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專題四　熱點題型指導方案 　　一、命題作文 從作文訓練情況來看，中學生比較害怕全命題作文，尤其對越是簡單的題目(如《家》、《責任》)越感到難以下手，即使勉強寫出來，也只是就題目寫題目，停留于題目表象，出不了新，出不了彩。 近年來全命題作文出現(xiàn)一些新的特點： 一是命題作文的命題內(nèi)容從過去的簡單機械逐漸呈現(xiàn)出豐富多彩的生活傾向，或從考生的生活實際出發(fā)命題，或讓考生思考人生的哲理，或讓考生為社會承擔責任……如江蘇南通市的命題作文題目“興趣”，深圳市的“留下”，重慶市的“責任”等。 二是形式上由以前的單一的題目向多元的形式轉化，出現(xiàn)了下面兩種形式： 1．提示語＋全命題，既有較大的開放性和自由度，又隱含一定的限制和要求。如南通市的作文題有位名人說過：“興趣是最好的老師?！蔽覀兠總€人都曾在某些方面有過濃厚的興趣。請結合你學習和生活的實際，以“興趣”為題寫一篇文章。 要求：(1)文體自選。(2)600字左右。(3)文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。 2．全命題＋提示語，這提示語通常是給考生在審題和選材上作一個引導，使考生有話可說，如重慶市的作文題(題目：責任)。 提示：做一個有責任心的人，是時代的需要。有人把“天下興亡，匹夫有責”改為“天下興亡，我有責”。意思是說，“我”應當義不容辭地擔負起對國家、對社會的責任。的確，我們每一個人都應當做一個有責任心的人，都應當承擔起自己的責任。國家遇到了困難、學校出現(xiàn)了問題、家庭發(fā)生了矛盾、同學違反了紀律、自己成績不理想……都應當問一問：“我應當承擔什么責任？” 要求：(1)可以寫自己的經(jīng)歷，也可以寫別人的事；可以從正面寫，也可以從反面寫；可以抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論。(2)除詩歌外，文體自選。(3)不少于600字。(4)文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。 命題作文的寫作，首先要審查作文題目中的限制，限制的內(nèi)容大致有：時間、地點、對象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時要弄清楚，作文時，不能越“雷池”半步。沒有限制的內(nèi)容，雖然題目上沒寫，但需要自己去想。因為只有想到?jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴大選材的范圍。 如：《發(fā)生在我身邊的一件趣事》，題目限制了對象——我，內(nèi)容——趣事，數(shù)量——一件，范圍——身邊。沒有限制：時間、地點。寫作時就可以拋開時間、地點不去考慮。這樣，選材的范圍就大多了。 其次要弄清楚題目表意的重心，就是最能體現(xiàn)文章中心的關鍵性詞語，只有抓住了關鍵性詞語，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。一般來說，偏的部分，如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個字上，審題時只要緊扣“有意義”三個字思考就可以了。第三要準確把握要求，讀懂提示語，看清限制，決不可出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，構思立意要新穎，唱出自己的歌。命題作文的限制使多數(shù)考生的作文保持了一致性，只有發(fā)揮自己的個性，才能得高分。第四要充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。 全命題作文的審題與構思還要注意幾點： (1)在命題作文中，一般來說，如果題目當中包含了記敘文的六要素之一的都應寫成記敘文，如《我的未來不是夢》，題目中有六要素之一——人物(我)；如果題目中出現(xiàn)了“論”、“談”、“評”、“小議”等字樣，一般要寫成議論文。 (2)有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考查學生思維的深刻性和敏捷性。如《心愿》這個題目，具有一定的迷惑性，審題有難度。對于這類題目，我們可以采用在原題的前面加上“我”“媽媽”“班主任”等因素，使題目成為《我的心愿》《媽媽的心愿》《班主任的心愿》等，這樣，題目的意思就明確了，文章體裁也就很容易確定了。 (3)另一些帶有比喻或象征性的題目，如《暖流》《春風》等，則可以采用數(shù)學配方的方法。如果題目出的是比喻的喻體，寫作時就配上本體去寫；如果題目出的是象征性的事物，就配上被象征性的事物去寫，如《暖流》，暖流是喻體，我們在寫作時就可以從它的本體——同學的幫助、老師的關愛等角度去審題，中心就一目了然了?！洞猴L》《考試》《蠟燭》《七月如火》等一類題目都有可以采用數(shù)學配方的方法去審題。 (4)對于一些抽象性的題目，如《責任》《追求》《寬容》《合作》《友善》等，它們?nèi)绻麑懗捎洈⑽?，你可以構思成“通過一個我看到(聽到，讀到)的有關人(負或不負)責任(寬容、友善……)的故事，告訴大家生活需要……”，這時，題目“責任(寬容……)”就是你的記敘文的中心思想所在。如果你熟讀古今中外書籍，擁有大量事例史實，擅長寫議論文，你當然可以把它寫成議論文，此時，題目就是你的議論的話題所在，就是議論文三要素中的論點的中心詞，你只需羅列古今中外幾個有關“責任”(寬容……)的事例，證明一下“責任大于山”，“勇于承擔責任是每個人最基本的道德品質”，“我們要對自己、家庭、國家負起應有的責任……”等論點。 二、半命題作文 半命題作文寫作，除了要遵循寫作的基本程序外，關鍵在于運思在先、高明補題。半命題作文的補題貌似簡單，但內(nèi)中頗有奧妙。如何把半命題變?yōu)楸阌谧约喊l(fā)揮的命題，是一種“秤砣雖小壓千斤”的高層次構思技巧。從某種程度上說，所填文題的巧與拙，將直接關系到寫作的成與敗和文章品位的高低。因此，掌握了補題技巧，寫作時才會像庖丁解牛那樣，做到游刃有余。 補題時最好以寫“我”為中心，以內(nèi)容“熟”為重點，以立意“新”為前提，以“口子小”為上策，閃亮登場，搶人眼球?？傊痪湓挘阂敕皆O法、揚長避短，把半命題變成自命題。具體操作時，一般應遵循以下原則： 1．要充分吸取題目中的隱含信息，確定文章的寫作走向。命題人往往通過題目中的某個字詞或字詞之間的某種關系，向考生展示一些信息，我們要認真地領會和推敲。 (1)敲定一定的質，即文題點示考生應表達怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，從而形成哪種走向的文面氛圍。例如：在審讀“________是一把雙刃劍”時，先要把握“雙刃劍”的喻意，然后明確其適用范圍一般是指眾所公認的“好事物”，用其正面、有利的一面而消除其副作用或負面影響的一面。據(jù)此，“年輕”、“科技發(fā)展”、“大眾傳媒”、“互聯(lián)網(wǎng)”可以補入題內(nèi)，而“毒品”、“地震”這些眾所否定的事物就不在“雙刃劍”之列。 (2)框定一定的量，即對出現(xiàn)在筆下的這篇作文中的人與事、情與理、時與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數(shù)事，或瞬間或久遠等等。例如：在審讀“第二次________”時，我們要明白命題人旨在引導考生從獨特的角度關注自己的個性生活體驗，告訴同學們“第二次”同樣值得留心。所以，寫作時我們要以第一次為鋪墊，突出“第二次”的獨特感受，描繪生活，寫出真情。 2．要切中題旨文意，暗合命題要求。命題人總是從《新課程標準》出發(fā)，緊扣教材，巧擬文題，從某個角度去測試考生的認識能力、表達能力、應變能力。為此，我們必須整體揣摩出命題人的意圖，把握作文的主題、選材范圍、結構等，以利正確定向下筆。例如：審讀“我學會了________”時，我們要注意文題中“學會”一詞雖常見慣用，但納入文題，其旨意就當仔細琢磨了。 3．正中自己的生活儲存，突出個人感受最深的材料。眾所周知，我們只有寫自己熟悉的人，記自己熟悉的事，談自己熟悉的問題，才能有話可說，有情可抒，有感可發(fā)，才能寫出內(nèi)容充實、重點突出的好文章來。為此，我們一定要把文題與自己熟悉的內(nèi)容對接，正中自己的生活儲存，把作文引入得心應手、揮灑自如的境地。例如：在審讀“我________同桌”時，補題一定要正中自己的生活儲存。如果同桌是新來乍到的，交往不多，可補“的”，以便從旁觀察描述；如果與同桌交往頻繁，時有沖突，補“和”為宜，以展示矛盾沖突中的人物形象；如果對同桌的某一印象和某種感情強烈，不妨選補“敬佩”“恨”“同情”“羨慕”等。 4．力求創(chuàng)意新穎，又符合情理、邏輯。補題運思，在符合要求、切中題旨的前提下，還應避俗求新，讓人看后為之一震。要想補題富有新意，一要善于多向思維，讓思維的觸角伸向不同的層面；例如：在審讀“我因________而自豪”時，我們要緊緊圍繞“自豪”這一主旨，進行多向思維，擴寬取材的天地。具體來說，可以按照“自身、家庭、學校、社會和自然”這個體系由此及彼，把思維發(fā)散開去。從自身考慮，可以著眼于自尊、自信等；從家庭考慮，可著眼于父親、母親等；從學?？紤]，可著眼于母校、班級等；從社會考慮，可著眼于國家、時代等；從自然考慮，可著眼于物產(chǎn)、山河等。二要把握好題目的引申含義，學會從深處補題，巧妙以大化小。例如：面對“________的滋味”這一文題時，如果不加思索，匆匆補上“咖啡”“芒果”“黃瓜”“肯德基”等，而且只是就其滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住滋味的深意，掘而深之，補上“打工”“得獎”“當班長”“坐后排”，則既深且新。再進一步，如能逆向寫出“作弊”的心驚肉跳，“說謊”的惶恐不安，“被炒魷魚”的憋悶委屈，那文章的新穎度、吸引力就不同凡響了。 半命題作文要想獲得高分，擬一個既切旨、切題，又求真、求趣的“亮麗”標題至關重要。擬題方法常見的有如下幾種： 1．具體事物擬題法。這種以具體事物入題的方式可以以小見大，使選材新穎具體。如半命題作文“難忘的________”，可填上“一條紅絲帶”，敘寫關愛他人，關注生命的動人一幕；又如“當我面對________的時候”，可填上“那片綠葉”，托物言志，抒寫自己愿做綠葉、無私奉獻的情操；也可填上“那座荒山”，呼吁綠化荒山，愛護家園，加強環(huán)境保護。 2．抽象事物擬題法。這種擬題方式是化具體為抽象，便于抒寫自己內(nèi)心復雜的情感。如“當我面對________的時候”可以補上“虛榮”，敞開心扉抒寫自己對心靈的拷問；也可以補上“嘮叨”，敘寫自己對母愛的獨特感受。 3．特定情景擬題法。這種擬題方式新穎別致，能創(chuàng)設一種特定氛圍，給人一個讓思緒飄逸、遐想的空間，極易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。如文題“我好想________”補上“再看你一眼”“當一天老師的‘好學生’”，文題“當我面對________的時候”補上“心靈的抉擇”“寒風凜冽”，文題“我夢見________”補上“范進參加中考”“媽媽下崗”等，采用的便是此種擬題法。前面提到的“當我面對________的時候”這一半命題作文，若一定要選“成功”或“失敗”的作文材料，也可采用特定情景擬題法，將題目擬為“當我面對掌聲響起的時候”“當我面對鮮紅的‘58分’的時候”等，便會獲得另外一種奇妙的效果。 4．特殊符號擬題法。此法是借用數(shù)學、物理和化學等學科特殊符號或公式來擬題，適合于涉及幾種因素、內(nèi)容上相互關聯(lián)的作文。這類標題的作文在行文中必須恰當?shù)伢w現(xiàn)公式符號與社會現(xiàn)象、某種道理的契合點，使形式和內(nèi)容統(tǒng)一。如文題“當我面對____的時候”，我們可以擬“當我面對‘？’的時候”為題，來表達自己對社會上種種時弊的質疑；擬“當我面對‘A’‘B’‘C’的時候”為題，抒寫自己對學習英語的樂趣和享受；擬“當我面對‘1’(哆)、‘2’(來)、‘3’(咪)的時候”為題，抒寫自己對音樂的感悟。這類題目形象生動，醒人耳目。 總之，題貴新穎，半命題作文的擬題追求的同樣是務求準確、生動而有魅力。只要平時注意積累文化知識，正確理解半命題作文的“另一半”提示、“另一半”導引的內(nèi)涵，并且掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓評卷老師“怦然心動”、擊節(jié)叫好而一見鐘情的好標題。 三、話題作文 1．認真審題是前提。 審題，就是詳細弄清題目的含義和要求。審題是作文的一項基本功。許多學生認為話題作文不存在審題，認為只要圍繞材料的大致意思就可以了。其實這是不正確的，話題作文需要認真審題，我們不可等閑視之。 “先看話題，后看材料”，這是因為“話題作文”審題立意的中心是話題，不是材料，也不是提示語。許多同學在審題時出現(xiàn)偏差，就是這個原因。如：以“共享生命”為話題，許多同學在審題時發(fā)生了錯誤，寫偏了題。他們圍繞“提示語”中“生命”做文章，寫成了：珍惜生命、謳歌生命、生命的意義等，沒有看到話題中“共享”一詞的“題眼”作用，沒在“共享”上做文章。 話題作文的話題，一般都是一個詞或短語，話題的字越少，說明外延越大；反之字越多，外延就越小。字多的話題，觀點比較明確，容易下筆。字少的話題，可在話題前加上一定的限制語，來縮小其外延。故審題時首先要準確地把握其內(nèi)涵和外延，明確選材范圍。 例如：(2014河北中考)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 衣著與人們的生活密切相關，衣著體現(xiàn)著人的個性、愛好、修養(yǎng)、追求……它的背后往往有著生動的故事，有著不同的見解。請以“這樣的衣著”為話題，寫一篇文章。 要求：①題目自擬，文體自定；②有真情實感，不得套寫抄襲；③用現(xiàn)代規(guī)范的漢語言文字表達；④不少于600字(寫成詩歌不少于20行)；⑤文章中不要出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。 (1)觀話題。“這樣的衣著”，衣著是核心詞語，衣著是本次作文中的重要“道具”，它可以作為作文的線索，也可以作為抒情的附著物，還可以是作文的話題。“這樣的”突出了衣著的個性特征，我們需選取某人獨特的“衣著色彩、樣式、風格”，表現(xiàn)其獨有的個性品質或是閃光點。 (2)讀導語。話題作文前面往往給出幾句引導性的文字，這些文字可以幫助我們開啟思路，引發(fā)我們展開想象與聯(lián)想，構思文章。本題的導語部分，我們要關注“個性”“愛好”“修養(yǎng)”“追求”“故事”“見解”等詞語。另外，導語中的省略號還提醒我們，除了“個性、愛好、修養(yǎng)、追求”等方面，我們還可以涉及其他方面，如情感、哲理、心態(tài)等。 2．擬好題目是基礎。 題好一半文，題目猶如文章的眼睛，它可以洞悉文章的靈魂，新穎獨到的題目，可以引人入勝，發(fā)人深思，使內(nèi)容豐富多彩，從而起到畫龍點睛的效果。話題作文也和其他非命題作文一樣，一定要擬好題目，那么如何擬好題目呢？現(xiàn)在，以“書”為話題，介紹幾種常見的擬題方法： (1)加詞法：所謂“加詞法”，即在話題的前面或后面盡可能多地加上一些修飾、限制、補充性詞或短語，將寬泛、抽象的話題具體化、形象化，再選擇自己熟悉的方面確定寫作范圍和作文題目。 (2)想象法：引導學生由所給的話題想象開去，讓學生的思維在虛幻的世界里自由翱翔，從而擬出新穎獨到的題目。 (3)擬人法：就是指導學生把所給的話題擬人化，擬出人性化的題目。 (4)懸念法：即指導學生巧設懸念，擬出能充分激起讀者興趣的題目來。 除此之外，還可用引申法、引用法擬題，即分析話題的引申義，由引申義來確定作文的題目。或引用與話題有關的名言、詩詞等加以變更作題目。 3．選好文體是關鍵。 話題作文的主要特點之一便是“文體不限”，打破了命題作文規(guī)定體裁的單一要求，讓學生有廣闊的選擇余地。但“文體不限”不等于“不要文體”。因此，在話題作文的文體選擇上，變隨意為理性，變無序為有序，變不自覺為自覺，準確地選擇好能整合自己智能優(yōu)勢，充分展示自己寫作才能的文體，是寫好話題作文的重要基礎。 (1)結合自身優(yōu)勢、揚長避短。 文章是寫作主體與客體互動的產(chǎn)物，面對同一話題的作文，作者主體素養(yǎng)的高低對文章的成敗往往起決定作用，但主體素養(yǎng)千差萬別，體現(xiàn)在作者的理想情趣、性格氣質、學養(yǎng)專長、生活閱歷等許多方面。文本天性，所以宜順性為文。性格與文體的對應選擇也是相對的，后天的學習，可以使人移情更性，也可以使人擅長多種文體。 (2)正確理解題意，因題選體。 這一點包含兩層意思：一是審題準確，切合題意，而不僅僅是“符合題意”或“基本符合題意”，更不能偏題；二是在正確審題的基礎上，確定主題，然后根據(jù)主題的需要和作者主體的優(yōu)勢，選擇恰當?shù)奈捏w。如果想直陳觀點，發(fā)表見解，宜采用議論文；如果要針砭時弊，激濁揚清，宜采用雜文；如果要抒發(fā)感情，情理交融，宜采用散文；如果要寫敘事，借事明理，宜采用記敘文體?？傊?，以最能表現(xiàn)主題為選擇文體的基本原則。