《六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教科版《環(huán)境和我們》單元備.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教科版《環(huán)境和我們》單元備.doc（23頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

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布置：每組派一名同學(xué)把自家一天的垃圾帶到學(xué)校來做分類統(tǒng)計(jì)工作。（如果學(xué)生有困難可以在家稱量好再把數(shù)據(jù)帶到學(xué)校來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，但一定要事實(shí)求是。教師也可以把自家垃圾帶到學(xué)校來做分類和稱重演示。） 課前布置: 1、調(diào)查走讀生數(shù)量 2、要求將垃圾家庭垃圾帶到學(xué)校。有條件的學(xué)生，可以先自學(xué)課本第一課，將垃圾在家里分類后進(jìn)稱重。 二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表 1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時(shí)，也產(chǎn)生了許多垃圾。我家一天會(huì)有多少垃圾？垃圾里有些什么？ 教師演示垃圾的分類和稱量。 2、學(xué)生分組分類，稱量并填寫“我家一天產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計(jì)表”表。（教師提醒學(xué)生注意安全衛(wèi)生。） 三、關(guān)于垃圾的討論 1、請(qǐng)學(xué)生說說各種垃圾的來源。 2、教師在黑板上畫一張大表格，統(tǒng)計(jì)全班所有家庭產(chǎn)生垃圾的總重量。 3、學(xué)生匯報(bào)后填寫表格，計(jì)算平均每人每天產(chǎn)生垃圾的大致重量。 4、閱讀北京人均日產(chǎn)垃圾量資料，分組交流你對(duì)垃圾產(chǎn)量的一些想法。 5、全班交流，教師引導(dǎo)至少提煉以下幾點(diǎn)： （1）人們的家庭生活會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾。 （2）工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、商場(chǎng)、學(xué)校也會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾。 （3）大量的垃圾丟棄后，會(huì)給環(huán)境造成嚴(yán)重污染，從而影響我們的生活和健康。 （4）垃圾需要科學(xué)的處理，減少對(duì)環(huán)境的污染。 四、課堂小結(jié)： 討論并記錄通過學(xué)習(xí)懂得的與垃圾相關(guān)的知識(shí)，也記錄下學(xué)習(xí)了這節(jié)課產(chǎn)生的一些思考。 板書設(shè)計(jì)： 一天的垃圾 2、垃圾的處理 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡(jiǎn)單的填埋和焚燒同樣會(huì)造成環(huán)境污染，設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)可以有效減少對(duì)環(huán)境的污染。 過程和方法：通過填埋垃圾的模擬實(shí)驗(yàn)觀察分析簡(jiǎn)單填埋垃圾的危害，從而考慮設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾問題的進(jìn)一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識(shí)。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾問題的進(jìn)一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識(shí)。 【器材準(zhǔn)備】 1、分組實(shí)驗(yàn)材料：廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）。 2、現(xiàn)代清潔垃圾填埋場(chǎng)構(gòu)造圖。 3.、填埋場(chǎng)垃圾處理過程的視頻資料。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入： 1、出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導(dǎo)討論：生活中的垃圾如果露天堆放會(huì)造成什么問題？ 2、學(xué)生討論交流后教師講解：人們通常用挖坑填埋的方法處理垃圾。出示垃圾填埋場(chǎng)圖。 二、簡(jiǎn)單垃圾填埋的研究 1、教師講解：讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來研究簡(jiǎn)單垃圾填埋。 2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72 頁的內(nèi)容，分析填埋模擬實(shí)驗(yàn)： （1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是什么？ （2）實(shí)驗(yàn)的各個(gè)部分分別代表了什么？ 3、學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并注意仔細(xì)觀察，描述其現(xiàn)象。 4、匯報(bào)交流：我們觀察到了什么現(xiàn)象？說明了什么？如果是真正的垃圾處理場(chǎng)，還會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境帶來哪些危害？ 三、探索減少污染的垃圾填埋場(chǎng) 1、為了有效地防止垃圾對(duì)環(huán)境的污染。我們能設(shè)計(jì)一個(gè)更好的垃圾填埋場(chǎng)嗎？ 2、學(xué)生思考，提出解決問題的主要方法：把垃圾和環(huán)境隔離起來。 3、分小組嘗試設(shè)計(jì)，記錄設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。 4、匯報(bào)交流各小組的設(shè)計(jì)，大家評(píng)價(jià)。 5、觀察真正的垃圾填埋場(chǎng)的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。 6、這樣的垃圾填埋場(chǎng)就永遠(yuǎn)安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？ 四、垃圾焚燒的分析 1、還有什么方法可以處理垃圾呢？ 2、提出焚燒垃圾的方法，分析其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 3、提出思考，怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效的辦法呢？ 五、課堂小結(jié)： 整理目前垃圾處理的方法及其利弊，記錄解決垃圾問題的有效辦法。 板書設(shè)計(jì)： 3、減少丟棄及重新使用 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：減少垃圾很重要，它是從源頭上解決垃圾問題的辦法。過度包裝會(huì)造成資源浪費(fèi)且產(chǎn)生大量垃圾，濫用塑料袋也會(huì)造成的環(huán)境污染。 過程與方法：研究包裝盒是否過度包裝，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能用實(shí)際行動(dòng)減少垃圾，做力所能及的保護(hù)環(huán)境的事，養(yǎng)成廢舊利用的好習(xí)慣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、學(xué)生分組收集月餅、茶葉或酒的禮品盒和其他簡(jiǎn)易商品包裝袋。 2、教師準(zhǔn)備過度包裝的包裝盒和簡(jiǎn)易商品包裝袋。稱重的彈簧秤。包裝繩一根。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等。 【教學(xué)過程】 一、 教學(xué)導(dǎo)入 1、談話：我們已經(jīng)知道垃圾會(huì)污染環(huán)境，處理起來十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問題呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論后做匯報(bào)。 2、歸納：解決垃圾問題要從各方面努力，但最重要的是從根源上減少垃圾，做到再次利用。（板書：減少丟棄及重新使用。） 二、減少丟棄的探討 1、提問：減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問題的好辦法，日常生活中哪些垃圾是可以減少的？ 2、簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生的討論如（1）雙面打印可以節(jié)約紙張。（2）自帶喝水杯外出，少買瓶裝飲料。（3）盡量少用或不用一次性用品以減少紙和塑料的丟棄?！? 3、提出焦點(diǎn)問題：剛才我們了解了生活中的一些垃圾是可以減少（教師出示一簡(jiǎn)易商品包裝盒），那請(qǐng)問商品包裝可以減少嗎？（引導(dǎo)歸納商品包裝的作用：便于保存、運(yùn)輸、計(jì)量、標(biāo)識(shí)等、衛(wèi)生、美觀等。） 4、教師出示一禮品商品包裝盒提問：請(qǐng)問你們對(duì)這樣的商品包裝盒有什么想法嗎？（學(xué)生充分發(fā)表自己對(duì)此商品包裝的意見。） 5、教師談話：剛才有同學(xué)認(rèn)為這樣的商品包裝比簡(jiǎn)易包裝的商品浪費(fèi)了很多資源，下面我們就來做個(gè)禮品包裝盒和簡(jiǎn)易商品包裝盒重量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 6、教師演示測(cè)量禮品包裝和簡(jiǎn)易商品包裝盒的重量并收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 7、講解：一些國(guó)家規(guī)定企業(yè)必須把包裝成本控制在一定范圍內(nèi)，如果超出標(biāo)準(zhǔn)就判為“過度包裝”，應(yīng)該受到處罰。像今天我們看到的這樣一些禮品盒的包裝的體積超出商品總體積的50%以上的包裝垃圾，我們稱之為過度包裝。城市調(diào)查表明，垃圾中的30%-40%都是商品過度包裝。 8、分組討論：過度包裝盒用什么材料制作的，有利于環(huán)境嗎？我們?cè)鯓觼砜吹綇S家過度包裝的行為，你想對(duì)商品生產(chǎn)廠家說點(diǎn)什么？我們?cè)谫?gòu)物時(shí)應(yīng)該怎樣選擇商品包裝？ 9、學(xué)生匯報(bào)、小結(jié)：過度包裝既浪費(fèi)了紙張、木材等寶貴資源，又增加了垃圾量產(chǎn)生環(huán)境污染，同時(shí)還增加了消費(fèi)者的負(fù)擔(dān)，包裝在生產(chǎn)過程中還耗費(fèi)了大量的人力和物力資源，真是得不償失，我們應(yīng)該改變消費(fèi)觀念，購(gòu)買綠色環(huán)保的商品包裝，堅(jiān)決抵制過度包裝。（板書過度包裝的害處。） 10、填寫給商品生產(chǎn)廠家的建議。 三、廢棄物品重新使用的研究 1、談話：有些東西已經(jīng)用過，好像可以丟棄，仔細(xì)想想，會(huì)不會(huì)還有其它的用處呢？ 2、教師出示一根包裝繩：你能舉出10種重新使用一根包裝繩的方法嗎？ 3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)交流生活中一些物品重新使用的方法。 （如：玻璃瓶、塑料袋、舊報(bào)紙、空罐頭、舊圖書、舊玩具、舊衣服等。） 4、思考問題：物品的重新使用有哪些好處？ 5、小結(jié)：如果我們注意收集一些廢棄物品進(jìn)行創(chuàng)意制作，不但省錢，還節(jié)約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話，還能表達(dá)自己的誠(chéng)意。 四、總結(jié)、拓展 1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感想？（板書課堂收獲） 2、課堂思考：有人說“世界上本沒有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的財(cái)富”。你同意這句話嗎？你是怎樣理解的。 3、介紹國(guó)際環(huán)保理念“三R”減少浪費(fèi)（Reduce）、物盡其用(Reuse)、回收利用(Recycle)。 板書設(shè)計(jì)： 減少丟棄及重新使用 商品包裝的作用：便于保存、運(yùn)輸、計(jì)量、標(biāo)識(shí)、衛(wèi)生、美觀。 過度包裝：浪費(fèi)人力物力資源、增加消費(fèi)者負(fù)擔(dān)、增加垃圾量、造成環(huán)境污染 課堂收獲：減少商品的包裝以及廢棄物品重新使用可以大大減少垃圾的數(shù)量。 4、分類和回收利用 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，這樣可以減少垃圾、節(jié)約資源。 2、垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用和對(duì)一些有毒垃圾的處理。 3、堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料。 過程與方法： 1、調(diào)查當(dāng)?shù)貜U品回收情況。 2、進(jìn)行垃圾的分類分裝，參與回收利用的活動(dòng)。 3、開展做堆肥的活動(dòng)。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、培養(yǎng)強(qiáng)烈的資源意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。 2、養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)約資源的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】正確區(qū)分可回收與不可回收垃圾，并學(xué)會(huì)分類、分裝的有效回收方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】正確區(qū)分可回收與不可回收的材料，正確處理有毒垃圾。 【教材處理】 將教材中的調(diào)查活動(dòng)安排在課前來完成，并只安排小部分同學(xué)去做，有三個(gè)方面的原因：一是如果學(xué)生在課上對(duì)這部分內(nèi)容已經(jīng)有比較多的認(rèn)識(shí)，會(huì)削減課后再去實(shí)踐調(diào)查的積極性；二是課上將課文的這部分知識(shí)內(nèi)容讓孩子們身邊自己的伙伴來講，比老師的說教要生動(dòng)，也更具說服力。三是社會(huì)調(diào)查這樣的實(shí)踐活動(dòng)需要走出校門，在行動(dòng)和安全方面有一定的局限性，所以只安排了小部分同學(xué)去做；四、這樣的活動(dòng)確實(shí)很能鍛煉學(xué)生的能力，能在班級(jí)中起到很好的示范和激勵(lì)作用。） 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、有回收標(biāo)志的不同品種的塑料瓶，如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回收的不同材料的物品。 2、回收垃圾的有關(guān)圖片。 3、教師在校園一角選定安放堆肥箱的場(chǎng)地，并放置好空堆肥箱。 【課前活動(dòng)】 1、開展一次小范圍的調(diào)查活動(dòng)：布置一小隊(duì)同學(xué)（4～6人）調(diào)查附近的的廢品回收站或詢問廢品回收工作者，他們回收些什么？這些物品回收后有什么用處？ 指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意：要求調(diào)查組同學(xué)調(diào)查前設(shè)計(jì)好采訪的問題（除了教材中提到的兩個(gè)問題之外，還可自行設(shè)計(jì)一些感興趣的問題），并要求在采訪時(shí)做好記錄，為在班級(jí)匯報(bào)做準(zhǔn)備，最好老師也能和調(diào)查組同學(xué)一起參與調(diào)查活動(dòng)，有條件的情況下拍幾張調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)的照片或攝一段采訪的錄像。這樣能確實(shí)匯報(bào)活動(dòng)更生動(dòng)，更具說服力。 2、指名讓三兩個(gè)學(xué)生上網(wǎng)查閱關(guān)于“有毒垃圾”的信息，并做好匯報(bào)準(zhǔn)備。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課， 我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)生活中一些看似可以廢棄了的物品進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)后，馬上就能變廢為寶，或?yàn)槲覀兘鉀Q生活中的實(shí)際問題或?yàn)槲覀兊纳钤鎏韼追智槿ぃ星袑?shí)實(shí)地減少了垃圾的產(chǎn)生。 更多的情況下，有一些物品我們明知道它們進(jìn)行處理和再次加工后仍可再利用，卻苦于手上沒有掌握一些必要的設(shè)備和技術(shù)，不得不將他們廢棄。你們知道老師說的是哪一類物品嗎？ （說明：提到“必要的設(shè)備和技術(shù)”，宗在讓孩子們逐步認(rèn)識(shí)到許多事情得有科學(xué)技術(shù)的支撐才能實(shí)現(xiàn)。） 學(xué)生思考、匯報(bào)。 二、識(shí)別可回收利用的垃圾 談話：生活中有許多廢棄物通過回收，是完全可以重新加工利用的。比如：金屬、塑料等。生活中，你還知道有哪些垃圾可以回收利用？怎樣回收利用它們呢？ 學(xué)生交流、匯報(bào) 1、垃圾回收調(diào)查小組的匯報(bào) 課前，老師派一小隊(duì)同學(xué)做了一次調(diào)查活動(dòng)，讓他們調(diào)查廢品回收站或詢問廢品回收工作者，他們都回收些什么？這些物品回收后有什么用處？讓我們一起來聽聽調(diào)查小組同學(xué)的匯報(bào)吧！ 調(diào)查小隊(duì)的匯報(bào)。 師生共同評(píng)價(jià)調(diào)查活動(dòng)的開展情況 （注意，調(diào)查小組匯報(bào)前一定要讓其他同學(xué)充分地思考并交流。這樣自己先動(dòng)腦參與了，再學(xué)習(xí)、傾聽才會(huì)更有收效。） 2、了解回收利用垃圾的方法及好處 示教材76頁插圖，讓學(xué)生進(jìn)一步了解塑料、金屬、玻璃、金屬回收利用的方法和好處。 歸納小結(jié)：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括紙、金屬、塑料、玻璃等。回收垃圾中的廢舊材料再加以利用，可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染，是有百利而無一害的好事。 3、家庭垃圾中可回收材料的識(shí)別 提問：在家庭垃圾中，你發(fā)現(xiàn)都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？ 學(xué)生分組討論并完成76頁的表格，結(jié)合家庭生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步識(shí)別哪些材料屬可回收垃圾。 各組派代表交流。（注意提醒學(xué)生相同的答案不要重復(fù)，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師應(yīng)板書關(guān)鍵詞，使學(xué)生對(duì)可回收材料有較清晰的總體印象。） 三、垃圾的分類和分裝 1、垃圾有效回收的探討 提問： （1）平時(shí)，我們家庭垃圾中的一些可回收材料是否都得到了有效的回收和再加工利用呢？為什么？ （2）你認(rèn)為垃圾應(yīng)該處理才便于有效回收？ 學(xué)生思考、討論，匯報(bào) 歸納：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料區(qū)分和集中起來。要有效地回收，必須改變垃圾混裝的舊習(xí)慣，對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類和分裝。 2、垃圾的分類 提問：你們家的垃圾分裝了嗎？有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方? 大家認(rèn)為可以把垃圾大致分為幾類來分裝？每一類包含的是哪些垃圾？ 學(xué)生思考匯報(bào)。 出示垃圾分類表格（見教材77頁），向?qū)W生做簡(jiǎn)單介紹，使之進(jìn)一步明確科學(xué)處理垃圾過程中的垃圾分類方法。 談話：垃圾分類、分裝還便于對(duì)有毒垃圾的處理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾嗎？ 學(xué)生匯報(bào) 3、資料查閱組同學(xué)匯報(bào)：有毒垃圾的相關(guān)信息 補(bǔ)充、歸納：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、部分醫(yī)療垃圾及目前市場(chǎng)上大多數(shù)的充值卡（手機(jī)卡、上網(wǎng)卡、電話卡等）等都是有毒垃圾，處理不當(dāng)將會(huì)直接危害到人體健康。 四、做一個(gè)堆肥箱 談話：說到家庭垃圾，有心的同學(xué)一定注意到了家庭垃圾中約有1／3是食物廢料，大家知道嗎？它們利用得好，可是寶貝噢！ 今天，我們就一起來學(xué)做一個(gè)利用食物廢料等垃圾做成的寶貝——堆肥箱（板書：堆肥箱） 請(qǐng)同學(xué)們打開書78頁，自學(xué)堆肥箱的制作方法。 帶學(xué)生到生物園建堆肥箱 總結(jié)：垃圾分類、分裝并不難！只要我們?nèi)巳藚⑴c，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我們周圍的環(huán)境一定會(huì)變得更加清潔和美麗。 布置作業(yè)： 利用身邊的簡(jiǎn)易材料為班級(jí)、學(xué)?；蛏鐓^(qū)設(shè)計(jì)分類垃圾箱，要求制作適當(dāng)圖片貼在回收箱上。下節(jié)課我們將進(jìn)行小組作品的評(píng)比，并落實(shí)回收箱放的地方，誰去管理，怎么管理及回收后怎么辦。 板書設(shè)計(jì)： 4、 分類和回收利用 可回收利用的垃圾： 塑料、玻璃、金屬、橡膠…… 不可回收利用的垃圾 ：…… 垃圾 廚余垃圾 有毒垃圾 垃圾分類、分裝，有效回收利用。 做一個(gè)堆肥箱 5、一天的生活用水 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。 過程與方法 1、統(tǒng)計(jì)、分析、比較家庭一天的生活用水。 2、提高學(xué)生查找、收集、整理資料、處理信息的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 讓學(xué)生在活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的重要性，學(xué)習(xí)制定切實(shí)可行的節(jié)水計(jì)劃。 【教學(xué)難點(diǎn)】 比較科學(xué)、準(zhǔn)確地測(cè)量、統(tǒng)計(jì)自己一天的用水量 【課前活動(dòng)】 1、布置課前活動(dòng)任務(wù)：要求每個(gè)孩子測(cè)出自己一天的生活用水量 說明：課前必須教會(huì)學(xué)生測(cè)量和記錄的方法。先教會(huì)孩子們自制量杯，并用自制量杯逐項(xiàng)測(cè)量每一次的生活用水，累積起來統(tǒng)計(jì)出一天用水總量。因?yàn)橛行┯盟^難用量杯測(cè)量，如洗衣服的用水，洗澡的用水等，所以還得教給孩子們估計(jì)的方法。（如洗澡用水的測(cè)量，可先測(cè)出單位時(shí)間內(nèi)水量控制一定時(shí)的用水量，再乘以時(shí)間。另外，要提醒學(xué)生家人共用的水如做飯的水要除以家人數(shù)。）或先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)水表讀數(shù)，再讓孩子們回家后在家長(zhǎng)協(xié)助下，通過查看水表用水前后的讀數(shù)，用一天的用水量除以家里人口數(shù)，算出大致的個(gè)人的用水量。應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一定得腳踏實(shí)地地去做測(cè)量，細(xì)心地統(tǒng)計(jì)并記錄，不可盲目地估計(jì)。 2、布置部分有條件學(xué)生上網(wǎng)或從書本中查閱“我國(guó)水資源狀況”的有關(guān)信息。 【教材運(yùn)用】 說明：在這一課的設(shè)計(jì)中，我把“刷牙的對(duì)比實(shí)驗(yàn)”選在課堂進(jìn)行。也許，大家會(huì)覺得一個(gè)開著水龍頭，一個(gè)不開，結(jié)果是顯而易見，完全沒有必要一定得做出來。但我想，孩子雖然能認(rèn)同這種差異，卻不一定能知道這種差異到底有多大，在沒有一定感性認(rèn)知之前，是很難達(dá)到“要在行動(dòng)上引起重視”的共鳴的。所以，我覺得這個(gè)實(shí)驗(yàn)不能省。也曾考慮到教室用水的不便，尤其有的教室可能并不具備水龍頭，也曾考慮課前將這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)珩錄像，在課上放給學(xué)生看。但仔細(xì)想來終不如課上就讓存在這兩種用水習(xí)慣差異的同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)來做實(shí)驗(yàn)，更有說服力和震憾力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、學(xué)生準(zhǔn)備自制量杯一個(gè)(透明玻璃杯或塑料杯貼上刻度)，用于家中測(cè)量用水量。 2、學(xué)生收集有關(guān)水資源狀況的資料。 3、教師準(zhǔn)備一個(gè)蘋果，一把水果刀。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 談話：我們每個(gè)人的生活都離不開水，實(shí)際生活中，你家里出現(xiàn)過停水的情況嗎？回憶一下，停水或缺水的情況給家里帶來了哪些不便？ 學(xué)生匯報(bào) （說明：如果在非?；钴S的班級(jí)授課，不妨現(xiàn)場(chǎng)讓孩子們模擬一下：突然停水時(shí)，人們處在那種情境中的語言和情緒，這樣能很好地激發(fā)孩子們的思維創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。） 小結(jié)：由此可見，淡水是我們?nèi)祟惡推渌锷娴谋匦杵?。那么，我們每人每天到底要用多少水呢？上?jié)課老師布置大家回家做一次認(rèn)真的測(cè)量與統(tǒng)計(jì)，下面請(qǐng)幾位同學(xué)匯報(bào)一下。 二、“我”一天用了多少水 1、小組組內(nèi)交流各人測(cè)得自己一天用水量的多少，記錄最多的用水量和最少的用水量。 2、每組派一代表匯報(bào)，本組當(dāng)中一天用水量最多的是誰？用水量最少的又是誰？ 3、指名讓一兩個(gè)組當(dāng)中用水量最多和用水量最少的同學(xué)分別站起來說自己測(cè)量用水量的方法及結(jié)果。 設(shè)計(jì)說明：這時(shí)候要求用水量差距較大的孩子來做方法及結(jié)果的介紹，一是看他們的測(cè)量方法是否科學(xué)合理，因?yàn)榉椒ǖ目茖W(xué)正確與否直接關(guān)系到結(jié)果的科學(xué)性，準(zhǔn)確度。而且讓用水量差距較大的孩子來進(jìn)行比較，實(shí)則是為后面找原因做鋪墊。 注意事項(xiàng)：每個(gè)學(xué)生代表匯報(bào)的數(shù)據(jù)老師都應(yīng)及時(shí)記錄在黑板上，為后面的用水量比較提供依據(jù)。有條件的學(xué)校還可直接將學(xué)生的記錄表在實(shí)物投影儀上呈現(xiàn)。 三、同學(xué)之間用水量的比較 1、提問：從同學(xué)們匯報(bào)的這組數(shù)據(jù)中，大家發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察并匯報(bào) 小結(jié)：從同學(xué)們的匯報(bào)中，我們不難看出這些同學(xué)不僅個(gè)人用水量不同，他們的家庭用水量也不一樣，而且有的差距還比較大。 2、提問：為什么個(gè)人或家庭用水的量會(huì)有這么大的差距呢？請(qǐng)大家試著分析一下，可能是什么原因造成的？ 學(xué)生匯報(bào)，老師將孩子們說到的原因關(guān)鍵詞板書在黑板上。 3、小結(jié)：同學(xué)分析出來的原因有很多，有同學(xué)認(rèn)為可能是記錄、統(tǒng)計(jì)不準(zhǔn)確；也有同學(xué)認(rèn)為用水特別少同學(xué)可能衛(wèi)生習(xí)慣不好，還有同學(xué)認(rèn)為可能是這些同學(xué)的用水習(xí)慣不同，才導(dǎo)致了用水量之間這么大的差距。 4、提問：大家在用水習(xí)慣上可能存在哪些差異呢？ 學(xué)生匯報(bào) 四、“刷牙”的對(duì)比實(shí)驗(yàn) 1、談話：在我們的日常生活中，每個(gè)人的用水習(xí)慣確實(shí)是不一樣的。書上79頁為我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)非常有趣的用水量對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 開著水龍頭刷一次牙用多少水？( )毫升 用杯子接水刷一次牙用多少水？( )毫升 今天，我們就請(qǐng)出兩位有著這兩種不同刷牙習(xí)慣的同學(xué)在課堂上來做一做這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓我們看一看一個(gè)小小的刷牙習(xí)慣的不同會(huì)導(dǎo)致用水量多大的差異。 說明：因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到水，所以最好能在有水龍頭的實(shí)驗(yàn)室上。如果不具備這樣的條件，也可以用請(qǐng)另兩名同學(xué)在實(shí)驗(yàn)同學(xué)刷牙時(shí)，在一邊用“漏斗”幫助其模擬刷牙時(shí)開著水籠頭的實(shí)驗(yàn)。特別要注意的是，要讓學(xué)生自己思考并提出這組對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的變量控制：相同條件和不同條件，對(duì)比實(shí)驗(yàn)只能有一個(gè)條件不同。 2、指名上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，用量杯比較出不同的水量，得出結(jié)論，完成書中填空題。 3、學(xué)生發(fā)表實(shí)驗(yàn)后的感言 五、有限的淡水資源 1、資料收集小組關(guān)于我國(guó)淡水資源狀況信息的匯報(bào) 2、老師演示：切蘋果 據(jù)科學(xué)家研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，假如把一個(gè)蘋果看做全球的總水量，而真正的可飲用水只相當(dāng)于十六分之一蘋果片上的一層薄薄的蘋果皮。 3、引出節(jié)水標(biāo)志，讓孩子們談?wù)剬?duì)這個(gè)圖標(biāo)的含義是怎樣理解的？ 六、節(jié)約用水措施的探討 1、談話：偉大的毛主席曾說過：“貪污和浪費(fèi)都是極大的犯罪”。面對(duì)地球上有限的淡水資源，我們應(yīng)該樹立起節(jié)水意識(shí)，采取有效的節(jié)水措施，合理開發(fā)利用地球水資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，維護(hù)人與自然的和諧。 2、提問：具體怎樣節(jié)水，大家有哪些合理化的建議呢？ 學(xué)生匯報(bào) 3、介紹政府積極節(jié)水的事例： 上海市政府免費(fèi)為居民調(diào)換大容量抽水馬桶水箱，節(jié)約大量珍貴淡水資源的事例。 說明：宗在讓孩子們意識(shí)到：只有當(dāng)節(jié)水意識(shí)轉(zhuǎn)化成為一種積極的節(jié)水行為，才能真正達(dá)到節(jié)水的目的。 4、學(xué)生討論并制定自己的節(jié)水計(jì)劃 注意向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：制定節(jié)水方案一定要結(jié)合自己的實(shí)際情況來，使之具有可操作性，切實(shí)可行，能真正落實(shí)到行動(dòng)中。 七、布置作業(yè)： 1、關(guān)注身邊人們的用水情況，發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)水的行為及時(shí)加以制止。 2、創(chuàng)作一些節(jié)水宣傳畫，張貼在用水處。 3、寫一份節(jié)水倡議書，張貼到校園和社區(qū)的宣傳欄，或在學(xué)校廣播站、電視臺(tái)進(jìn)行宣傳，號(hào)召全校師生或社區(qū)的人們一起節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境。 注：這些作業(yè)不一定面面俱到，可以根據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況加以選擇，宗在讓學(xué)生不光在思想上有觸動(dòng)，還能身體力行，并積極參與到校園乃至社區(qū)的節(jié)水宣傳行動(dòng)中去。 6、污水和污水處理 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1、水污染主要是人類的活動(dòng)造成的。 2、污水需經(jīng)過復(fù)雜的處理才能使用。 過程與方法 做污水凈化實(shí)驗(yàn)。 情感態(tài)度價(jià)值觀 增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識(shí)和責(zé)任感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 充分認(rèn)識(shí)水污染主要是人類活動(dòng)造成的，增加保護(hù)水資源的意識(shí)和責(zé)任感。 【教學(xué)難點(diǎn)】 做污水凈化實(shí)驗(yàn)，理解污水凈化過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的作用。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師收集有關(guān)水污染的圖片和資料。 學(xué)生準(zhǔn)備簡(jiǎn)易的過濾裝置(可樂瓶和細(xì)沙制作)、生活污水一杯（生活污水可讓孩子們選擇既有泥沙，又含有油污或洗滌劑的）、自來水一杯。 【教學(xué)過程】 一、圖片導(dǎo)入 1、出示“水污染”組圖，提問：看到這組圖片，你有什么感受或問題？ 學(xué)生匯報(bào)（老師可在黑板上隨匯報(bào)板書關(guān)鍵詞，使后面的學(xué)習(xí)更有的放矢。） 2、小結(jié)：在淡水資源短缺的情況下，水污染更給人類和其他生物造成了威脅。今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)和探討水污染的有關(guān)問題。 二、觀察比較自來水和生活污水 1、談話：課前老師讓各組同學(xué)準(zhǔn)備生活污水和自來水各一杯。下面，我們就一起以小組為單位，用已經(jīng)掌握的觀察方法比較觀察它們有什么不同，并把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。 學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。 2、示圖介紹“沉淀”、“過濾”的方法，開展分組實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生用自己課前制作的簡(jiǎn)易過濾裝置做凈化污水的實(shí)驗(yàn)。 3、提問：比較凈化前后的水，有什么區(qū)別？經(jīng)過沉淀和過濾，原來的污水達(dá)到自來水的潔凈程度了嗎？ 學(xué)生匯報(bào) 4、講述：淡水在自來水廠中除了沉淀和過濾之外，還要加入藥物進(jìn)行滅菌處理。這樣才能符合我們使用的標(biāo)準(zhǔn)。 三、污染源的討論 1、提問：水的污染源可能來自哪兒？ 要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，先獨(dú)立思考，再組內(nèi)交流，最后全班匯報(bào)，一起完成教材82頁的網(wǎng)狀圖。 學(xué)生匯報(bào)，完成網(wǎng)狀圖。 2、小結(jié)： 水的污染源可能來自農(nóng)業(yè)的殺蟲劑、肥料等，可能來自工業(yè)的廢水、油污等，可能來自家庭的洗滌劑、人的排泄物，也可能來自動(dòng)物的尸體等。由此可見，水污染主要是人類活動(dòng)造成的。污水最終會(huì)流向河流、湖泊，我們的日常生活污水，最終會(huì)影響整個(gè)水環(huán)境。 那么，如何讓我們每天排出的那么多臟水不給水體“添麻煩”呢?建造污水處理廠就是最主要的措施。 四、污水的處理 1、學(xué)生自行閱讀教材中的污水處理圖。 2、提問：污水處理一般要經(jīng)過哪幾道程序？在每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，污水得到了怎樣的處理？使用的是什么方法？ 學(xué)生思考、匯報(bào) 3、歸納，小結(jié)：污水的處理是復(fù)雜的，一般要通過三種方法(物理方法、生物方法、化學(xué)方法)獲得凈化。物理方法主要就是一種叫“格柵“的裝置分離水中的雜物和較大的顆粒，雜物有塑料袋、菜葉雜草等；生物方法是通過細(xì)菌分解水中的污物，生物方法是污水處理的核心?；瘜W(xué)方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化學(xué)藥劑一氯，通過它來有效殺滅水中的病源微生物。 污水經(jīng)過處理，一般可以無害地回歸環(huán)境，還有一些污水經(jīng)過處理后，還是不能作為飲用水，只能作其他用途。因此，我們要特別加強(qiáng)對(duì)飲用水源的保護(hù)，飲用水是否潔凈直接影響人的身體健康。 注：如果有條件，組織學(xué)生參觀附近的污水處理廠，由技術(shù)人員為學(xué)生介紹污水的處理過程，是最理想的。 板書設(shè)計(jì)： 7、考察家鄉(xiāng)的自然水域 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 水污染主要是人類的活動(dòng)引起的。 過程與方法： 1、調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。 2、學(xué)習(xí)考察自然水域的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、增強(qiáng)保護(hù)家鄉(xiāng)水環(huán)境的責(zé)任感。 2、水污染嚴(yán)重影響人們的生產(chǎn)、生活。 【教學(xué)重點(diǎn)】調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)考察自然水域的方法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、教師課前實(shí)地踏勘家鄉(xiāng)可供學(xué)生考察的河流、池塘或湖泊，選定地點(diǎn)。 2、有關(guān)家鄉(xiāng)水域狀況的錄像或照片。 3、采集水樣的瓶子，放大鏡或顯微鏡。 【教學(xué)建議】 本課活動(dòng)的開展最好是跟學(xué)?；蛘呱傧汝?duì)取得聯(lián)系，一起組織活動(dòng)，特別要做好安全工作，并在后續(xù)活動(dòng)中做好學(xué)生考察報(bào)告的撰寫。 【教學(xué)過程】 一、制訂計(jì)劃： 1、談話導(dǎo)入： 家鄉(xiāng)自然水域里的水有沒有受到污染？是什么原因造成了污染……要真正了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，就要去實(shí)地考察，考察是科學(xué)研究的一種重要方法。這一次，我們將一起到去考察家鄉(xiāng)的自然水域，地點(diǎn)就定在****。 2、討論：考察前我們應(yīng)做些什么呢？考察時(shí)要注意什么？（確立考察主題，設(shè)計(jì)考察自然水域的方案，注意安全等。） 3、小組討論制訂考察計(jì)劃。 計(jì)劃包括這些內(nèi)容：目的、地點(diǎn)、時(shí)間、器材、考察程序、考察內(nèi)容、人員分工、注意事項(xiàng)…… 可參考教材84面的樣稿。 二、實(shí)地考察： 1、組織學(xué)生實(shí)地考察、取樣?？疾斓攸c(diǎn)宜離學(xué)校較近?？疾爝^程強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。 2、考察時(shí)先看水域周圍是什么樣的環(huán)境，有沒有廢水排放；再看看水的顏色怎樣，水里有沒有動(dòng)植物，水面有沒有污染物，最后取一瓶水樣，帶回學(xué)校進(jìn)行檢驗(yàn)觀察。 3、對(duì)采回的水樣進(jìn)一步觀察。 （1）把水樣靜置一段時(shí)間后，看有沒有雜質(zhì)沉淀下來，雜質(zhì)是什么？ （2）用顯微鏡檢驗(yàn)水中有沒有肉眼看不見的微小生物？ 三、觀察討論： 1、回學(xué)校后，按照教材85面的“我的考察報(bào)告”提示觀察水樣，填寫報(bào)告。 我的考察報(bào)告 水域名稱 地點(diǎn) 水域周圍的環(huán)境 有沒有污水排到水里 水中生活著什么生物 水面上漂浮著什么雜物 水質(zhì)情況 顏色 氣味 是否渾濁 水中雜物 其 他 2、與自然水和生活污水比較，判斷家鄉(xiāng)的自然水域是否已被污染?如果已污染，分析原因，如果未污染，討論為什么? 3、請(qǐng)學(xué)生就如何保護(hù)家鄉(xiāng)的水環(huán)境提一提建議?？梢越M織學(xué)生撰寫相關(guān)的環(huán)保小論文。 板書設(shè)計(jì)： 7、考察家鄉(xiāng)的自然水域 實(shí)地考察 自然水域：河流、池塘或湖泊 設(shè)計(jì)考察方案：目的、地點(diǎn)、時(shí)間、器材、考察程序、考察內(nèi)容、人員分工、注意事項(xiàng)…… 采集水樣 顯微鏡 我的考察報(bào)告 8、環(huán)境問題和我們的行動(dòng) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 當(dāng)前突出的環(huán)境問題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類正著力于相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。 過程與方法 通過閱讀加深對(duì)有關(guān)環(huán)境問題的理解 情感態(tài)度價(jià)值觀 加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。 【教學(xué)重點(diǎn)】加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。 【教學(xué)難點(diǎn)】樂觀、積極地對(duì)待當(dāng)今世界復(fù)雜的越來越嚴(yán)重的環(huán)境問題。 【教學(xué)準(zhǔn)備】配合教學(xué)用的錄像、照片及其他資料 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入： 1、除了垃圾和水污染之外，人類還面臨著其他一些環(huán)境問題。目前，我們面臨著哪些環(huán)境問題？面對(duì)這些問題，我們應(yīng)該怎么做？ 二、關(guān)于大氣污染： 1、說一說當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況，簡(jiǎn)要說說原因。 2、閱讀教科書中有關(guān)大氣污染狀況和原因的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生談一談感想。 3、討論，哪些做法污染大氣?人們采取了哪些措施?教師介紹一些空氣質(zhì)量好的旅游、名勝地，簡(jiǎn)要說明那里為什么空氣質(zhì)量好。介紹幾個(gè)著名的空氣污染嚴(yán)重的城市，并分析其原因。 4、說一說，我自己能做些什么? 二、關(guān)于白色污染： 1、出示一些白色污染嚴(yán)重地區(qū)的圖片，討論分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象? 2、閱讀教科書中有關(guān)白色污染的內(nèi)容，談一談感想。 3、討論，我們平時(shí)的行為在加劇白色污染嗎?我們以后應(yīng)該怎么做? 4、人們想出了什么應(yīng)對(duì)措施?比較、認(rèn)識(shí)可降解塑料。教師介紹可降解塑料的制造原理和使用效果。 三、關(guān)于物種滅絕速度加快： 1、欣賞教科書插圖中的珍稀動(dòng)植物。你認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)學(xué)生介紹他熟悉的珍稀動(dòng)植物教師給予補(bǔ)充說明。 2、他們?yōu)槭裁聪∩?閱讀教科書，了解人類活動(dòng)對(duì)這些動(dòng)植物生存的影響。 3、人類現(xiàn)在采取了什么措施?教師介紹我國(guó)幾個(gè)自然保護(hù)區(qū)的情況。 4、討論，人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境起著怎樣的影響?理解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的正反兩方面影響。 板書設(shè)計(jì)： 8、環(huán)境問題和我們的行動(dòng) 環(huán)境問題：大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等 樂觀、積極地對(duì)待 現(xiàn) 狀 原 因 對(duì) 策 大氣污染 白色污染 物種滅絕 速度加快 23 .