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. 三年級高效課堂導(dǎo)學(xué)案 課 題： 1、《燕子》 　　　　　　　　　　 　第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課8個生字，會正確書寫“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。 2、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。 3、朗讀課文。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：采用情境教學(xué)法，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。 自主、合作、探究： 一、自主學(xué)習(xí)： 1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。 2、匯報(bào)交流自讀情況。 　?。?）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、搶讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字。 　　（2）熟讀本課詞語。 （3）讀自己喜歡的段落。 二、合作探究： 1、默讀課文 （l）標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？ （2）找出描寫燕子外形的句子。 （3）燕子飛行時有什么特點(diǎn)。 2、用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文，找出自己喜歡的語句。 三、課堂小結(jié)： ???背誦課文第一段，用自己的話說說燕子的外形。 四、當(dāng)堂檢測： 1、抄寫本課詞語。 組詞。 　　?。ā。∏危ā。n（?。》鳎ā。【耄ā。? 　　峻（　）　悄（?。』\（　）　佛（?。【恚ā。? 　　駿（?。∩裕ā。牛ā。》校ā。∪Γā。? 　　符（　）　譜（?。≌矗ā。√恚ā。∽啵ā。? 　　　附（?。∑眨ā。≌常ā。√睿ā。悾ā。? 近義詞： 　　俊俏 —（ ???）　 ???聚攏 —（ ???） 　　生機(jī) —（ ???）　 ???掠過 —（ ???） 反義詞： 　　偶爾 —（ ???） ?????增添 —（ ???） 俊俏 —（ ???） ?????機(jī)靈 —（ ? 教學(xué)反思： 本課采用情境教學(xué)法，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。 2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。（重點(diǎn)） 3、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。（難點(diǎn)） 4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：。 1、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。（重點(diǎn)） 2、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。（難點(diǎn)） 自主、合作、探究： 一、自主學(xué)習(xí)： 　　　1、圖上畫的是什么季節(jié)？ 　 ?2、按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？ 　　　3、圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？ 二、合作探究： 1、課文第一段描寫燕子的外形是從什么寫到什么？ （這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這是由整體到局部再到整體的順序。） 2、　你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？ （“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利?。）。（“湊”是幾個方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。） 請一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。（雨 風(fēng) 柳 草 葉 花） 出示小黑板 “才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天?！闭埻瑢W(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好。　 認(rèn)真看書上第三段是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。（快、美） 課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。（掠、叫、飛、橫掠、沾） 請同學(xué)們觀察停在電線上的燕子，這個情景像什么？?。ㄌ崾緦W(xué)生用書上的話來回答問題。） 找出第四段中的比喻句，并說出把什么比作什么。 三、課堂小結(jié)： 　 ??這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利悾哺猩?，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者（熱愛大自然）的思想感情。 四、當(dāng)堂檢測： 有感情地朗讀課文，結(jié)合板書背誦課文。 教學(xué)反思： 　　　綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學(xué)習(xí)本課 2、古詩兩首 　　　　　　　　　　　第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)，感受大自然的美好，體會其愛護(hù)樹木，保護(hù)自然，熱愛生活的思想。 2、學(xué)會生詞，理解字詞，讀懂古詩。 3、有感情地朗讀，背誦古詩，感受古詩的意韻。 4、掌握學(xué)古詩的方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)會生詞，理解字詞，讀懂古詩。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 熟讀古詩，搜集詩人資料。 知識鏈接： 　　賀知章（659—744）唐代詩人。字季真，晚年自號“四明狂客”。越州永興（今浙江省蕭山）人。代表作有：《采蓮詩》《回鄉(xiāng)偶書》等。 自主、合作、探究： 一、自主學(xué)習(xí)： 1、教師范讀古詩。 2、學(xué)生自讀自學(xué) 　　3、小黑板出示自讀要求： （1）把詩句的字音讀正確，認(rèn)記生字"詠、絳"。 （2）自己畫出生字，用自己的方式自主識字。 （3）根據(jù)注釋初步了解詩歌的大意。 4、 交流自學(xué)情況 （1）認(rèn)讀生字，出示生字卡片。 詠 碧 妝 裁 剪 （2）指名（或小組）朗讀詩句，師生共同正音。 　5、我會填 （ ）一樹高， 　　萬條垂下（ ）。 　　　不知（ ）誰 （ ）， 　　　　二月（ ）似（ ）。 二、合作探究: 1、指名朗讀詩句，并說出自己對詩句的理解。 2、結(jié)合課本插圖，理解詩句意境。 　　　教師提示：看看課本上的插圖，你看到了什么？將插圖與詩句結(jié)合起來，你感覺到了什么？有什么體會？ 　 3、小組交流，匯報(bào)意見。教師相機(jī)點(diǎn)撥，體會詩句意境。 （1）小組內(nèi)互讀詩句 （2）交流匯報(bào)1．2句： 碧玉：綠色的玉 妝：打扮 一樹：滿樹 條：枝條多 絳：一種絲帶 　　前兩句的意思： 　　（3）提示思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？ 　　　(4)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？ 　?。?）學(xué)生朗讀詩句。 (6 ) 交流匯報(bào)3．4句： 　細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉 似：好像 裁：裁剪 　后兩句的意思： 　?。?）提示思考：說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和你能從中體會到什 么？ 　?。?）“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻? （9）對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。 　?。?0）、有感情朗讀并背誦全詩。 注意把握節(jié)奏、停頓，讀出詩的韻律。 　　　　碧玉/妝成/一樹高， 　　　　萬條/垂下/綠絲絳。 　　　　不知/細(xì)葉/誰裁出， 　　　　二月/春風(fēng)/似剪刀。 　　三、課堂小結(jié)： 　　《詠柳》是________代詩人________的作品，通過描寫初春二月的________、________、________來贊美________。 四、拓展延伸： 　　展開想象，根據(jù)《詠柳》一詩，畫一幅畫，或改寫成一篇短文。 五、當(dāng)堂檢測： 1、熟讀古詩，背誦古詩。 2、組詞： 詠（） ?碧（） ?妝（） ?裁（） ? 泳（） ?臂（） ?裝（） ?栽（） 教學(xué)反思： 通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，展開想象，開拓思維。 　　　　　　　　　　　第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會《春日》中的生字“泗”，明白“勝日、尋芳、等閑、萬紫千紅”等字詞的意思。2、知道《春日》中詩句的意思，能熟讀并背誦。3、感受這首詩所描繪的自然美。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 知道《春日》中詩句的意思，能熟讀并背誦。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 知識鏈接： 朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、 教育家。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對后世影響深遠(yuǎn)。 自主、合作、探究： 一、自主學(xué)習(xí)： 學(xué)生展示搜集的與春天相關(guān)的古詩。 2、今天咱們要學(xué)的也是這樣一首 詩 描寫春天的古詩《春日》。誰知道 題目 的意思？（春天的日子） 3、 詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記！（板書“南宋朱熹”） 學(xué)生展示搜集的作者簡介。??4、請大家打開書自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。 二、合作探究： 1、讀了這首詩以后，你能猜測一下 詩 人朱熹在春天里的心情嗎？ 2、老師希望你們通過查閱各種工具書理解相關(guān)的詞意，并把詞意標(biāo)注在書上，這樣你才能更好的理解詩句的含義。現(xiàn)在趕快開始吧?。ㄗ詫W(xué)古詩） 3、（指板書）剛才我們猜測了一下詩人朱熹在春天里的心情，猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明 詩 人當(dāng)時的心情，你就可以理直氣壯地說：我不是猜測，我是有理由的！現(xiàn)在誰能從詩句中找到證據(jù)并說明理由，來證明詩人當(dāng)時的心情？ 4、全班交流：（說出一處，將詞語板書到相應(yīng)的橫線上） 　　?。?）勝日—— （2）尋芳——　　（3）泗水濱—— （4）無邊—— 　　?。?）光景—— （6）一時新——　 　　?。?）等閑識得——　 ?。?）萬紫千紅—— 5、說說古詩的意思：下面有誰愿意講一講這個故事呢？ 6、背誦古詩。 三、課堂小結(jié)： 《春日》這首詩，不僅是一首贊美春天的詩，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知，書海中也有一片萬紫千紅的春色！ 四、當(dāng)堂檢測： 1、熟讀古詩，同桌互相背誦古詩。 2、詞語解釋： 勝日： ??????????????????????????光景： 等閑： ??????????????????????????尋芳： 3?《荷花》 　　　　　　　　　 　　第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會認(rèn)“挨、脹”等3個字，學(xué)寫“荷、挨”等12個生字,能正確讀寫“荷花、衣裳”。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、會認(rèn)“挨、脹”等3個字，學(xué)寫“荷、挨”等12個生字,能正確讀寫“荷花、衣裳”。 2、能夠充分發(fā)揮想象，與課文形成共鳴。 自主、合作、探究： 一、自主學(xué)習(xí) 1、默讀課文，圈出文中的生字詞，借助課文、生字表的拼音或者字典認(rèn)識它。 2、自由讀課文，難懂的字詞和句子多讀幾遍。要把生字詞讀正確，把生字詞所在的句子讀準(zhǔn)確。 3、熟讀下面詞語 荷花 挨挨擠擠 蓮蓬 飽脹 仿佛 衣裳 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 隨風(fēng)飄動 4、自由讀課文，把生字詞讀正確，把句子讀通順。 二、合作探究 1、說說下面這些字你是怎么記住的？交流下識記字形的方法。 荷 挨 蓮 蓬 脹 仿 佛 裳 翩 蹈 蜻 蜓 2、結(jié)合上下文理解下面詞語的意思，并能用下面的詞語寫一句話。 仿佛： ?????????????????????????????????????? 有的……有的……有的???????????????????????????? 3、喜歡文中的哪句話？把它有感情的讀出來。 三、拓展延伸 交流自己收集到的其他有關(guān)于荷花有資料。 四、課堂小結(jié) 作者把荷花寫得多美啊！我要把喜歡的部分再讀一讀！ 五、當(dāng)堂檢測 1、給下面詞語加拼音 （ ??）（ ??） ????????（ ???）（ ???） ?????????????（ ???） 荷 花 蓮 蓬 蜻 蜓 2、組詞。 荷（ ）蓮（ ）脹（ ）仿（ ） 河（ ）連（ ）長（ ）妨（ ） 翩（ ）挨（ ）裳（ ）蜻（ ） 遍（ ）唉（ ）尚（ ）晴（ ） ??3、造句 仿佛： ?????????????????????????????????????? 有的……有的……有的???????????????????????????? 　　　　　　　　　　　 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： １、通過觀察圖畫，閱讀課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，提高審美情趣和熱愛大自然的感情。 ２、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫清楚。 ３、有感情地朗讀課文，背誦課文。 自主、合作、探究： 一、自主學(xué)習(xí) （1）這篇文章主要寫了什么？ （2）流利地讀課文，畫出令自己喜歡的句子。 （3）找出文中能體現(xiàn)荷花美的句子，畫出來，并用心讀讀。 二、合作探究 （1）大家邊聽邊想，課文哪些自然段是寫我看到的，哪些自然段是寫我想像的？(板書：看、想) （2）請同學(xué)們自由讀第二自然段，用＿＿標(biāo)出課文描寫荷葉的句子，用( )標(biāo)出課文描寫荷花的句子。 （3）請小朋友們默讀第二自然段，思考：作者具體寫了幾種不同形態(tài)的荷花？(三種)，哪三種？ （4）你們想不想也變成一朵荷花呢？ 這時候，你就是一朵潔白嬌嫩的荷花，穿著雪白雪白的裙子，散發(fā)著淡淡的清香。太陽暖暖地照在你身上，微風(fēng)輕輕地?fù)崦愕哪?，你感覺怎么樣？蜻蜓和蝴蝶飛過來了，它們找你做什么？小魚和小蝌蚪在腳下游來游去，它們在做什么？小青蛙蹲在荷葉上，它想告訴你什么？夜晚，月光籠罩著池塘，你和伙伴們在做什么？ （５）當(dāng)你變成了一朵荷花之后，引起了你哪些聯(lián)想，眼前出現(xiàn)了哪些更奇妙的景象呢？ 三、展示朗讀。 小組內(nèi)共同來練讀，個人讀；把自己喜歡的語段找出來讀給大家聽；可以邀請其他同學(xué)和你一起讀。 四、拓展延伸 小練筆 ???作者把荷花寫得多美啊！我也要寫寫自已喜歡的花。 五、當(dāng)堂檢測 1、有感情地朗讀課文，把喜歡的部分背下來。 2、填空 （ ）的衣裳 （ ）地站 （ ）的大圓盤 （ ）的小蓮蓬 （ ）的荷花 （ ）的小魚 4《珍珠泉》 　　　　　　　　　　　 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。 3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)表述景物的方法。 4、積累課文中的優(yōu)美語言。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗；體會作者表達(dá)的思想感情。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 　　知識鏈接： 　　見課本第13頁資料袋 自主、合作、探究： 一、自主學(xué)習(xí) 　　1．介紹自己了解的泉水資料。 　　2、根據(jù)要求自學(xué)課文： 　　初讀課文：讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受； 　　再次有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會語感，積累優(yōu)美語句。 3．讀“資料袋”，了解泉水，引入“故鄉(xiāng)”“珍珠泉”。 　　二、合作探究 　　　　1．課文是什么順序?qū)懙?，排一排順序? 　　（）潭水的四周和泉水涌動的特點(diǎn)。 　　（）“我”對家鄉(xiāng)泉水的喜愛。 　　（）按珍珠泉的所在位置。 　　2．想一想，讀出有關(guān)語句。 　?。?）珍珠泉的周邊的景物怎樣？ 　　（2）潭水是什么樣的？ 　　（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？ 　　3．把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍。 　　四、課堂小結(jié) 　　讓我們一起交流讀后的感受，表達(dá)了作者（ ）的思想感情。 五、課堂檢測 1、填空 （ ）的大絨團(tuán) （ ）泉水 （ ）的小路 （ ）花環(huán) （ ）的樹葉 （ ）的珍珠 （ ）的水泡 （ ）的孩子 2、抄寫你喜歡的句子。 語文園地一 <口語交際> 　　　　　　　　　　　 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。2、說一說家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。3、提高學(xué)生的口語交際能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。 自主、合作、探究： 1、 自主學(xué)習(xí)：　 　1、小組介紹： 　　　每個人輪流說，講自己家鄉(xiāng)的美景。講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。　　2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題?！　?、小組評議： 　　　互相介紹，并評出介紹得最清楚、觀察細(xì)致的同學(xué)；講得動人、給人留下深刻印象的同學(xué)和講得有特點(diǎn)的同學(xué)。 二、合作探究 　　　1、評出大家認(rèn)為講得最好的同學(xué)。 　　　2、全班交流，其他人點(diǎn)評或提問?！　?、評出進(jìn)步大的同學(xué)。 三、課堂小結(jié) 　　　老師就同學(xué)發(fā)言作總結(jié)。 語文園地一<習(xí)作> 　　　　　　　　　　 　第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。 注意語句通順，內(nèi)容連貫。 提高學(xué)生的寫作能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 我們要善于觀察周圍的事物。 自主、合作、探究： 一、自主學(xué)習(xí)： 1、在口語交際的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！　　 2、師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。 二、合作探究 1、同桌互相修改習(xí)作。 2、指名讀習(xí)作，師生評議?！　∵x2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，選一些寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)?！　≡u價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象　　 3、學(xué)生再次修改習(xí)作?！　? 4、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。　　 三、拓展延伸： 學(xué)生再次修改習(xí)作，注意做到語句通順，內(nèi)容連貫，不寫錯別字。 四、課堂小結(jié)： 通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了（ ???????????????????????） 課堂檢測： 把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽。 語文園地一 《我的發(fā)現(xiàn) 讀讀背背 讀讀認(rèn)認(rèn)》 　　　　　　　　　　　第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。　2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。　?3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 用心讀，用心悟，完成導(dǎo)學(xué)案。 自主、合作、探究： 一、自主學(xué)習(xí) 1、我會讀。 動靜 得失 吞吐 詳略 攻守 進(jìn)退 始終 呼吸 是非 愛憎 2、我會試著填量詞。 3、我會讀四字詞語。 二、合作探究我的發(fā)現(xiàn)： 1、出示課本里的詞語。2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。日積月累：　　指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。　　如：一（身）羽毛。 　　句子：一身烏黑光亮的羽毛。讀讀背背：　?。?）自由讀成語　　（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。 　　認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭　?。?）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？第一行：多用于寫花草樹木的 第二行：寫日月的 第三行：描寫山的?。?）多樣讀 　（5）背誦 三、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了（ ????????????????）。 四、課堂檢測 1、寫出五個含有反義詞的詞語。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 2、我會填。 一（ ）歌曲 一（ ）微風(fēng) 一（ ）羽毛 一（ ）清泉 一（ ）翅膀 一（ ）金光 一（ ）畫面 一（ ）珍珠 3、填空 群芳（ ） （ ）紫（ ）紅 落英（ ） 郁郁（ ） （ ）欲出 （ ）東升 夕陽（ ） （ ）山（ ）嶺 蒼翠（ ） 5.翠鳥 　　　　　　　　　　　　　 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 了解翠鳥的特點(diǎn)。 2. 會認(rèn)11個生字，會寫13個生字 預(yù)習(xí)任務(wù)： 讀課文，標(biāo)出自然段，用橫線畫出文中的生字、新詞。 運(yùn)用分析字形的方法學(xué)會本課生字；查字典或聯(lián)系上下文弄懂不理解的詞語。（要求會認(rèn)：“稈、繡、赤、褐、襯、衫、泛、銳、飼、翁、峭”，正確書寫：“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”）。 正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 自主、合作、探究： 小組合作: 把自學(xué)所得進(jìn)行小組交流。 在組長指導(dǎo)下檢測生字掌握情況、生詞掌握情況。 互相檢測讀背情況。 班級展示： （一）通過閱讀，我讀懂了（ ）。 （二）在班級檢測生字掌握情況、生詞掌握情況。 （三）檢測讀背情況。 三、質(zhì)疑探究： 學(xué)習(xí)至此，你對文章中的字詞有不懂得地方嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。 自悟自得： 　　談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。 五、達(dá)標(biāo)測評： 　　一、給加點(diǎn)字注音。 　　葦稈 褐色 銳利 繡花 叼起 讀拼音，寫詞語。 　　Guang fan cui niao chen shan si yang shi bi fu bu 　?。? ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） yu weng dou qiao （ ）（ ） 寫形近字，在組詞。 稈——（ ）陡——（ ）泡——（ ）襯——（ ） 桿——（ ） 第2課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。2.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。2.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。 自主、合作、探究： 　小組合作： 　一、朗讀課文第一段　　（一）第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)？　?。ǘ┑?自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。　?。ㄈ┳髡呤窃鯓佑^察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。　　 二、朗讀第二自然段。思考　?。ㄒ唬┐澍B活動時有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？　　（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思?！　。ㄈ┫炔樽值?，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。　　 三、學(xué)習(xí)第三自然段　　（一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？　　1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程?！　?.先查字典，再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。　　3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思。　　翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處（）。　　4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？　　(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？ 　　 　　　(2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚？ 　　 　　　(3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？ ）　　(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？ 　　 　　　四、學(xué)習(xí)第四自然段　　（一）讀第4自然段。　?。ǘ┻@段講了幾層意思？　?。ㄈ拔覀儭睘槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒？　　1.讀課文最后一句話。　　2.希望多停一會兒，是為了多看幾眼?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。　?。ㄋ模┩ㄗx全文，進(jìn)一步體會翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。　?。ㄎ澹┩ㄟ^看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣？動作怎樣？ 　質(zhì)疑探究： 學(xué)習(xí)至此你還有不懂得問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。 6.燕子專列 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1認(rèn)識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 認(rèn)識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎? 2根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?…… 自主、合作、探究： 1、 自讀自悟 1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。 2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么?3分組討論。 2、 全班匯報(bào)交流 1指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 2指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。 3交流。 (1)課文主要講了一件什么事? (2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。 (3)交流自己的體會。重點(diǎn)體會人對燕子的關(guān)愛。 (4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。①政府的呼吁；②概括地寫居民們是怎么做的；③具體寫一位小姑娘是怎么做的。 3、 指導(dǎo)朗讀 4、 達(dá)標(biāo)測評 1、拼一拼，寫一寫。???????????????????????????????? ōu zhōu???shū shì???pí láo??? qǐ chéng （??? ）?（????） （????） （??? ） tè shū???cháng?tú??zhòu?jiàng??kōng tiáo （??? ）? （??? ）?（???? ）?（?? ）? 2、讀一讀，抄一抄：漂亮舒適??饑寒交迫?? 滿天飛舞??四處尋找? 風(fēng)雪不止??成千上萬??長途飛行?? 皚皚白雪 6.燕子專列 　　　　　　　　　　　　 　第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1把自己認(rèn)為易寫錯的生字詞寫幾遍。 2繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1演唱人們愛護(hù)動物的歌曲。 2你還知道這樣的故事嗎?請講一講。 3朗讀人們愛護(hù)動物的詩歌。 自主、合作、探究： 小組合作 一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文 二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話 1列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢?請用幾句話寫下來吧! 2學(xué)生自主寫。 3指導(dǎo)朗讀讀，評價，修改。評價應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。 三、交流學(xué)生搜集積累的資料 1演唱人們愛護(hù)動物的歌曲。 2你還知道這樣的故事嗎?請講一講。 3朗讀人們愛護(hù)動物的詩歌。 班級展示 質(zhì)疑探究： 學(xué)習(xí)至此你還有不懂得問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。 自悟自得： 　　談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。 7.一個小村莊的故事 　　　　　　　　　　 　第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。2、學(xué)會本課生字新詞。體會課文中含義深刻的句子。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會課文中含義深刻的句子。受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。教學(xué)難點(diǎn)：體會課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、 輕聲讀課文，再想一想這篇課文寫的是什么。讀懂了什么，還有什么讀不懂的，把讀不懂的地方做個記號再往下讀。等讀完全文，原來讀不懂的可能就會豁然開朗，一下子想通了。 2、仔細(xì)思考，這篇課文表達(dá)了作者怎樣的感情？ 3、把課文讀通順、讀流利。 自主、合作、探究： 1． 帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意?！　　? 2． 選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。 3． 小組為單位，輪流認(rèn)讀生字 班級展示　　　 1．指名小組開火車?yán)首x，每人讀一個自然段，全班評價、教師指導(dǎo)，重點(diǎn)要求讀正確、讀流利。　2．分組朗讀，要求：反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。達(dá)到要求后全班齊讀。　　　 鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，解決以下兩個問題： （1）這樣一個美麗的小村莊為什么沒有了？　　　?。?）課文告訴我們什么道理？　　　 質(zhì)疑探究 學(xué)習(xí)至此，你對文章中的字詞有不懂得地方嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。 自悟自得　　談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。（如：讀了這篇課文，你想說什么？） 達(dá)標(biāo)測評 1、 我會選　　清澈（chè zhé）　　喘氣（zhuǎn chuǎi）　 湛藍(lán)（shèn zhàn）　　卷走（juàn juǎn）　 裸露（guǒ luǒ）　　　 雨水奇多（qí jī） 2、 我會填　　郁郁（　）（?。　∏澹ā。┮姡ā。。ā。ā。┥钸h(yuǎn)　　清（?。┨穑ā。　「鳎ā。└鳎ā。。ā。┯校ā。┯? 三、我能把劃線的詞換個詞語，使句子意思不變　?。薄⑸焦戎?，早先有過一個美麗的小村莊。（　　 ）　?。病⒙懵兜耐恋夭粩鄶U(kuò)大。（　　 ）　　３、樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具。（　　 ） 7. 一個小村莊的故事 課 時 第2課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 通過學(xué)習(xí)課文，受到熱愛自然、合理地開發(fā)利用自然的教育。 2、 通過交流材料，體會課文中含義深刻的句子，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。 3、 有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會課文中含義深刻的句子，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。教學(xué)難點(diǎn)：體會課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 自讀課文， 說說課文講了一個怎樣的故事。 自主、合作、探究： 小組交流 　一、自讀課文， 說說課文講了一個怎樣的故事。　 2、 學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。　　　1、 讀第一自然段， 想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？　 3、 學(xué)習(xí)課文2—6自然段，體會含義深刻的句子的意思。　 　1 、多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？　　 　　請同學(xué)們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“—”畫下來，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決?！　　?、小組討論，班上交流，歸納如下：　　　3、拓展練習(xí)：請同學(xué)們想象一下洪水來臨時小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？　　　4、有感情地朗讀課文?！∷摹⒆x了這篇課文你想說些什么？可以談體會，也可以說說手中的資料。 班級展示 　質(zhì)疑探究： 學(xué)習(xí)至此你還有不懂得問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。 自悟自得： 　　談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。 8、路旁的橡樹 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、?正確、流利、有感情地朗讀課文。2、?了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。3、?培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、?初讀全文，讀準(zhǔn)字音。2、?默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？ 自主、合作、探究： 小組合作 一、?初讀課文，了解內(nèi)容。1、?初讀全文，讀準(zhǔn)字音。2、?默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？ 二、思考討論、深入理解。1、?讀第一自然段，思考：什么是“平坦” 2、?讀第二、三、四自然段。（1）?筑路工人為什么突然停下來？ （2）?挺拔的橡樹是什么樣？（直立而高聳）（3）?為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？3、?學(xué)習(xí)五——七自然段。（1）?你能把“責(zé)備”換一個意思相近的詞嗎？（2）?“計(jì)劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說話的語氣是怎樣的？4、?學(xué)習(xí)八——九自然段。（1）“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫？ ? （2）“在一個地方”指的哪里？（指橡樹生長的地方）? （3）坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………?！薄安患s而同地贊嘆”，這句話表明了什么？ ?（4）“高尚的心”指什么？ 班級展示（在班級展示學(xué)習(xí)成果） 　質(zhì)疑探究： 學(xué)習(xí)至此你還有不懂得問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。 自悟自得： 　　談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。 《語文園地二》 第1課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 了解家鄉(xiāng)的環(huán)境，做調(diào)查。 自主、合作、探究： 1、 導(dǎo)入：　　師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下?！　? 2、 在小組交流：　　1、交流自己了解到的情況?！　⊥婆e代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。　　 3、 全班交流：　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。　　 4、 總結(jié)、引導(dǎo)討論　　1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。　　2、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？　　如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等?！　?、評出合理化的建議。　 5、 延伸拓展：　　希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。 第2課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 寫出綜合性實(shí)踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 按要求習(xí)作 預(yù)習(xí)任務(wù)： 了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況 自主、合作、探究： 習(xí)作　　一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容?！　?、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？　　2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。　　二、自擬題目，自主習(xí)作　　提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫?！　熝惨晜€別指導(dǎo)。 　　　　　　　　　　　　　　　第3課時　　修改習(xí)作　　 一、自讀習(xí)作，初步修改　　1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。　　2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。　　二、指名讀習(xí)作，大家共同修改　　1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。　　評議要點(diǎn)：　?。?）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。　?。?）是否把意思表達(dá)清楚?！　?、再次修改自己的習(xí)作。　　三、展示臺　　1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。　　2、展示自己想展示的內(nèi)容?！　。?）在小組內(nèi)展示　?。?）在全班展示 第4課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會怎樣才能把句子寫形象?！　　? 2、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認(rèn)7個生字?！? 3、積極參加綜合實(shí)踐活動成果展示。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。 1、合作、探究： 我的發(fā)現(xiàn)日積月累　　 1、 我的發(fā)現(xiàn)　　1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？　　2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了?！　?、說說你還積累了哪些這類的句子?！　? 2、 日積月累　　 1、 讀讀認(rèn)認(rèn)　　（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)?！　。?）指名讀，注意字音是否正確。　?。?）小組比賽，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么辦法認(rèn)識的　　（4）組詞大列車　　 2、 讀讀背背　　（1）自己練習(xí)讀詩句。　?。?）指名讀　　（3）想一想:五組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？　?。ㄔ娋涠际菍懢暗模⑶颐烤渲卸加袆游铮　。?）男女生比賽讀　　（5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對了特點(diǎn)　　（6）抄寫詩句。 9、《寓言兩則》 第1課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．認(rèn)識5個生字，學(xué)會12個生字，理解“亡羊補(bǔ)牢”等詞語。 2．能用自己的語言講述“亡羊補(bǔ)牢”這個寓言故事。 3．把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 讀懂故事，明白道理，聯(lián)系生活用一用 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。 2、借助拼音把生字生詞讀正確，把課文讀通順。 3、用自己喜愛的方式記憶生字。 4、課文主要講了一件什么事？ 自主、合作、探究： 一、合作探究 1、羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?？是怎樣丟的？ 2、養(yǎng)羊人對街坊的勸告開始是怎么想的？后來又怎么想的，怎么做的？結(jié)果怎樣？ 3、你認(rèn)為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？ 4、讀完這個故事，你懂得了什么？ 二、提示寓意，拓展思維 　　1．討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)？ 　　　2．你認(rèn)為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人？說出理由。（可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。） 三、課堂小結(jié) 像文中養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（ ）就（ ）。 四、課堂檢測 1、比一比，組詞。 悔（ ）叼（ ）屈（ ）?。? ） 梅（ ）叨（ ）窟（ ）窿（ ） 2、“亡羊補(bǔ)牢”中“亡”是指?????? ，“牢”是指?? ??? ，“亡羊補(bǔ)牢”的意思是????????????????? ???????????????????? 　　 第2課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　1．認(rèn)識5個生字，理解“南轅北轍”等詞語。 　　　2．能用自己的語言講述“南轅北轍”這個寓言故事。 　　　3．把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、讀懂故事，明白道理?，聯(lián)系生活用一用 預(yù)習(xí)任務(wù)： 　　1、試著讀懂課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。 　2、借助拼音讀生字、新詞，并將課文讀通順。 　　3、理解“盤纏”“把式”等詞語。 　　4、弄清車下的人跟朋友說了什么，細(xì)讀他們的對話。 自主、合作、探究： 一、合作探究： 　　1、車下的人說的話，車上的朋友聽明白了嗎？為什么？ 　　2、“盤纏多”、“好把式”能幫助車上的朋友很快到達(dá)楚國嗎？為什么？ 　　3、通過學(xué)習(xí)本文，你明白了一個什么道理？ 二、請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色讀書，并體會所明白的道理。 三、課堂小結(jié) 從這則寓言中我明白了（ ）。 四、擴(kuò)展延伸： 1、假如車上的人來到我們中間，你想對他說些什么？ 五、課堂檢測 1、看拼音寫漢字，并讀一讀 ?pánchán??yìngyào??wángyángbǔláo ?（??? ）（???? ）（??? ??????? ） ?2、把下面的句子換一種說法，注意不要改變句子的意思。 楚國在南邊，你怎么往北走呀？ 馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)了嗎？ 3、《南轅北轍》告訴我們： 10《驚弓之鳥》 課 時 第1課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　1．認(rèn)識本課5個生字，會寫12個生字。 　　　2、能正確讀寫“射箭、打獵、大雁、大吃一驚、悲慘、愈合、孤單、拼命”等詞語。 　　　3、知道“驚弓之鳥”這一成語的意思。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 知道“驚弓之鳥”這一成語的意思。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 　　　自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。 自主、合作、探究： 自主學(xué)習(xí)： 　　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。 　　　2、同桌之間互讀課文，共同正音。 　　　3、檢查識字情況，指名讀詞語。 　　　更羸 魏國 射箭 打獵 大雁 　　　悲慘 愈合 作痛 拼命 拉弦 　 4、給下列加粗的字注上拼音。 　?。? ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 　　　更 羸 魏 國 射 箭 打 獵 大 雁 　　（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ） 　　　悲 慘 愈 合 作 痛 拼 命 拉 弦 二、合作探究 　　　1、自主識字。 　　（1）學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。 　　（2）學(xué)生交流自己的識字方法，鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。 　　　2、認(rèn)真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么？ 　　　3、討論交流，課文寫了一件什么事？ 　　　4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說一說“驚弓之鳥”這個成語的意思。 　　　三、課堂小結(jié) 　　　簡要復(fù)述課文內(nèi)容。 　　　四、拓展延伸 　　　我會把這個故事講給別人聽！ 　　　五、課堂檢測 　　　1．拼一拼，寫一寫。 lā ɡōnɡ shè jiàn dà yàn bēi cǎn ( ) ( ) ( ) ( ) yù hé wèi ɡuó ɡū dān pīn mìnɡ 　( ) ( ) ( ) ( ) 　　　2．比一比，組成詞語。 　　　慘（ ） 愈（ ） 拼（ ） 魏（ ） 箭（ ） 　　　滲（ ） 愉（ ） 瓶（ ） ?。? ） 煎（ ） 　　　3、快樂連一連。 形容非常吃驚的樣子。 能手 在某方面有才干的人。 大吃一驚 離開了群體，單身無依靠。 驚弓之鳥 比喻受過驚嚇后，遇到一點(diǎn)動靜就特別害怕。 孤單失群 　　 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　1．有感情地朗讀課文。 　　　2．讀懂更羸的話，明白只有善于觀察、善于動腦、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識。 　　　3、學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 用自已的話說一說“驚弓之鳥”的意思。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 自主、合作、探究： 一、自主學(xué)習(xí) 二、合作探究 　1、更羸是依據(jù)什么分析、推斷出不用箭就能使大雁掉下來的？找出文中的有關(guān)句子。 　2、句段練習(xí)。 　“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。” （1）“它”指的是 。 （2）因?yàn)樗? ，所以飛得慢；因?yàn)樗? ， 所以叫得悲慘；因?yàn)樗牭较翼懀睦锖ε?，所以? ；因?yàn)樗箘磐咛庯w，傷口又裂開了，所以 。 （3）從更羸說的這段話中可以看出他是一個 　　的人。 三、課堂小結(jié) 　　　更羸真是一個（ ）的人，我們一定要向他學(xué)習(xí)！ 四、課堂檢測 　　1.先將下列成語補(bǔ)充完整，再想想每一組成語都有什么特點(diǎn)。 （ ）（ ）之鳥 （ ）羊（ ）牢 （ ）耳（ ）鈴 （ ）轅（ ）轍 （ ）久（ ）長 爭（ ）恐（ ） （ ）上（ ）下 （ ）顏（ ）色 （ ）長（ ）短 　　2.根據(jù)意思寫詞語。 　　　（1）有某種技能，對某項(xiàng)工作、運(yùn)動特別熟練的人。本文指更羸是個對射箭非常熟練，有這方面高超技藝的人。（ ） 　　　（2）指（處境或遭遇）極其不幸，令人傷心。（ ） （3）指傷口合上了，長好了。（ ） 　　?。?）把性命豁出去；舍命。比喻用最大的力量。（ ） 　　　 11《畫楊桃》 課 時 第1課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　1、認(rèn)識6個生字，會寫12個生字。 　2、正確讀寫“叮囑、前排、靠邊、準(zhǔn)確、審視、講臺、神情、嚴(yán)肅、半晌、輪流、和顏悅色、熟悉、角度、相似、教誨”等詞語?！　? 　3、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 理解課文意思 預(yù)習(xí)任務(wù)： 課前搜集的有關(guān)楊桃的知識 自主、合作、探究： 一、自主學(xué)習(xí) 　1、學(xué)生介紹課前搜集的有關(guān)楊桃的知識。 　2、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。 　3、同桌之間互讀課文，共同正音。 　4、檢查識字情況，指名讀詞語。 叮囑 前排 靠邊 準(zhǔn)確 審視 講臺 神情 嚴(yán)肅 半晌 輪流 和顏悅色 熟悉 角度 相似 教誨 4、給下列劃線的字注音。 　　（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 　　　囑 審 肅 晌 悅 誨 5、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語。 　　　　半晌 審視 嚴(yán)肅 受用 想當(dāng)然 叮囑 二、合作探究 　　　1、自主識字。 　?。?）學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。 　?。?）學(xué)生交流自己的識字方法，鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。 　　　2、認(rèn)真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么？ 　　　3、討論交流，