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. 人教版三年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案 第一單元? 位置與方向 一、教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。 例1 使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 例2 使學(xué)生知道地圖上的方向。 例3 使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。 例4 使學(xué)生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 例5 使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。 二、教學(xué)目標 1、通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。 2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 3、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 第一課時 認識東、南、西、北 　　　　　　　　　　　　　 教學(xué)內(nèi)容 教材P2—3頁例1，P6頁練習(xí)一1、2題。 教學(xué)目標 1、知識與技能：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。 2、過程與方法:能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。 教學(xué)重難點 使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向。 教具準備 東、南、西、北卡片、指南針 多媒體課件。 教學(xué)過程 一、目標導(dǎo)學(xué) （一）導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，你們參加過升旗儀式嗎？你們知道太陽是從什么位置升起的嗎？ 2、揭示課題：東南西北 （二）展示目標（見教學(xué)目標1） 二、自主學(xué)習(xí) （一）出示自學(xué)提綱 自學(xué)提綱（自學(xué)教材P2—3頁內(nèi)容） 1、早晨，太陽從哪邊升起？ 2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？ 3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？ 4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。教室的北和南各有什么說一說？ （二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P3頁例1并完成自學(xué) 提綱問題，將不會的問題做標注） （三）自學(xué)檢測 1、圖書館在校園的東面，體育館在校園的 面。教學(xué)樓在校園的 面，大門在校園的 面。（參看課本第3頁） 2、早晨當(dāng)你面對著太陽，你的后面是（ ）面，你的右面是( )面,你的左面是（ ）面。 3、傍晚當(dāng)你面對太陽時，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是( )面。 三、合作探究 （一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。 （二）師生互探 1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。 （分組方法：異質(zhì)分組，匯報順序： 3、4號先匯報，1、2號作補充，不同的方法說出每一步的思路） 2、教師有針對性地請不同方法的同學(xué)匯報自己的描述方法。 （1）組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？ （2）在教室玩“走方向的游戲”。 （3）小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么特點？ 四、達標訓(xùn)練 1、早晨當(dāng)你面對著太陽，你的后面是（ ）面，你的右面是( )面,你的左面是（ ）面。 2、傍晚當(dāng)你面對太陽時，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是( )面。 3、晚上當(dāng)你面對北極星，你的后面是（ ）面，你的右面是( )面，你的左面是（ ）面。 4、填空。 五、堂清檢測（1-3題必做，4題選做，5題思考題） 1、早晨，太陽從東方升起，我面向太陽，我的后面是（ ）方，左邊是（ ），右邊是（ ）方。 2、傍晚，夕陽西下，我面向太陽，我的后面是（　　），左邊是（　　　）方，右邊是（　　）方。 ３、看圖回答問題： 體育場 陽光超市 少年宮 學(xué)校 人民公園 （1）上圖中學(xué)校的北面是（　　　　?。?，學(xué)校的南面是（　　　　?。ｊ柟獬械臇|面有（　　　?。ⅲā　　　。? （2）少年宮的西面有（　　　?。?、（　　　　　）。 ４、坐在自己的座位看看你的東南西北分別是哪位同學(xué)？ ５、你家的大門是朝哪個方向？東南西北的鄰居是誰？和鄰居之間發(fā)生過什么有趣的故事說給大家聽聽？ （二）堂清反饋： 作業(yè)布置 教材P６頁1—２題。 板書設(shè)計 認識東、南、西、北 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　北 　　　　　　　　　　　　　北　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 西　　　　　　　　　　　　　東 南　 當(dāng)你面向北時，后面是南，左面是西，右面是東。 第二課時 認識地圖上的方向 教學(xué)內(nèi)容 課本第4頁例2、練習(xí)一相關(guān)習(xí)題。 教學(xué)目標 1、知識與技能：在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向，體驗東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。 2、過程與方法：在指出一個方向的條件下，會辨認其余三個方向，了解地圖上的方向：上北、下南、左西、右東。 3、情感態(tài)度與價值觀:學(xué)生在辨認方向的活動中，進一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重、難點 1、根據(jù)所給定的一個方向辨認其余的三個方向。 2、能準確運用詞語正確描述行走路線，理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。 教學(xué)用具 多媒體課件。 教學(xué)過程 一、目標導(dǎo)學(xué) （一）導(dǎo)入新課 1、新學(xué)期，我們重新安排了座位，現(xiàn)在請你看一看你座位的前、后、左、右是誰？我們的教室在第幾層？樓上是幾年級的教室，樓下是幾年級的教室？ 2、揭示課題：認識地圖上的方向 （二）展示目標（見教學(xué)目標1） 二、自主學(xué)習(xí) （一）出示自學(xué)提綱 1、辨認東、南、西、北四個方向。 （1）說一說，太陽在哪里，太陽從什么地方升起來。 （2）晚上太陽落山在什么方向？指一指西邊在哪里。 （3）請同學(xué)們面向太陽升起的方向。 你們現(xiàn)在是面對什么方向站的？ 你們背對的方向是哪里？ 左手指的方向是哪里？右手指的方向是哪里？ （4）請你向旁邊的同學(xué)說明東、南、西、北四個方向。 （5）講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。 （二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P4頁例2，完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標注） （學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)情） （三）自學(xué)檢測 指出校園內(nèi)的四個方向。 （1）說一說，我們學(xué)校的校門朝向什么方向。 （2）面向你家所在的方向站好，觀察：家所在東西方向的同學(xué)他們是如何站的？家所在南北方向的同學(xué)他們又是如何站的？ （3）由此我們發(fā)現(xiàn)東與西，南與北是相對的， （4）說一說，你與誰家的方向是相對的。 （5）一幅地圖，人們通常是按上（ ）下（　?。⒆螅ā　　。┯遥ā　　。﹣砝L制的。 三、合作探究 （一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。 （引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法計算，鼓勵學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的解法） （二）師生互探 1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。 2、教師有針對性地請不同方法的同學(xué)匯報自己的觀察思路與方法。 3、完成校園示意圖。 （1）講述地圖上的方位。（上北下南，左西右東。） （2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。（我們可以把上方定為北） 師在教學(xué)樓的上方貼出卡片“北”。 （3）提問：現(xiàn)在我們確定了位置北，你能不能辨認出其他三個方向？指名到黑板上貼出相應(yīng)的位置。 （4）用語言描述建筑物的具體方位。 （5）問：如果我們把上方確定為其他方向行不行，會發(fā)生什么變化呢？請你們嘗試著做一做，并說出其他方向。 四、達標訓(xùn)練（1題、2題必做，3題選做） 1、看圖回答問題。 操 場 教學(xué)樓 足球場 宿 舍 宿 舍 宿舍 （1）操場的北面是（　?。?、南面是（　　　）、西面是（　　?。?、 東面是（　　?。?。 （2）宿舍的東面是（　　?。┖停ā　　　。? （3）教學(xué)樓的北面是（　　?。┖停ā　　。?。 ２、地圖通常是按上（　?。?、下（　　?。⒆螅ā　　。⒂遥ā　　。﹣韰^(qū)分方向的。 ３、你家在學(xué)校的哪個方向？你的同桌在你家的哪個方向？ 課堂小結(jié)：通常情況下，地圖都是按上北下南，左西右東的規(guī)律來繪制的，這樣標準統(tǒng)一，簡單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時，一定先看清所給的方向，然后再根據(jù)所給方向，辨認出其他方向。 五、堂清檢測 說出下面每句話所包含的方向。 1、“北極熊，你們那里冷嗎？” （北） 2、“小燕子，春天來了，你們快回來吧！” （南） 3、“太陽公公，晚安！” （西） 4、“太陽公公，起床了！”（東） ５、當(dāng)你從南往北走時，左手方向是（　　?。沂址较蚴牵ā　　。?。 ６、東和（ ）相對，南和（ ）相對。 （二）堂清反饋： 作業(yè)布置 教材P7頁4題。 板書設(shè)計 認識地圖上的方向 北 西　　　　　　　　　　　　東 　　　　　　　　　　　　　 南 當(dāng)你面向北站立時，后面是南， 左面是西，右面是東。 第三課時 簡單的路線圖 教學(xué)內(nèi)容 教材P5頁例3及P6-7頁練習(xí)一的3、4題。 教學(xué)目標 1、知識與技能：使學(xué)生會辨認地圖上的方向，會看簡單的路線圖（四個方向）。并能用東、西、南、北描述行走的路線。 2、過程與方法：在給定的條件下，會確定物體在直線上的位置，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。 3、情感態(tài)度與價值觀：能夠運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題，培養(yǎng)實踐能力。 教學(xué)重點 在圖上辨認東、南、西、北 ，能用四個方向描述簡單的行走路線。 教學(xué)難點 會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能用四個方向描述簡單的行走路線。 教學(xué)過程 一、目標導(dǎo)學(xué) （一）兒歌鋪墊，引出新課 同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：簡單的路線圖） （二）展示目標（見教學(xué)目標1） 二、自主學(xué)習(xí) （一）出示自學(xué)提綱 自學(xué)提綱（快速瀏覽教材P5例3內(nèi)容，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標注） 1、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從哪里找到的。 2、 找東西南北四個方位的方法是什么？ 3、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問題。 你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。 （二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P5頁例3 ，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標注） （學(xué)生依據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以便掌握學(xué)情。） （三）自學(xué)檢測 觀察例3情境圖，回答下列問題： (1)小明從電影院到體育場該怎樣走？ （2）小麗從商店到電影院該怎樣走？ （3）叔叔從醫(yī)院到少年宮該怎樣走？ 三、合作探究 （一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組內(nèi)解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他的學(xué)習(xí)小組或教師講解。） （二）師生互探 1、解決小組自學(xué)中遇到不會的問題。 2、教師點撥，學(xué)生糾錯。 四．達標訓(xùn)練 觀察P5頁“做一做”圖片，完成以下問題。 1、小紅從家向東走了120米，又向 走了 米到游泳館？ 2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線？ 3、你還能提出哪些問題？ 課堂小結(jié)：掌握方位、確定方向，就能夠看準簡單的線路圖。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 五、堂清檢測 (一) 出示檢測題。 1、說一說三只小動物從家出發(fā)的尋寶路線。 　 北 40m 20m 30m　　　　　60m 10m 2、學(xué)習(xí)與鞏固P3頁1、2題。 （二）堂清反饋： 作業(yè)布置 教材P6---7頁練習(xí)一3、4題。 板書設(shè)計 簡單的路線圖 向東再向北 向西再向北 向南再向西 第四課時 認識東南、東北、西南、西北 主備：常彩芹 審核：趙輝 教學(xué)內(nèi)容 課本P8頁的例4及相應(yīng)的做一做，P10---11練習(xí)二的1——4題。 教學(xué)目標 1、知識與技能：（1）使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。(2)結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。 2、過程與方法：借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和解決問題的能力，進行愛國主義教育。 教學(xué)重難點 識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個不同的方向，學(xué)會根據(jù)給定的一個方向辨認其余的方向。 教具準備 本校模擬圖、卡片、地圖。 教學(xué)過程 一、目標導(dǎo)學(xué) （一）談話導(dǎo)入 1、（出示課本情境圖） 通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?( 指南針)好！課前我們已經(jīng)查找了有關(guān)指南針的資料，現(xiàn)在我們就來了解指南針的歷史和使用方法（出示指南針圖）由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。 指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。 2、（揭示課題）認識東南、東北、西南、西北 (二)展示目標（見教學(xué)目標1） 二、自主學(xué)習(xí) （一）出示自學(xué)提綱 自學(xué)提綱（自學(xué)教材P8例題，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標注） 認真觀察情境圖，回答下列問題： （1）多功能廳在學(xué)校的哪個方向？ （2）什么的方向是東北方向？ （3）食堂在操場的什么方向？ （4）其他兩個方向呢？說說你的理由。 （二）自學(xué)檢測 1、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。 2、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。 問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。 3、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。 三、合作探究 （一）小組互探 （自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組內(nèi)解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他的學(xué)習(xí)小組或教師講解。） （二）師生互探 （1）解決各小組自學(xué)中遇到不會的問題。 （2）體驗方向的重要性。 四、達標訓(xùn)練 1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。 2、利用方向板辨認教室中的八個方向。 3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？ 4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進行愛國主義教育。 讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向？北京在廈門的什么方向？接下來讓學(xué)生獨立填寫： （1） 廈門在北京的＿＿＿＿＿方向。 （2） ＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向。 （3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。 課堂小結(jié)：1、今天同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，誰來談?wù)勀阕约旱氖斋@ ？ 2、交流生活中什么時候會用到方位的知識。 五、堂清檢測 1、介紹學(xué)校的內(nèi)部方位：如果來賓來參觀我們學(xué)校，你怎樣用方向的知識為他們導(dǎo)游呢？ 2、說出你們家在學(xué)校的哪個位置？老師家呢？ 3、指導(dǎo)看課本。 細讀課本第10頁練習(xí)二第2題的要求，你能解決嗎？ 4、地圖上的方位。 讓學(xué)生觀觀察課本第11頁第4題圖。 你能找出福建在中國地圖的什么方向嗎？你去過其他的哪些地方？它在中國的什么方向？ 5、看圖回答問題。 北 （1）吉林大致在北京的（ ）方向。 （2）上海大致在北京的（ ）方向。 （3）廣東大致在北京的（ ）方向。 （4）四川大致在北京的（ ）方向。 （5）青海大致在北京的（ ）方向。 （二）堂清反饋： 作業(yè)布置 練習(xí)二1-4題。 板書設(shè)計 認識東南、東北、西南、西北 從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北， 東和南之間的方向就叫東南。 從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北， 西和南之間的方向就叫西南。 第五課時 認識路線 教學(xué)內(nèi)容 教材P9頁例5。 教學(xué)目標 1、知識與技能：認識簡單的路線圖，并能根據(jù)線路圖說出走的方向。 2、過程與方法：使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟在生活中學(xué)習(xí)知識的一些基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動探索意識。 3、情感態(tài)度與價值觀：增強學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重點 認識簡單的線路。 教學(xué)重難點 用語言描述行走的方向。 教學(xué)用具 幻燈片、小黑板。 教學(xué)過程 一、目標導(dǎo)學(xué) （一）導(dǎo)入新課 1、小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去到動物園玩過？今天老師就和你們一起再次到動物園游玩，那么，我們現(xiàn)在就出發(fā)，好嗎？ 2、揭示課題：認識路線。 （二）展示目標（見教學(xué)目標1） 二、自主學(xué)習(xí) （一）出示自學(xué)提綱 1、圍繞位置與方向認識簡單的路線圖。 2、討論并組織學(xué)生準確找出簡單線路。 3、出示課本第9頁例5的動物園圖，讓學(xué)生觀察圖上動物位置與方向。 （二）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情） 三、合作探究 （一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。 把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。 （二）師生互探 1、解決各小組自學(xué)中遇到不會的問題。 2、對7種動物位置學(xué)生進行教師解疑。 四、達標訓(xùn)練 1、我來當(dāng)導(dǎo)游：通過下面的路線圖說說從甲地到乙地是如何行進的？途中經(jīng)過哪些地方？ 火車站 影院 中心廣場 百盛 商業(yè)遺址 人民公園 博覽中心 廣場 藝術(shù)館 2、解決問題。 乘坐1號游覽車從火車站出發(fā)，向（ ）經(jīng)過（ ）站，到達中心廣場；再向（ ）經(jīng)（ ）站到達商城遺址；然后向（ ）經(jīng)（ ）站到達博覽中心，再向( )經(jīng)（ ）站到達藝術(shù)館。 課堂小結(jié)：我們在說行走路線的時候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說得更清楚。 少年宮 五、堂清檢測 1、根據(jù)線路圖找線路。（熟悉線路） 火車站 商 店 醫(yī) 院 圖書館 游泳館 動物園 郵 局 站前街 2、從動物園向（ ）走到電影院，然后，又向（ ）走到少年宮。 3、從火車站向（ ）走到站前街，又向（ ）走到商店。 4、從游泳館向（ ）走到圖書館。又向（ ）走到醫(yī)院。 （二）堂清反饋： 作業(yè)布置 教材P10-12頁1—6題。 第六課時 位置與方向整理與復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容 教材P2---12頁位置與方向知識。 復(fù)習(xí)目標 1、知識與技能：（1）在觀察公園線路圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。（2）認識東南、東北、西南、西北這四個方位。 2、過程與方法：在自主探究和合作交流過程中獲得成功體驗。 3、情感態(tài)度與價值觀：在觀察解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。 復(fù)習(xí)重點 認識東南、東北、西南、西北這四個方位。認識路線圖，會描述行走路線。 復(fù)習(xí)難點 能用四個方位詞描述簡單的行走路線。 教學(xué)用具 多媒體、小黑板。 教學(xué)過程 一、目標導(dǎo)學(xué) （一）導(dǎo)入新課 1、地圖是按上北，下南，左西，右東繪制的。動手找出中華人民共和國地圖。手控一下，找出四個方向。 2、揭示課題：位置與方向整理與復(fù)習(xí) （二）展示目標（見復(fù)習(xí)目標） 二、自主學(xué)習(xí) 1、出示復(fù)習(xí)提綱： （1）認識東、南、西、北方向，結(jié)合具體情境，辨認其余的四個方向。 （2）會找線路圖，根據(jù)圖，描述線路圖。 2、圍繞提綱，解決一些實際問題。自學(xué)教材P2頁---14頁中的方向和線路。 3、對照自學(xué)提綱，自主學(xué)習(xí)。 4、檢測題： （1）一幅地圖人們通常是按上（ ）下（ ）、左（ ）右（ ）來繪制。 （2）站在操場中間，指明北邊是（ ），南邊是（ ），左邊是（ ），右邊是（ ）。 （3）小明坐在教室的中間，他的北邊是（ ），南邊是（ ），左邊是（ ），右邊是（ ）。 三、合作探究 （一）小組互探 聯(lián)系生活，強化方向和線路圖的關(guān)系。 （二）師生互探 1、解答各小組自學(xué)中遇到的問題。 2、有針對性地請不同學(xué)生回答學(xué)習(xí)效果。 3、我們的教學(xué)樓在北面，大門在（ ），東北是（ ），東南是（ ），西南是（ ）。 四、達標訓(xùn)練 1、通常說的四面八方指的是（ ）、（ ）、( )、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）八個方向。 2、為了進一步加深理解，給學(xué)生充分提供交流的機會，使學(xué)生更清楚、明白。 課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問題嗎？ 五、堂清檢測 1、《學(xué)習(xí)與鞏固》P4頁第2題。 2、《學(xué)習(xí)與鞏固》P5頁第1題。 3、看一看，填一填。 （1）小熊從家出發(fā)向（ ）方向走（ ）米，再向（ ）走（ ）米來到運動場，運動場在小熊家的（ ）方向。 （2）小狗從家出發(fā)，向（ ）方向走（ ）米，再向（ ）方向走（ ）米到森林診所，森林診所在小狗家的（ ）方向。 （3）小鹿家在運動場的（ ）方向，兩處相距（ ）米。 小狗家 小鹿家 小熊家 森林診所 小商店 運動場 作業(yè)布置 《學(xué)習(xí)與鞏固》P6-7頁1-5題。 第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法 一、教學(xué)內(nèi)容 1、本單元的主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。 ? 課題 內(nèi) 容 口算除法 例1 用一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù) 用一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百 例2 除法估算 基本的筆 算除法 例1 一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除） 例2 一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)不能被整除） 例3 一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)） 除法估算 除法的驗算 例4 用乘法驗算除法 ? 本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)，的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。 有關(guān)0的除法 例5 有關(guān)0的除法 例6 商的中間或末尾有0（1）（一位數(shù)除三位數(shù)、商三位數(shù)） 例7 商的中間或末尾有0（2）（一位數(shù)除三位數(shù)、商三位三數(shù)） 2、本套教材整數(shù)除法的教學(xué)內(nèi)容安排在三個年段進行。 年 段 內(nèi) 容 二年級下學(xué)期 除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，用7～9的乘法口訣求商。 三年級下學(xué)期 除數(shù)是一位數(shù)的除法。 四年級上學(xué)期 除數(shù)是兩位數(shù)的除法。 二、教學(xué)目標 1、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。 2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。 3、使學(xué)生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習(xí)慣。 4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。 第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法 第一課時 除數(shù)是一位數(shù)的除法口算 主備：范小花 審核：耿麗 教學(xué)內(nèi)容 課本第13-15頁內(nèi)容。 教學(xué)目標 1、知識與技能：①使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進行口算。 2、過程與方法：通過探究過程，使同學(xué)們進一步感受口算方法。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點 理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法。 教學(xué)難點 理解除數(shù)是一位數(shù)的除法口算的算理，正確進行口算。 教學(xué)用具 小黑板或課件。 教學(xué)過程 一、目標導(dǎo)學(xué) (一)引入新課 1、口答。 ?。?）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？ ?。?）42個十是多少？90個十是多少？ 2、口算。 36÷3=　 　24÷2=　　 30÷3=　 　60÷6= 48÷4=　　 84÷4=　 　80÷2=　 　90÷3= 3、揭示課題：除數(shù)是一位數(shù)的除法口算 (二)展示目標（見教學(xué)目標1） 二、自主學(xué)習(xí) （一）出示自學(xué)提綱 自學(xué)提綱（自學(xué)教材P13-15頁例1，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標注） 1、根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？ 2、你能用你已有的知識解決圖中提出的問題嗎？試一試：3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？ 你是怎么解決這些問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量，也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。 （二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P49頁例1，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標注） （三）自學(xué)檢測 1、王叔叔有600箱西紅柿，3次運完，王叔叔平均每次運多少箱？ 2、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？ 三、合作探究 （一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。 （二）師生互探 1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。 （1）讓學(xué)生提出不會的問題，并讓學(xué)生解決。 （2）教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問題。 （3）小組匯報：解題思路 ①想口訣二三得六2×3=6 6÷3=2 60÷3=20　　 ②20×3=60 60÷3=20 ③把60平均分成3份，每份是20。60÷3=20　　第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題。 （4）240÷3=（ ），這題如何考慮？ 2、小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？ 可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成知識來解決。只要能正確地計算，什么方法都可以。 四、達標訓(xùn)練（1--2題必做，3題選做，4題思考題） 1、口算。 40÷2= 120÷4= 320÷8= 180÷9= 25÷5= 3600÷9= 600÷2= 2100÷7= 2、算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 80÷4= 32÷8= 49÷7= 800÷4= 320÷8= 490÷7= 8000÷4= 3200÷8= 4900÷7= 我發(fā)現(xiàn)： 3、小明和小英進行打字比賽。小英3分鐘打了270個字，小明2分鐘打了200個字。誰的打字速度快？每分鐘快多少個字？ 4、思考題： 按要求寫算式。 （1）三位數(shù)除以一位數(shù)，商是200，你能寫出幾個？ （2）三位數(shù)除以一位數(shù)，商是40，你能寫出幾個？ 課堂小結(jié)：談?wù)勛约旱氖斋@！還有什么問題？（學(xué)生總結(jié)不到位的，教 師可作補充總結(jié)） 五、堂清檢測 1、填空。 （1）口算320÷4時，可以把320看成（ ）個十除以（ ）得（ ）個十，商就是（ ）。還可以想成4×（ ）=320，所以商是（ ）。 （2）口算2400÷6時，可以把2400看成（ ）個百除以（ ）得（ ）個百，商是（ ） 2、口算。 350÷7= 4800÷8= 420÷7= 1500÷5= （二）檢測反饋： 作業(yè)布置 練習(xí)冊P8頁1-3題。 板書設(shè)計 除數(shù)是一位數(shù)的除法口算 60÷3= 解題思路： （1）想口訣二三得六2×3=6 6÷3=2 60÷3=20　　 （2）20×3=60 60÷3=20 （3）把60平均分成3份，每份是20。60÷3=20 第二課時 除法的估算 主備：李臘梅 審核：耿麗 教學(xué)內(nèi)容 教材P16頁例2，P17-18頁練習(xí)三相關(guān)習(xí)題。 教學(xué)目標 1、知識與技能：體會學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。 2、過程與方法：①使學(xué)生能在具體的情境中進行除法的估算，會表達估算的思路，形成估算的習(xí)慣。②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進行估算，知道什么時候要估大些、什么時候要估小些。 3、情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。 教學(xué)重點 了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。 教學(xué)難點 根據(jù)具體情境合理進行估算，知道什么時候要估大些、什么時候要估小些。 教學(xué)用具 小黑板。 教學(xué)過程 一、目標導(dǎo)學(xué) (一)引入新課 1、口算。 60÷6= 240÷8= 320÷4= 420÷7= 450÷9= 630÷7= 360÷6= 400÷5= 120÷3= 160÷4= 280÷7= 540÷9= 2、列出各題的算式。 （1）有124箱貨物，李叔叔他們?nèi)碎_了三部車。他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱？ （2）離西湖223千米，行駛4小時到達，平均每小時約行多少千米？ （3）每瓶飲料3元，100元最多能買多少瓶飲料？ （4）在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？ 請學(xué)生逐一說出這四道算式的意思，體會生活中許多問題的解決要用除法估算來完成。 3、揭示課題：除法的估算 (二)展示目標（見教學(xué)目標1） 二、自主學(xué)習(xí) （一）出示自學(xué)提綱 自學(xué)提綱（自學(xué)教材P16頁例2，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標注） 1、例2中 “大約”是什么意思？ 2、你覺得書上的兩種估算方法有道理嗎？ 3、想一想：怎樣進行除法的估算？ （二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P16頁例2，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標注） （學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情） （三）自學(xué)檢測 1、估算。 223÷4≈ 2、解決問題。 （1）每瓶飲料3元，100元最多能買多少瓶飲料？ （2）在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？ 三、合作探究 （一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。 （引導(dǎo)學(xué)生正確地計算，鼓勵學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生存在的問題） （二）師生互探 1、教師有針對性地請不同做法的同學(xué)匯報自己的解題思路與方法。 例2： 方法1：124≈120 方法2：124=120+4 120÷3=40 120÷3=40 4÷4=1 40+1=41 自學(xué)檢測1：223÷4≈ 方法1：223≈200 方法2：223=200+23 方法3：223≈240 200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60 20÷4=5 50+5=55 2、講解：自學(xué)檢測2中的第（3）題只有100元錢，所以估算時不能將100估大，只能估??；第（4）題，應(yīng)將182 看成200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民渡過困難期。 3、方法總結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進行計算。 四、達標訓(xùn)練 1、把260個桃子裝在4個筐里，平均每筐大約裝多少個？ 2、估算。 78÷4≈ 470÷8≈ 178÷6≈ 83÷9≈ 360÷5≈ 410÷7≈ 3、思考題： 青蛙大約活6年，海龜大約活128年，比目魚大約活64年。 （1）海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍？ （2）你還能提出哪些問題？ 課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問題嗎？（學(xué)生總結(jié)不完整的地方，教師要適當(dāng)補充總結(jié)） 五、堂清檢測 （一）出示檢測題（1、2題必做，3題選做，4題思考題） 1、估算。 71÷8≈ 181÷2≈ 359÷6≈ 440÷9≈ 138÷7≈ 323÷4≈ 2、用你喜歡的方法估一估。 125÷2≈ 378÷5≈ 435÷7≈ 297÷4≈ 469÷8≈ 194÷6≈ 3、思考題：（ ）里最大能填幾？ 40×（ ）＜162 60×（ ）＜245 80×（ ）＜324 70×（ ）＜423 （二）堂清反饋： 作業(yè)布置 練習(xí)冊P8頁1-3題。 板書設(shè)計 除 法 的 估 算 例2：124÷3≈ 方法1：124≈120 方法2：124=120+4 120÷3=40 120÷3=40 4÷4=1 40+1=41 第三課時 一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法（1） 主備：李臘梅 審核：耿麗 教學(xué)內(nèi)容 教材P19頁例1，P21頁練習(xí)四相關(guān)習(xí)題。 教學(xué)目標 1、知識與技能：①掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法。②能正確地進行一位數(shù)除兩位數(shù)筆算計算。 2、過程與方法：經(jīng)歷探索一位數(shù)除兩位數(shù)計算方法的過程。 3、情感態(tài)度與價值觀：①感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。②經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點 掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，能正確計算一位數(shù)除兩位數(shù)。 教學(xué)難點 理解算理和除法豎式的正確書寫。 教學(xué)用具 小棒。 教學(xué)過程 一、目標導(dǎo)學(xué) (一)引入新課 1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 （1）你們知道“植樹節(jié)”是幾月幾日嗎？ （3月12日） （2）植樹有什么好處？ （3）出示課本第19頁例1的情境圖。 學(xué)生觀察找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。選取問題：三年級平均每班種多少棵樹？ 列式42÷2 2、揭示課題：一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算（1） (二)展示目標（見教學(xué)目標1） 二、自主學(xué)習(xí) （一）出示自學(xué)提綱 自學(xué)提綱（自學(xué)教材P19頁例1，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標注） 1、你會計算“42÷2”嗎？試試吧！ （可以用小棒擺一擺。） 2、用豎式怎樣算？用最簡便的豎式寫一寫。 3、在說計算過程時應(yīng)從以下幾點說：①先算什么；②再算什么；③每次所得的商該寫在什么位置。 （二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P19頁例1，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標注） （學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情） （三）自學(xué)檢測 用豎式計算： 36÷3 68÷2 84÷4 三、合作探究 （一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。 （引導(dǎo)學(xué)生正確地計算，鼓勵學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生存在的問題） （二）師生互探 1、教師有針對性地請同學(xué)板演展示自己的解題思路與方法。 2、結(jié)合學(xué)生的情況邊講解邊完成豎式： （1）我們分小棒，先分4捆的，相當(dāng)于十位上的4,4除以2，商是2，寫在哪？ （十位上）為什么？ 寫在十位上表示什么？ （2）從總數(shù)中減去2個20，還剩下幾？ （剩2） （3）2除以2的商是幾？（商1）這個1寫在哪？ （個位上） （4）分完了嗎？ （還要把得數(shù)加起來） 四、達標訓(xùn)練（1、2題第一橫行必做，2題第二橫行選做，3題思考題） 1、課本第21頁第二題前兩個。 2、筆算。 46÷2 63÷3 55÷5 48÷4 26÷2 93÷3 3、三年級二班有學(xué)生48人，每兩人用一張課桌，一共要用多少張課桌？把這些課桌平均擺成4行，每行擺多少張？ 課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問題嗎？（學(xué)生總結(jié)不完整的地方，教師要適當(dāng)補充總結(jié)） 五、堂清檢測 （一）出示檢測題（1題第一橫行、2題必做，1題第二橫行選做，3題思考題） 1、筆算。 66÷6 64÷2 96÷3 28÷2 63÷3 68÷2 2、列式計算。 （1）被除數(shù)是84，除數(shù)是4，商是多少？ （2）99是9的幾倍？ （3）3除36等于多少？ 3、思考題。 試做：用豎式計算38÷2。 （二）堂清反饋： 作業(yè)布置 練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題。 板書設(shè)計 一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法（1） 例1：三年級平均每班種多少棵樹？ 42÷2=21（棵） 答：平均每班種21棵樹。 第四課時 一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法（2） 主備：范東偉 審核：耿麗 教學(xué)內(nèi)容 　　教材第20頁的例2及相關(guān)練習(xí)。 教學(xué)目標 1．知識與技能：①使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；②進一步培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力，動手操作能力和初步概括能力。 2.過程與方法：通過動手操作、探索和思考,經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過程。 3.情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)的直觀與簡約美，體驗數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生與同伴交流、合作的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 　　教學(xué)重點 　　理解算理，掌握算法．掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。 　　教學(xué)難點 　　理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理。 　　教學(xué)用具 刻度尺。 教學(xué)過程 一、目標導(dǎo)學(xué) （一）導(dǎo)入新課 1、口算。 27÷3= 40÷2= 240÷8= 2、筆算。 18÷3= 12÷2= 32÷8= 讓學(xué)生說一說怎樣筆算的？ （設(shè)計意圖：勾起學(xué)生對舊知的回憶，為下面的新知學(xué)習(xí)作鋪墊。） 揭示課題：一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法（2） (二)展示目標（見教學(xué)目標1） 二、自主學(xué)習(xí) （一）出示自學(xué)提綱 自學(xué)提綱（自學(xué)教材P20頁例2，并完成自學(xué)提綱問題， 將不會的問題做標注） 1、先估算，再師生共同擺小棒，邊擺邊討論多余的1捆怎么辦？ 2、針對豎式，討論被除數(shù)十位上余下的“1”是怎么來的？表示多少？ 接下去怎么寫？ 3、為什么要把1和2合成12？讓學(xué)生分別指出4、2、1這三個數(shù)對應(yīng)的小棒圖，比較這里的4、2、1與例1的4、2、1表示的意義相同與否。 （二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材20頁例2，并完成自 學(xué)提綱問題，將不會的問題做標注） （學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情） （三）自學(xué)檢測 1、筆算下面各題。 48÷4= 36÷2= 45÷3= 42÷3= 三、合作探究 （一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。 （引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法計算，鼓勵學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的解法） （二）師生互探 1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。 （分組方法：異質(zhì)分組，匯報順序： 3、4號先匯報，1、2號作補充，不同的方法說出每一步的思路） 2、比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別。 3、引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？ （設(shè)計意圖：通過操作后的比較，既突出了重點，突破了難點，又能在理解算理的同時，歸納出筆算除法的計算方法。） 四、達標訓(xùn)練 1、賽一賽：看誰算得又對又快？ 課本20頁的“做一做”1題。 2、課本20頁的“做一做”2題。 課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有什么問題？ 五、堂清檢測 （一）出示檢測題 1、列豎式計算 91÷7= 69÷8= 58÷2= 78÷6= 56÷4= 74÷2= 2、填一填。 被除數(shù) 72 80 56 78 96 64 除數(shù) 3 5 4 6 8 2 商 （二）堂清反饋： 作業(yè)布置 課本練習(xí)四的3、4題。 板書設(shè)計（略） 第五課時 一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法 教學(xué)內(nèi)容 　　教科書p22頁的例3。 教學(xué)目標 1、知識與技能：（1）使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除三位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；（2）進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。 　 2、過程與方法：利用多媒體課件輔助教學(xué)，通過觀察激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。 教學(xué)重點 　　掌握計算法則和試商方法。 教學(xué)難點 　　確定商的最高位的位置。 教具準備 多媒體課件（照片）。 教學(xué)過程 一、目標導(dǎo)學(xué) （一）導(dǎo)入新課 （課件）同學(xué)們，你們知道這是什么照片嗎？ 看到這些照片，你想說什么？ 老師這兒有238張照片，我們一起把它們整理一下吧！ （二）展示目標（見教學(xué)目標1） 二、自主學(xué)習(xí) （一）出示自學(xué)提綱 自學(xué)提綱（自學(xué)教材P22頁例3，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標注） 1、把238張照片放在每頁6張的影集里，需要多少頁？ 2、能估算一下它們的結(jié)果嗎？誰會列式？ 3、如果讓你來計算，怎么計算？ （二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P22頁例3，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標注） （學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情） （三）自學(xué)檢測 1、指名用豎式板演：56÷4 56÷7 　?。ㄓ嬎阃瓿珊?，讓學(xué)生說出是怎樣計算的．） 　　2、全班口算。 　　420÷2= 420÷6= 150÷3= 400÷8= 　　320÷4= 200÷5= 320÷8= 120÷6= 　　問：說一說420÷2、420÷6的口算過程。 三、合作探究 （一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。 （引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法計算，鼓勵學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的解法） （二）師生互探 1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。 　　2、小組討論完成例3。 　 （1）全班交流：選一個小組將豎式板演展示并講解。其他小組如有不同意見可提問，小組進行答辯，教師也可就學(xué)生容易出錯的問題提出讓學(xué)生討論。 　 （2）教師小結(jié)：在計算128÷4 時百位上的1不夠除，我們把1個百看成10個十，與十位上的2個合并，是12個十，12個十除以4得3個十，對著十位寫3，用除數(shù)4去乘3個十，積是12，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在12的下面，12減12得 0，表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個位上還有8，要落下來繼續(xù)除，8除以4得2，要寫在個位上。（出示課本22頁算理圖） 　?。?）不用計算，判斷下面商的最高位的位置． ??? 　 　　　? ?? 　　明確：被除數(shù)的最高位不夠商1 時，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫在第二位上。 　　重點強調(diào)：1、余數(shù)必須比除數(shù)小 2、豎式的書寫格式． 　　3、總結(jié)法則。 　?、購谋怀龜?shù)的最高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。②除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面。③每求出