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. 人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案PPT課件、教學(xué)反思板書設(shè)計(jì) 人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案PPT課件、教學(xué)反思板書設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 １、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。 ２、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。 ３、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。 ４、熟度背誦《花園果園》。 【重難點(diǎn)】 正確書寫句子。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 三課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 〖課時(shí)目標(biāo)〗 發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小節(jié)識(shí)字方法。 〖教學(xué)過(guò)程〗 一、導(dǎo)入 小朋友，前邊我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《春曉》，又開展了找春天的活動(dòng)，你們找到春天了嗎？春天在哪里？（請(qǐng)用完整句回答問(wèn)題） 板書： 公園、田野、我們身邊…… 二、我會(huì)認(rèn) １、出示板書： （學(xué)生自由讀字） ２、小組合作學(xué)習(xí)，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？ ３、集體交流： 小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。 ４、出示板書。 ５、小組學(xué)習(xí)： 互相認(rèn)讀生字，記憶生字。 ６、抽讀生字卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這字。 三、展示臺(tái) １、只要我們做有心人，每天都能結(jié)識(shí)幾個(gè)新的漢字朋友。 ２、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。 ３、想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字，你就走過(guò)去請(qǐng)教他吧。 , , , 第二課時(shí) 〖課時(shí)目標(biāo)〗 積累詞語(yǔ)，正確書寫句子。 〖教學(xué)過(guò)程〗 一、我會(huì)讀 １、過(guò)渡引入。 ２、學(xué)生分組自由讀詞語(yǔ)： 要求把字音讀準(zhǔn)。 ３、抽讀詞語(yǔ)卡片。 ４、擴(kuò)展練習(xí)： 你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？ 二、我會(huì)寫 １、過(guò)渡。 ２、看看誰(shuí)最先知道我寫的是什么句子？ （學(xué)生自由拼讀） ３、教師范寫“春”。 ４、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子漂亮？ （學(xué)生書寫） ５、小組互相評(píng)議，推薦寫得好的同學(xué)展示。 三、讀讀背背 １、過(guò)渡。 ２、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。 ３、小組互相讀短文： 寫的是什么？ ４、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來(lái)？ ５、給能背的小朋友配樂(lè)朗誦。 第三課時(shí) 口語(yǔ)交際：春天在哪里 〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗 １、了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過(guò)交流豐富自己的見(jiàn)聞和感受。 ２、留心觀察春天。 ３、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛(ài)美情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 〖教學(xué)過(guò)程〗 一、出示圖畫，進(jìn)入“日積月累”，揭示課題 １、指名讀，齊讀。 ２、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ ３、談話、揭題。 二、創(chuàng)設(shè)情景，口語(yǔ)交際，說(shuō)春天 你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？ （請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)） 既然大家都說(shuō)春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)春天好嗎？ 這次說(shuō)話有三個(gè)要求，請(qǐng)大家看著投影跟老師讀一讀，然后請(qǐng)大家在說(shuō)的時(shí)候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰(shuí)最好。 春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過(guò)春天，你們知道哪些詞語(yǔ)是描寫春天的嗎？ （學(xué)生說(shuō)幾個(gè)，教師板書一些） 老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語(yǔ)和句子，幫助大家說(shuō)好話。請(qǐng)大家看投影，自己快速記幾個(gè)，待會(huì)兒說(shuō)話時(shí)用上一些你喜歡的。 （學(xué)生看投影，邊讀邊記） 現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰(shuí)說(shuō)的春天美，好嗎春天來(lái)了，我們?nèi)ス珗@看到了什么？ （用一句或幾句說(shuō)說(shuō)，要按要求說(shuō)） 大家剛才說(shuō)得真好，看看投影里老師還幫你提供了些什么？ （學(xué)生看投影，觀察公園景色，然后同桌互說(shuō)） 春天來(lái)了，我們?cè)谔镆翱吹搅耸裁矗? （用一兩句話說(shuō)說(shuō)，教師隨時(shí)糾正） 說(shuō)完后，再次看投影，讓學(xué)生互說(shuō)。最后指名說(shuō)。 春天來(lái)了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢？ （教師給學(xué)生看一兩張畫面，讓學(xué)生準(zhǔn)備說(shuō)話） 學(xué)生開始說(shuō)話，教師隨時(shí)指導(dǎo)。 在春天里，你除了剛才說(shuō)的和投影上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？ （蝴蝶、青蛙、蝌蚪……） 小朋友，你們把春天說(shuō)得真好，那誰(shuí)能給我們剛才說(shuō)的內(nèi)容加上一個(gè)題目？看誰(shuí)說(shuō)的題目最好？ （教師板書題目） 三、指名說(shuō)話 小朋友，現(xiàn)在我們要來(lái)比一比誰(shuí)說(shuō)的春天的景色最多、最美，但是要按要求說(shuō)，好嗎？ （再看一看投影上的要求，然后教師讓學(xué)生自己操作投影，從中選擇自己想說(shuō)的春天的某一地方，按順序說(shuō)出特點(diǎn)。） 學(xué)生開始準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。 四、指名說(shuō)，師生評(píng)議 剛才大家說(shuō)得都很好，現(xiàn)在我們讓一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓我們一起來(lái)看一看，比一比，看誰(shuí)的好，好在哪里。 【教材分析】 《春天在哪里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地一“中的口語(yǔ)交際。針對(duì)本冊(cè)教材以專題組織單元的編排方式，口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)也是圍繞此單元的主題“多彩的春天”設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生在找春天，說(shuō)春天，畫春天的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂(lè)于觀察，善于欣賞，勤于動(dòng)手，善于表現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，并在言語(yǔ)交際中提高語(yǔ)言能力。 【學(xué)生分析】 學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且逐步適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中的合作的學(xué)習(xí)方式。因此，教師可在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。但一年級(jí)的學(xué)生畢竟年齡較小，他們有意注意的時(shí)間較短，且好動(dòng)，好玩。對(duì)此，教師可設(shè)計(jì)多種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中說(shuō)，在玩中說(shuō)，從而提高口語(yǔ)交際能力。 【設(shè)計(jì)理念】 １、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低段教學(xué)目標(biāo)中指出： “學(xué)生有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)?！边@節(jié)課的重點(diǎn)就是激發(fā)每一個(gè)學(xué)生表達(dá)的欲望，鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出自己的觀察所得和體會(huì)。而對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特征和認(rèn)知水平，教師首先必須當(dāng)好引導(dǎo)者和傾聽(tīng)者，讓課堂成為學(xué)習(xí)的天地。 ２、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出： （口語(yǔ)交際）教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，選擇貼近生活的話題，采用靈活的方式組織教學(xué)，不必過(guò)多地傳授口語(yǔ)交際的知識(shí)，因?yàn)樯鷦?dòng)、逼真的情境展現(xiàn)極富感染力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。 ３、體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式： 一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引，根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在“看看、讀讀、背背、說(shuō)說(shuō)、畫畫、”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主探索，合作學(xué)習(xí)。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 １、能力訓(xùn)練目標(biāo)： 留心觀察春天，在充分多方面了解春天的基礎(chǔ)上與同學(xué)大方交流。學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過(guò)小組合作交流，豐富自己的見(jiàn)聞和感受，培養(yǎng)學(xué)生合作交際的能力。 ２、情感、態(tài)度目標(biāo)： 能在情境中感受到交流、合作的樂(lè)趣，激發(fā)表達(dá)的興趣與自信，陶冶愛(ài)美情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 學(xué)生能在交流的過(guò)程中，把自己所觀察的景象說(shuō)清楚，對(duì)于印象深刻的一方面，能說(shuō)得更具體些。 【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】 １、多媒體課件一組。 ２、課前帶學(xué)生到學(xué)校生物園參觀。引導(dǎo)學(xué)生看樹、看花、看草、看鳥，并邊看邊說(shuō)。 意在以此提供源頭活水，為學(xué)生交際時(shí)有話可說(shuō)創(chuàng)造物質(zhì)基礎(chǔ)。 ３、學(xué)生搜集關(guān)于描寫春天的詞句、圖片；學(xué)唱關(guān)于春天的歌曲。 【學(xué)習(xí)時(shí)間】 一課時(shí)。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 １、同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？想去嗎？好，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ビ我挥巍? ２、準(zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備好了我們就上車。 （課件出示一輛車，同時(shí)配有汽車聲。） 不過(guò)，要上車先得拿車票，讀準(zhǔn)車票上的詞語(yǔ)，你才可以上車。 （課件出示“日積月累”中“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)，一個(gè)詞語(yǔ)制作成一張車票。） 春暖花開春風(fēng)拂面萬(wàn)里無(wú)云 五顏六色百花盛開歡歌笑語(yǔ) ３、指名讀： 學(xué)生每讀準(zhǔn)一個(gè)詞語(yǔ)，課件演示在詞語(yǔ)旁邊閃出與這個(gè)詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖畫。 例如：春暖花開（圖中畫滿了各種各樣的花） ４、齊讀詞語(yǔ)。 ５、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，讀了詞，看了圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （學(xué)生各抒己見(jiàn)） 教師揭題： 是??！春天來(lái)了，我們已聽(tīng)見(jiàn)她的腳步聲了，她究竟在哪里呢？讓我們一起上車，尋找春天吧！ 板題：春天在哪里 （播放歌曲：《春天在哪里》） 興趣是最好的老師。把握兒童的心理，用“春游”來(lái)吸引他們，正當(dāng)他們興趣盎然時(shí)，在他們面前出一道難題“認(rèn)讀詞語(yǔ)”，激發(fā)他們積極去攻破難題。而認(rèn)讀詞語(yǔ)時(shí)配以圖畫，讓學(xué)生在讀讀、看看中感悟春天的到來(lái)，既復(fù)習(xí)舊知，又自然導(dǎo)入新課。 二、情境中口語(yǔ)交際 １、悟春天： （課件出示：同學(xué)們，你們這么忙著去尋找春天，那你們了解她嗎？能不能說(shuō)一說(shuō)和春天有關(guān)的故事，背一背和春天有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？） ⑴四人小組互相說(shuō)一說(shuō)，背一背。 ⑵請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，背一背。 （教師注意提醒其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。） ⑶請(qǐng)同學(xué)評(píng)議，教師適時(shí)引導(dǎo)： 說(shuō)春天的事，是否說(shuō)得完整、通順？ 背誦詩(shī)歌、課文時(shí)，你覺(jué)得他有沒(méi)有感情背誦呢？ ⑷聽(tīng)了這么多優(yōu)美的詩(shī)歌、課文，你知道春天是個(gè)怎樣的季節(jié)嗎？ （請(qǐng)同學(xué)說(shuō)） 背誦、復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位地積累語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。本組教材是圍繞“多彩的春天”來(lái)編排的，識(shí)字課選的是有關(guān)春天的詞語(yǔ)，課文寫的是春天的景，春天的人，春天的事，口語(yǔ)交際也是關(guān)于春天的話題。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注意前后聯(lián)系，體現(xiàn)教材的整體性，并把規(guī)范的書面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，在不知不覺(jué)中幫學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。 過(guò)渡：（課件出示：汽車停下，并發(fā)出剎車的聲音。） 師：春天多美呀！讓我們一起下車，找一找這美麗的春天吧！ ２、找春天，說(shuō)春天： ⑴（播放錄象：學(xué)校生物園的春景） 讓學(xué)生下座位，分小組交流，說(shuō)說(shuō)你在校園中所看到的春天。 你看到了什么，聽(tīng)到了什么？ （教師巡回檢查，參與到交流中。） ⑵小組派代表發(fā)言： 你在校園中找到的春天是怎樣的？ （強(qiáng)調(diào)學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)得有條理，組員可補(bǔ)充， 其他組的同學(xué)也可提意見(jiàn)。） 一年級(jí)小學(xué)生一般會(huì)在課堂上踴躍發(fā)言，但他們的發(fā)言往往是隨興而發(fā)，講的話不完整，不規(guī)范。對(duì)此，一年級(jí)小學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練最基本先學(xué)會(huì)“規(guī)范地說(shuō)”，即用普通話說(shuō)完整的一句話，連貫的幾句話。 ⑶請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得完整、有條理，鼓勵(lì)說(shuō)的具體的同學(xué)。 聽(tīng)與說(shuō)，密不可分。一方面，聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，是獲取信息積累材料的過(guò)程。另一方面，“語(yǔ)言是思維的外衣”，說(shuō)是檢驗(yàn)聽(tīng)的效果，培養(yǎng)素質(zhì)的各種途徑。所以口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)既要學(xué)生當(dāng)說(shuō)客，又要學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾。 ⑷聯(lián)系生活實(shí)際： 師：我們?cè)谛@找到了春天，那么，我們還可以在哪里找到春天呢？ （課件演示：鄉(xiāng)村、公園的春景圖，并配樂(lè)。） 小組互說(shuō)。 派代表說(shuō)。 生活是口語(yǔ)交際的內(nèi)容。豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了活水之源，教師捕捉的生活現(xiàn)象，貼近生活，吸引學(xué)生，易于激發(fā)學(xué)生的參與欲望，從而發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際。 ３、贊美春天： 師：春天真美呀！大家想不想用我們靈巧的雙手和機(jī)靈的腦袋來(lái)表現(xiàn)她、贊美她呢？ ⑴小組交流自己所收集的有關(guān)春天的圖片。 ⑵教師參與其中，并適時(shí)將學(xué)生的圖片展示。 師：春天真的很美，你們可以做一做小詩(shī)人，為你們手中的圖片配上詞語(yǔ)或詩(shī)句嗎？ ⑶小組交流、討論。 ⑷將配好詩(shī)句的展示在展示臺(tái)上，學(xué)生下座位自由欣賞， 并說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些字？ ⑸請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，把你所看到的圖片、詩(shī)句，你所認(rèn)識(shí)的字說(shuō)給大家聽(tīng)。 讓學(xué)生的積累不僅僅局限于課本，還可以從課外尋找大量的教育資源，如與春天有關(guān)的詩(shī)歌、詞句，讓學(xué)生在讀讀背背中，領(lǐng)略到春天的美好，激起對(duì)春天濃厚的興趣，從而主動(dòng)地投入到說(shuō)話訓(xùn)練中去。 三、總結(jié) １、（課件出示：再現(xiàn)春景圖，配樂(lè)。） ２、師：春天多美呀！她是一幅七彩的畫，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事……讓我們一起歌唱春天吧！ ３、播放歌曲《小鳥 小鳥》，學(xué)生齊唱。 生動(dòng)活潑的畫面，聲聲悅耳的音響，豐富多彩的內(nèi)容，是點(diǎn)燃學(xué)生的興奮劑。 四、延伸學(xué)習(xí) 今天，我們的春天之游真高興！老師希望課后同學(xué)們?cè)僬乙徽掖禾?，并和爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)你找到的春天，和你的小伙伴們畫一畫春天。 培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文、說(shuō)語(yǔ)文的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、語(yǔ)文實(shí)踐能力，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。 【活動(dòng)目標(biāo)】 １、根據(jù)“語(yǔ)文園地一”春天在哪里的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生到室外尋找春天，描繪春天，感受大自然的美。 ２、通過(guò)活動(dòng)感受春天的景物不僅美好，而且充滿活力，從而產(chǎn)生熱愛(ài)之情。 ３、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和口語(yǔ)交際能力。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 １、課前讓每個(gè)學(xué)生帶好畫夾及水彩筆一盒。 ２、用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)表達(dá)春天的美好，并大膽想象及遷移法畫出春天的美景。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入 師：小朋友們，美麗的春天已悄悄來(lái)到我們的中間，它的到來(lái)使萬(wàn)物復(fù)蘇，百花盛開，這一節(jié)課，老師和你們一起到外面去尋找春天的足跡，然后再把美好的春天畫下來(lái)，好嗎？ 生：好。 二、尋找春天 １、到植物園里找春天： 師：明媚的春光無(wú)處不在，現(xiàn)在我們一起到植物園里去找春天，十分鐘后再來(lái)共同討論。 生自由地找春天： 生１：我找到春天了，它在粉紅色的花瓣里。 生２：春天在嫩綠的草地上，你瞧，春天來(lái)了，小草從地里鉆出來(lái)了，多可愛(ài)??！ 生３：我也找到了春天，它悄悄地爬上了柳梢，你們看，柳枝長(zhǎng)出了嫩綠的葉子呢！ 生４：春天來(lái)了，植物園里的桃花、梨花、杏花，你不讓我，我不讓你，競(jìng)相開放。 學(xué)生自由地找春天，情不自禁地表述自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、表達(dá)能力，從而使他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣，覺(jué)得語(yǔ)文就在我們生活的空間里。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是把自己看到的東西，具體地表達(dá)出來(lái)。 ２、在田野里找春天 師：在學(xué)校的植物園里，小朋友們找到了春天，現(xiàn)在請(qǐng)大家和老師一起到田野里去找一找春天，我想你們一定會(huì)有很多收獲。 學(xué)生隨著老師一塊到了田野，自由自在地尋找春天： 生１：老師，我找到了春天，你看，田野里的油菜都抽苔了，有的已經(jīng)開出了一簇簇黃色的小花，吸引了勤勞的小蜜蜂呢！ 師：你觀察的真仔細(xì)！ 生２：老師，我也找到了春天，你瞧，田野里的麥苗長(zhǎng)得更綠更壯了。 生３：在田野里的小路上，我看到了過(guò)完冬眠的青蛙了，它蹦蹦跳跳，還呱呱地叫呢，好像也在贊美春天的美好。 生４：我也找到了春天，路邊的樹枝上幾只小燕子正在交談，小黃鸝也快樂(lè)地唱著歌。 ……… 在植物園找奏春天，他們感到輕松愉悅，在田野里他們的視野更開闊，觀察的事物更詳實(shí)。因而對(duì)美好的春光描述的更詳實(shí)。 ３、到河邊去找春天 師：小朋友們，你們觀察得真仔細(xì)！可愛(ài)的春天讓人心情愉快，趁此時(shí)機(jī)我們趕緊再到河邊去找一找春天吧！ 生１：老師，你聽(tīng)小河流水的聲音，好像說(shuō)：春天來(lái)了，我們由冰化成水，嘩嘩嘩，多自在呀！ 生２：大家瞧，河邊的樹林里全綠了，我們走在里面，好像進(jìn)了綠色的海洋！ 生３：老師，我也找到了春天，你看遠(yuǎn)處的山明朗起來(lái)了！ 三、描繪春天 師：小朋友們，你們都找到了春天，我想，現(xiàn)在在每一個(gè)小朋友的腦海里都有一幅五彩繽紛的春景圖，你們想不想把它們展示出來(lái)給大家欣賞？那么，就把彩筆拿出來(lái)趕緊畫吧！ 學(xué)生拿著畫筆自由作畫。 此活動(dòng)主要讓學(xué)生到大自然中去尋春，在尋春的實(shí)踐活動(dòng)中真正感受春天景物的特點(diǎn)，為下面作畫作鋪墊。 師：完成畫的學(xué)生把畫展示給其它同學(xué)欣賞，再講給大家聽(tīng) 生１：我的畫中間是一條河，冰雪已經(jīng)融化，河水發(fā)出嘩嘩的聲音，河的兩岸花紅柳綠，遠(yuǎn)處草地一片嫩綠。 生２：我的畫里是美麗的田野，遠(yuǎn)看田野里黃綠相間，像春姑娘漂亮的衣服，那黃的是油菜花，綠的是小麥，近處的菜花上有兩只小蜜蜂，田野上有幾只小燕子在飛舞呢！ 生３：我的畫中，白色的梨花，紅色的桃花開得正旺。地上的小草綠綠的，還有一些小花也開了…… 一年級(jí)的學(xué)生能把一句一句的話變成一幅幅畫，實(shí)現(xiàn)了把“文字”變成“圖畫”的飛躍，由此可見(jiàn)，學(xué)生的感悟、理解、繪畫能力都相當(dāng)棒。 師：小朋友們，你們的春景圖都很美麗，從你們的春景圖中，老師已感受到小朋友們心中的美麗的春天，最后，讓我們用“春天在哪里”這首歌來(lái)表達(dá)我們快樂(lè)的心情，贊美這大好春光吧！ 此活動(dòng)在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，都參與去尋找描繪春天的活動(dòng)中，讓他們將形象感知的畫面變成積累的語(yǔ)言材料后，再讓學(xué)生把“話”變成“畫”。學(xué)生在興致盎然的氛圍下，觀察自然，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使用語(yǔ)文，既做到了學(xué)以致用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察和語(yǔ)文實(shí)踐能力。 【交際活動(dòng)】春天的超級(jí)神筆 超級(jí)神筆=顯微鏡放大功能+色彩油畫功能+OK卡啦功能+電子鼻嗅覺(jué)功能+食神味覺(jué)功能+千里耳順風(fēng)功能+觸覺(jué)感應(yīng)器功能+天使翅膀的飛行功能 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 1．歌曲《春天在哪里》《春天圖片課件》 2．超大神筆（自制模型或頭飾）小畫板 【活動(dòng)開始】 ◎藍(lán)貓老師：大森林的孩子們，我接到春姑姑的消息，她讓我們?nèi)フ掖禾烊ァ? 史努比：藍(lán)貓老師，我們?cè)趺慈パ剑? 藍(lán)貓老師：春姑姑說(shuō)啦，讓我們借馬良的神筆去。唱著《春天在哪里》的歌兒去。 齊：也！找春天去咯?。?！ ◎律動(dòng)兒歌： 齊： 春天春天在哪里？ 春天春天在哪里？ 神筆神筆帶你去。 飛呀！飛呀！飛呀飛！ 飛到河邊去！ 畫呀！畫呀！ 畫到紙里去！ 史努比： 我畫小河冰融化！ 我畫河水嘩啦啦！ 黑貓： 我畫魚兒捉迷藏！ 我畫蝌蚪甩尾巴 紅貓： 我畫青蛙呱呱呱 我畫蜻蜓翹尾巴 大臉貓： 我畫鴨子紅掌撥清波 我畫白鵝曲頸向天歌 啊笨貓： 我畫日出江花紅勝火 我畫春來(lái)江水綠如藍(lán) 阿嗚貓： 我畫春眠不覺(jué)曉 我畫處處河邊鳥 傻大貓： 我畫兩個(gè)麻雀爭(zhēng)翠柳 我畫一抹柳絮像青煙 聰聰貓： 我畫春風(fēng)又綠河兩岸 我畫一塊綠毯到天邊 春天春天在哪里？ 春天春天在哪里？ 神筆神筆帶你去。 飛呀！飛呀！飛呀飛 飛到畫中去！ 春天春天在哪里？ 春天春天在哪里？ 神筆神筆帶你去。 飛呀！飛呀！飛呀飛！ 飛到果園去！ 畫呀！畫呀！ 畫到布上去！ 史努比： 我畫桃花粉又紅！ 我畫桃花嫩又嬌！ 黑貓： 我畫杏花淺又紅！ 我畫杏花涂口紅！ 紅貓： 我畫梨花雪又白！ 我畫忽如一夜雪花開！ 大臉貓： 我畫迎春花朵朵黃！ 我畫蜜蜂花粉忙！ 啊笨貓： 我畫兒童急走追蝴蝶！ 我畫飛入菜花無(wú)處尋！ 阿嗚貓： 我畫杜鵑花火又紅！ 我畫彩云繞山腰！ 傻大貓： 我畫太陽(yáng)羞紅臉！ 我畫童子面如花！ 聰聰貓： 我畫地里農(nóng)民忙！ 我畫也學(xué)畫家來(lái)賞花 春天春天在哪里？ 春天春天在哪里？ 神筆神筆帶你去。 飛呀！飛呀！飛呀飛 飛到畫中去！ 23 .