)字 一、認(rèn)字 （一） 出示生字詞（電腦課件） 窗簾 女 背包 裝著 天氣 另一家 照顧 生病 太累 醫(yī)生 悄悄地 離開(kāi) 窗戶(hù) 早 走 去 1.學(xué)生先自由認(rèn)讀這些生字詞，個(gè)別讀不準(zhǔn)的看看文中的拼音再讀，也可向同學(xué)請(qǐng)教。 2.同桌互讀互查。 （二）鞏固練習(xí) 1.齊讀一遍。 2.自由組詞及造句：選自己喜歡的單字組詞或詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。 3.去掉其他字，只留生字，玩猜字游戲。由一名學(xué)生當(dāng)小老師說(shuō)生字，另一學(xué)生指出來(lái)。 4.集體認(rèn)讀：全體學(xué)生把卡片放好，老師指生字，學(xué)生迅速在卡片中找到生字舉起并讀出來(lái)。 二、寫(xiě)字 （一）示范講解 女：（1）范寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真看，每一筆在田字格的什么位置。 （2）講解要點(diǎn)：第一筆撇點(diǎn)與第二筆撇收筆要在同一水平線上，橫要寫(xiě)長(zhǎng)，字才穩(wěn)。 （3）學(xué)生仿影一遍。 太：范寫(xiě)，學(xué)生觀察。關(guān)鍵是要寫(xiě)好豎撇——先豎后撇。 氣：提示最后一筆的橫折彎鉤。 早去：都是上下結(jié)構(gòu)的字，注意上下兩部分要寫(xiě)得寬而扁，最重要的是中間的一橫要長(zhǎng)。 （1）范寫(xiě)，講解。（2）學(xué)生仿影。 （二）學(xué)生練習(xí) 1.在寧?kù)o幽雅的古箏曲中，靜心，坐正，正確握筆。 2.描紅、臨寫(xiě)各一遍。教師巡視，及時(shí)糾正存在的問(wèn)題。 【課后反思】 《語(yǔ)文園地二》 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)用“加一加”、“減一減”的方法識(shí)字，體會(huì)“張”字在不同詞語(yǔ)中的不同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞，積累詞語(yǔ)、佳句。 2．感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，養(yǎng)成積累詞語(yǔ)、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及聽(tīng)說(shuō)能力。 3．能有感情地讀背《鞋》這首詩(shī)，能根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。積累詞語(yǔ)，朗讀、背誦詩(shī)歌。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。 課時(shí)安排：3課時(shí) 課前準(zhǔn)備 1．多媒體課件2．錄音課件3．生字卡片4．一張空白賀片 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入新知 1．讓學(xué)生觀察一組象形字。 2．學(xué)生談?dòng)^察后的發(fā)現(xiàn)。 3．對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。并與今字對(duì)照。指出學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。 4．導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。 二、發(fā)現(xiàn)、探究識(shí)字方法 1．字卡出示“漂、飄、完、園”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。 2．觀察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。 3．小組內(nèi)交流、匯報(bào)。(尊重學(xué)生獨(dú)特見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)) 4．學(xué)生匯報(bào)后，板書(shū)“票、元”兩個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀、組詞、理解詞義。(板書(shū)符合教學(xué)內(nèi)容的組詞) 5．出示“直”、“扁”兩個(gè)生字，生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。 6．指導(dǎo)加偏旁組成新字并組詞。師板書(shū) 7．觀察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。 8．閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，觀察四組生字，總結(jié)識(shí)字方法。(“加一加、“減一減”) 9.分別說(shuō)出，各組字分別用的哪種識(shí)字方法。課件出示6個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。 三、聯(lián)系生活，體會(huì)“張”字的不同含義 1．出示“張”字，學(xué)生認(rèn)讀。 2．找出班內(nèi)姓“張”的同學(xué)，說(shuō)明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書(shū)) 3．出示其它帶“張”字詞語(yǔ)，學(xué)生自學(xué)，理解字義。 4．生匯報(bào)交流，師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。 ①“張貼”、“東張西望”、“張開(kāi)嘴巴”，學(xué)生用動(dòng)作演示詞義。 ②“一張畫(huà)”實(shí)物講解。 ③“開(kāi)張”配畫(huà)，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開(kāi)張了。 5．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。 四、鞏固方法，課外延伸 1．課后，用“加一加”、“減一減”的識(shí)字方法，自主識(shí)字。 2．體會(huì)生活中“張”字的在不同語(yǔ)境中的不同含義。 第二課時(shí) 一、認(rèn)讀詞語(yǔ) 1．導(dǎo)入：這一單元我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎? 2．大屏幕出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。 ①指名讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲和平翹舌音) ②開(kāi)火車(chē)讀。 ③同桌互讀、互聽(tīng)、糾正字音。 ④組內(nèi)交流，理解詞義。 ⑤指導(dǎo)學(xué)生用“照顧”、“精彩”等詞進(jìn)行口頭造句。 ⑥全班交流積累的詞句。 二、讀讀背背 1．結(jié)合拼音，自讀課文，初步感知詩(shī)的內(nèi)容。 2．師范讀，學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。 3．認(rèn)讀、理解詞語(yǔ)。組內(nèi)討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”，認(rèn)讀積累，為閱讀掃清字詞障礙。 4．同桌互讀，在讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。 5．分段閱讀，理解詩(shī)歌。 第一段：思考，我家的家庭成員都有誰(shuí)? 第二段：結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)合理想