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. 教材分析： 三年級下冊教材與上冊不一樣，仍設(shè)12個(gè)主題單元。除了第7單元引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)和活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文外，其他每個(gè)單元包括二至三篇主體課文和一個(gè)“語文天地?！彼x課文富有文化內(nèi)涵的氣息，與學(xué)生身心發(fā)展同步?！罢Z文天地”設(shè)置了“日積月累”“開卷有益”“暢所欲言”“初顯身手”“筆下生花”“金鑰匙”“自檢”等欄目。與單元主題契合。與主體課文相關(guān)的練習(xí)，可以使學(xué)生加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，豐富語文積累，學(xué)習(xí)并掌握基本的學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。 本冊教材要求認(rèn)字230個(gè)，寫字200個(gè)，認(rèn)字仍是三年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，本學(xué)期開始要求學(xué)生練習(xí)寫毛筆字，三年級學(xué)生寫毛筆字，主要是臨摹，不能達(dá)到端正，工整，美觀的程度，激發(fā)學(xué)生寫的興趣，督促學(xué)生練。本教材有的課文要求會寫的字用空格分為兩部分列在課文后，前一部分是新學(xué)的，包括原來會認(rèn)但沒有要求寫的，后一部分是過去學(xué)過需要復(fù)習(xí)的。這學(xué)期仍要抓住課本，要求學(xué)生自己寫出不會寫的字，在句子練習(xí)，日記以及各種習(xí)作中，不允許有不會寫的字空著。 閱讀教學(xué)。學(xué)習(xí)詞語仍是三年級重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。本學(xué)期還應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，一方面積累詞語，豐富語匯，另一方面掌握學(xué)習(xí)詞語的方法。教材第1、第3、第9、第12單元的“金鑰匙”，以及能見于語文天地中的一些練習(xí)，都是輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 根據(jù)學(xué)生在寫作上存在的問題，教材特別從以下方面予以指導(dǎo)：1：拓展寫的思路 2：把“說”的話寫下來，基本能做到“說什么，寫什么”，我手寫我口。3：練習(xí)落筆，即開頭，本學(xué)期還要繼續(xù)實(shí)踐。 第一單元 單元分析： 春節(jié)剛過，孩子們在這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日中，在“家家戶戶慶團(tuán)圓”的日子里一定感受到了濃濃的親情，以及親情所帶來的溫暖與快樂。本學(xué)期的第一單元就以“親情”為主題編排了三篇主體課文和一個(gè)語文天地，單元涉及的文章有《禮物》《奶奶最喜歡的鈴兒》《平分生命》使學(xué)生體會“親情”的可貴和偉大。 單元重點(diǎn)： 1、正確、流利、有感情的朗讀課文，初步體會親情的可貴與偉大，為自己能擁有濃濃的親情而感到幸福，同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考：自己能為親人做些什么？ 2、認(rèn)字18個(gè)，寫字22個(gè)繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字，辨析同音字和形近字。 3、理解“寄托”“關(guān)愛”“期盼”“滋潤”“看望”“收藏”“相依為命”“唯一”“猶豫”“震撼”“一瞬間”“鄭重其事”等詞語在課文中的意思。 4、在閱讀時(shí)回憶課文的主要內(nèi)容，找出課文中的重要詞句，培養(yǎng)概括能力。 5、練習(xí)記敘人物的動(dòng)作和語言。 6、自讀《媽媽的葡萄》通過“暢所欲言”“筆下生花”等活動(dòng)進(jìn)一步體會“親情”的可貴與偉大。 教學(xué)課時(shí)：8課時(shí) 禮 物 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課的生字，能夠正確讀寫由生字組成的新詞。 2、學(xué)習(xí)詩歌，懂的禮物的真正含義，感受親人的關(guān)愛和期盼。 3、能夠正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。學(xué)習(xí)作者的寫作手法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解作者四次收到的禮物，從中體會親人對“我”的關(guān)愛和期盼。 2、仿照課文寫一段話 3、理解每件禮物的真正含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自帶禮物 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)生字,新詞,能夠正確地讀寫。 2、初讀課文，了解大意。 3、能夠正確流利地朗讀詩歌。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，新詞“精美，奇妙?！? 教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)理解“寄托”“懂得”在詩里的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片。 教學(xué)過程： （一） 創(chuàng)設(shè)情境，揭示可問題目。 1、 導(dǎo)入：從小到大，你一定收到親人送的禮物吧！給你印象最深的是那一次？誰送你的什么禮物？你有什么感受？指名詳細(xì)說。 2、 板書課題：禮物 3、 收到禮物的人固然欣喜，高興，而明白送禮物人的真正用意是不容易的，讓我們?nèi)タ纯醋髡叨际艿搅四切┒Y物。 （二） 初讀課文，了解大意。 1、 提出初讀課文的要求。 （1） 借助拼音自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音。 （2） 用自己喜歡的符號把生字在文中圈畫出來 （3） 思考：作者什么時(shí)候收到了誰的什么禮物？ 2、 學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，老師巡回指導(dǎo)。 3、 檢查學(xué)習(xí)成果。 （1） 對照生字表，說說那些字音最容易讀錯(cuò)，提醒大家注意。 妙：這個(gè)字讀“miào”，中間是介母“i” 幼：這個(gè)字讀“you”不要讀成“yu” （2） 出示新詞。 泥土 指針 奇妙 精美 發(fā)芽 幼小 ① 指名認(rèn)讀，正音。 ② 小組“開火車”練讀。 ③ 分節(jié)指名讀詩歌，在讀的過程中鞏固生詞。 4、 理解詞語。 品讀：細(xì)細(xì)地讀。 精美：精致美好。 寄托：把理想，希望，感情放在（某人身上或某種事物上）。 滋潤：增添水分，使不干枯。 5、 作者什么時(shí)候收到了誰送來的什么禮物？ 生討論回答，師隨機(jī)板書。 去年春天 爺爺送 種子 今年春天 奶奶送 小雞 去年春天 媽媽送 手表 今年春天 爸爸送 《少兒百科全書》 （三） 指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。 1、 請同學(xué)們用我們以前學(xué)過的識字方法記憶字形。 2、 同桌互相交流識字心得。 3、 全班交流 泥：左右結(jié)構(gòu)。部首是“氵”不要寫成“冫”。 針：左右結(jié)構(gòu)。右邊是“十”不是“干”。 妙：左右結(jié)構(gòu)。部首是：“女“，注意與“秒”區(qū)分開。 精：左右結(jié)構(gòu)?！扒唷弊肿筮吋印懊住本褪恰熬薄? 芽：上下結(jié)構(gòu)?！把馈弊旨由稀捌H”，就是“芽”。其中“艸”的橫最長。 幼：左右結(jié)構(gòu)。右邊是“力”，注意與“幻”區(qū)分開。 4、 在田字格里書寫生字。 5、 擴(kuò)詞練習(xí)。 （四） 布置作業(yè)。 1、 給下面的字加上一部分，組成新字，再組詞。 青——（ ） 牙——（ ） 少——（ ） 力——（ ） 2、將詩讀熟，試著背一背。 板書設(shè)計(jì): 禮物 去年春天 爺爺送 種子 今年春天 奶奶送 小雞 去年春天 媽媽送 手表 今年春天 爸爸送 《少兒百科全書》 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情的朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。 2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼。使學(xué)生學(xué)會用禮物表達(dá)自己的心意。 3、仿照課文前四自然段寫一段話。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文前四自然段寫一段話。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自帶禮物 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、同學(xué)們，你們帶來了什么心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什么時(shí)候，誰送給你的？ 2、有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么？就讓我們大家把課文打開，看看都有什么 二、初步感知課文 　 1、學(xué)生自讀課文，用自己的方法識記生字。 　　2、教師抽查自學(xué)情況 ?。?）認(rèn)讀生字卡片 　　　禮物　發(fā)芽　懂得　一套書 　　　精彩　寄托　果斷　滋潤 ?。?）理解詞語 　　　漸漸　指針　精美 　　　期盼　幼小　博大 　　三、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容 　　1、同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。 　　2、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。 　　3、學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說說為什么喜歡這一小節(jié)？ 　　4、組織學(xué)生討論詩歌描述的畫面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。 　　重點(diǎn)指導(dǎo)： 　　我收到了哪些禮物？ 　　我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然？（種子在春天會生根發(fā)芽，生長時(shí)需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣） 　　看到小雞漸漸長大，我心里是怎么想的？（小雞是那么可愛，只要對它們好，它們也會對你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動(dòng)物長大是多么不容易呀，我們要保護(hù)動(dòng)物。） 　　看著手表的指針不停的跳動(dòng)，我懂得了什么（時(shí)間就這樣不停歇，當(dāng)你玩的時(shí)候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時(shí)間） 　　為什么說世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎？ 　　為什么說小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼？你收到過親人什么禮物？ 　　5、仿照課文前四自然段寫一段話。 四、總結(jié)全文 中國講究“禮尚往來”，即使是自己的親人，大人往往為我們操心，我們是不是也應(yīng)該送大人們一份禮物呢？這份禮物可能不用錢買，也許不太昂貴，但你會收到意想不到的親情感受。 板書設(shè)計(jì)： 禮物-------關(guān)愛和期盼 去年春天 爺爺送種子-----------自然 今年春天 奶奶送小雞-----------生命 去年春天 媽媽送手表-----------時(shí)間 今年春天 爸爸送《少兒百科全書》-------精彩的世界 教學(xué)反思： 奶奶最喜歡的鈴兒 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，知道冬冬的奶奶最喜歡那只鈴兒及原因，體會奶奶和冬 之間深厚的祖孫情。 2、學(xué)會本課的生字和新詞，并能正確讀寫。 3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、知道奶奶最喜歡每個(gè)星期六早晨聽見冬冬按響門鈴的原因。 2、能復(fù)述課文，體會奶奶和冬冬之間深厚的祖孫情。 3、懂得愛是相互的，只有付出愛才能收獲愛，要學(xué)會主動(dòng)關(guān)心他人。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課的生字和新詞，并能正確讀寫。 2、初步接觸課文，理清課文線索。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課的生字和新詞。 教學(xué)難點(diǎn)：理清課文線索 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程： 一、質(zhì)疑導(dǎo)入 1、板書課文題目：《奶奶最喜歡的鈴兒》 2、學(xué)生對課文題目進(jìn)行質(zhì)疑。 師：同學(xué)們，看到這個(gè)題目你有什么想問的嗎？ 生說（討論） 師小結(jié)：1.誰的奶奶？2.奶奶最喜歡什么樣的鈴兒？ 二、 初步接觸課文，理解課文大意 1、提出自學(xué)要求自讀課文，要求達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通句子 （1）聯(lián)系上下文或借助工具書理解不懂的詞語 （2）說說每個(gè)自然段的意思 2、學(xué)生按照自學(xué)要求預(yù)習(xí) 3、交流自學(xué)情況 （1）出示小黑板，指名認(rèn)讀 鈴鐺 糖葫蘆 遍地開花 戴紅領(lǐng)巾 摟抱 陪伴 捎帶 （2）理解詞語 問候：慰問，問好。 肉桂：常綠喬木，葉長，橢圓形，花白色。樹皮叫桂皮，可以入藥或做香料，葉，枝葉樹皮磨碎后，可以蒸制桂油 熱乎乎：狀態(tài)詞，形容熱和 收藏：收集保藏 （3）分角色朗讀課文，注意糾正錯(cuò)誤的讀音 （4）四人一組，在組內(nèi)說說課文大意 4、學(xué)習(xí)書寫生字 （1）在組長的帶領(lǐng)下，交流生字的識記方法 （2）集中匯報(bào)交流 （3）重點(diǎn)指導(dǎo)字形 鈴：左右結(jié)構(gòu)，注意不要忘寫最后一筆點(diǎn) 戴：半包圍結(jié)構(gòu)，部首“戈” 不要少寫一撇，與“帶”區(qū)分記憶 陪：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，與“賠”區(qū)分記憶 板書設(shè)計(jì)： 奶奶最喜歡的鈴兒 鈴 戴 陪 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道冬冬的奶奶最喜歡那只鈴兒及原因。 2、理解課文內(nèi)容，體會奶奶和冬冬之間深厚的祖孫情，懂得愛是相互的，只有付出愛才能收獲愛，要學(xué)會主動(dòng)關(guān)心他人。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，知道冬冬的奶奶最喜歡那只鈴兒及原因，感受奶奶對冬冬的關(guān)愛以及冬冬對奶奶的孝敬。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會奶奶和冬冬之間深厚的祖孫情，懂得愛是相互的，只有付出愛才能收獲愛，要學(xué)會主動(dòng)關(guān)心他人。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程： 一、學(xué)生初讀課文提出問題，師歸納， 1、奶奶最喜歡那只鈴兒？ 2、奶奶為什么最喜歡這只鈴兒？ 二、學(xué)生分組圍繞兩個(gè)問題展開學(xué)習(xí) 1、組內(nèi)分角色讀課文，揣摩奶奶和冬冬兩人的語氣，語詞，體會他們之間的深厚感情 2、討論課文最后兩個(gè)自然段的含義找出兩個(gè)問題的答案。 三、共同學(xué)習(xí)，釋疑解疑 1、出示小黑板句子：①每個(gè)星期六早晨，冬冬都要去看望奶奶，陪奶奶說話，并捎去爸爸媽媽的問候。 師：從這句話中,你能感悟到什么? (“每…都…”中，可知道奶奶經(jīng)常被冬冬看望，從“早晨”一詞可知道冬冬去看奶奶，一大早就去，她會陪奶奶一整天。從后半句中，知道冬冬和奶奶聊天，爸媽工作忙，她就一個(gè)人去。) 師：說得真好，從同學(xué)們的分析中，我們可以得知冬冬對奶奶充滿了怎樣的感情呢？ 學(xué)生充分說 師小結(jié)：說得真棒，正是因?yàn)槎瑦勰棠蹋运恐芰既タ茨棠獭? 2、出示句子②：奶奶總是先給她烤一片熱乎乎的面包，還給她那片面包上撒上砂糖，肉桂什么的，然后冬冬就拿起抹布幫奶奶把收藏的鈴兒擦一擦。 提問：從這兩句話中，你又感受到什么？ 生討論后回答。 總結(jié)概括：①“先”“烤”“熱乎乎”“撒”等詞語說明奶奶非常喜歡冬冬，對冬冬的到來，她非常高興。 ②從“總是”一詞，我們知道奶奶不厭其煩地為冬冬做了一次又一次好吃的，而且還很用心，因?yàn)樗€撒了“砂糖”和“肉桂”。 ③從這可以看出奶奶是非常愛冬冬的。此外，第二句承上啟下，引出主體。 3、分角色朗讀第3 至第12自然段。 4、“奶奶把冬冬一把摟在懷里，緊緊地?fù)еf：“我最喜歡的是每個(gè)星期六早晨，聽見你按響的那只門鈴?！? 5、師提問：這句話道出了奶奶最喜歡的鈴兒。那個(gè)門鈴怎么會是奶奶最喜歡的呢? 師小結(jié)：的確，奶奶喜歡的不僅是每周六都響起的鈴兒，她喜歡的更是見到冬冬，冬冬就像清晨的一縷陽光。每周六照進(jìn)一位孤獨(dú)老人的心理，這比任何一種鈴兒都可貴。 6、“冬冬笑了，他也緊緊地抱了一下奶奶，說：“那也是我最喜歡的鈴兒?！闭l來說說這句話的意思？ 生同桌互相討論——指名回答 小結(jié)：正是因?yàn)槟棠毯投枷嗷壑鴮Ψ?，所以他們都渴望著每周六響起的鈴聲，那也是他們最喜歡的，現(xiàn)在，大家找出那兩個(gè)問題的答案了嗎？四、布置作業(yè)，總結(jié)全文。 1、學(xué)完這篇課文，誰來說說自己的感受？ 2、學(xué)生充分說。 3、回去將自己謝謝長輩的話寫成一封短信給他們。 板書設(shè)計(jì)： 奶奶最喜歡的鈴兒 冬冬 奶奶 問 眼前一亮 手搖鈴 不是 珍珠鈴兒 不是 小圓鈴兒 笑了 全看了一遍 不是 教學(xué)反思： 平分生命 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會本課的生字，能正確讀由生字組成的新詞。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、學(xué)習(xí)課文，感受小男孩為妹妹輸血的巨大勇氣，體會親情的偉大，體會人物的心理變化。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)課文，體會人物說話時(shí)的心情。 2、感悟生命的真諦，學(xué)習(xí)小男孩為妹妹輸血的巨大勇氣，體會親情的偉大，體會人物的心理變化。 教學(xué)難點(diǎn)：通過人物語言，體會人物心理，體會親情的偉大。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會本課的生字，能正確讀由生字組成的新詞。 2、初讀課文，了解大意。 3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，學(xué)會本課的生字、新詞、能正確讀由生字組成的新詞。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“震撼”“平分”一詞在文中的意思 教學(xué)準(zhǔn)備：生字、新詞 教學(xué)過程： 一、板書題目質(zhì)疑 1、板書“平分”說說什么叫平分？生活中我們可以平分什么？ 2、再板書生命，引導(dǎo)質(zhì)疑：生命怎么能夠平分呢？為什么要平分生命呢？ 3、帶著這些問題讓我們一起走進(jìn)這個(gè)感人的故事中尋找答案。 二、初讀課文，認(rèn)識生字。 1、學(xué)生自由讀課文，出示自讀要求。 （1）借助拼音自由讀課文，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通句子的目的 （2）遇到生字時(shí)用自己喜歡的符號畫下來 （3）注意讀書姿勢：頭正、身直、腳放平 2、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字，并多讀幾遍。 3、注意讀書情況。 （1）重點(diǎn)檢查幾個(gè)字詞的讀音。 血：在“輸血”一詞中讀“xiě”在血液一詞中讀“xuè”文中還有好幾處出現(xiàn)這個(gè)字，注意分清字音，辨別讀音。 相符：“符”不是多音字，這里讀“fú”，不要讀成“fǔ”。 顫抖：這個(gè)詞讀作“chàn dǒu”。 （2）出示帶有生字的詞語，指名認(rèn)讀正音。 相依為命 降臨 醫(yī)生 抽血 鄰居 停止 死亡 哥兒倆 需要 （3）指名分段讀課文，在讀中鞏固生字。 （4）理解詞語。 猶豫：拿不定主意。 震撼：震蕩，撼動(dòng)。 一瞬間：轉(zhuǎn)眼之間，形容時(shí)間極短。 鄭重其事：形容說話，做事的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。 三、理清脈絡(luò)，劃分段落。 1、本文講了一件什么事? 2、按照事情發(fā)展順序給課文分段。 全文共7個(gè)自然段，可分為兩段。 第一段：（1—3）男孩為了救病重的妹妹，最后同意輸血。 第二段：（4—7）醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了，當(dāng)他得知輸血不會死時(shí)，又一次伸出胳膊，想和妹妹平分生命。 3、指名分段朗讀課文。 四、記憶字形，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。 1、用學(xué)過的識字方式記憶字形。 2、同桌互相交流識字方法。 3、全班交流，老師在黑板田子格中范寫生字。 4、擴(kuò)詞練習(xí)。 頁—（ ） 令—（ ） 關(guān)—（ ） 矢—（ ） 板書設(shè)計(jì)： 男 孩 平 分 生 命 妹 妹 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、品讀有關(guān)語句感悟男孩的無私、純真。體會人世間的真善美。 2、有感情地朗讀部分句子。 3、根據(jù)課題推想文章內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)：品讀句子感悟。 教學(xué)難點(diǎn)：能通過描寫男孩神態(tài)，動(dòng)作，語言的詞語體會他的心里。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。 1、出示生字新詞，指名認(rèn)讀—開火車讀。 2、導(dǎo)入：同學(xué)們，你能用一句話說說你對生命的理解嗎？平分生命又是什么意思？ 3、質(zhì)疑：（板書課題）面對這個(gè)題目，你都想知道什么? 4、歸納：誰和誰平分生命？為什么平分生命？怎樣平分生命？我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。 二、初讀。 　　　1 師：好，現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。 　　　2 學(xué)生自讀課文——讀后交流：讀了以后，你知道了什么？ 　　　3 根據(jù)交流出示： 　　　　那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個(gè)每人活50年。 　　　　師：這是孩子無心的承諾嗎？（不，這是——） 　　　　出示： 　　　　這是人類最無私最純真的諾言。 　　　　師：你知道什么是諾言，你能幫它換個(gè)詞語嗎？（承諾、誓言） 　　　　自己試著讀讀，該怎樣讀好這句話？——指名讀——齊讀。 　　　　師：聽著大家深情的朗讀，我心中不由產(chǎn)生了一個(gè)疑問（可由學(xué)生提出）為什么這諾言是最無私最純真的呢？讓我們再一次走進(jìn)課文，用心地讀一讀，找出你感受最深的一處。 三、精讀。 　　師：好，讓我們一起來交流、分享一下。 　　　　男孩稍一猶豫，10歲的大腦經(jīng)過深思熟慮……神情。 　　　△當(dāng)醫(yī)生征求男孩的意見時(shí)，男孩猶豫了，你就是那個(gè)男孩，你心中在猶豫什么呢？把你的憂郁，把你的思考說出來，好嗎？（誰先來和大家分享自己的感受） 　　　△是啊，人最寶貴的是生命，生命對每個(gè)人只有一次，更何況他只是一個(gè)10歲的男孩，所以一開始，他——（猶豫了）可這又是一個(gè)多么善良的孩子呀，他愛妹妹勝過愛自己，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心，當(dāng)我們有了這些感悟時(shí)，再來讀讀這句話。 　　　　男孩安靜地不發(fā)出…………………………微笑。 　　　△望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此時(shí)男孩在想些什么呢？ 　　　△（這是發(fā)自內(nèi)心的微笑，這是最幸福的微笑，這是人世間最美麗的微笑，感受到這一點(diǎn)，我們再深情地讀讀這句話。） 　　　　他在地上轉(zhuǎn)了幾圈……………………胳膊。 　　　　第一次抽血時(shí)，男孩是猶豫的，而現(xiàn)在男孩卻（勇敢的，毫不猶豫的慷慨的）勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你們的胸膛，說：“那就把我的血…………50年。 　　　　面對這一切，醫(yī)生震撼了，（出示：這就是人類最……） 　　　　面對這一切，我們震撼了，（出示：這就是人類最……） 　　　　面對這一切，所有的人震驚了，（出示：這就是人類最……） 四、寫話。 　　生命是如此短暫，如此寶貴，同別人平分生命，即使親如父子，恩愛如夫妻，又有幾人能如此快樂如此坦誠如此心甘情愿地說出并作到呢？然而這個(gè)10歲的男孩作到了。 　　此時(shí)此刻，如果這個(gè)孩子就站在你的面前，你最想說的是什么呢？把你最想說的話寫下來。——交流 五、總結(jié)全文 生命對每個(gè)人只有一次，但是當(dāng)為了實(shí)現(xiàn)自己生命的最大價(jià)值時(shí)，我們就會毫不吝嗇的獻(xiàn)給自己最親的人。 六、布置作業(yè) 學(xué)完課文后，你一定對生命有了新的理解，請你用一句簡潔的話寫一寫。 板書設(shè)計(jì)： 男 孩——平 分 生 命——妹 妹 抽血前 猶豫 點(diǎn)了點(diǎn)頭 抽血時(shí) 安靜 微笑 偉大的勇氣 親情的力量 抽血后 伸 挽 昂 教學(xué)反思： 語 文 天 地 教學(xué)目標(biāo)： 1、區(qū)分形近字。 2、學(xué)習(xí)在一個(gè)句子中寫出人物的動(dòng)作與語氣。 3、學(xué)習(xí)自讀古詩，體會詩的意思，并背誦。 4、自讀《媽媽的葡萄》，通過“暢所欲言”“筆下生花”等活動(dòng)，進(jìn)一步體會“親情”的可貴與偉大。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)在一個(gè)句子中寫人物的動(dòng)作與語氣。 2、通過“暢所欲言”“筆下生花”等活動(dòng)進(jìn)一步體會“親情”的可貴與偉大。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、區(qū)分形近字，學(xué)習(xí)在人物描寫中寫出動(dòng)作和神情。 2、分析古詩及明確大意并背誦。 3、自讀《媽媽的葡萄》體會“親情”的可貴。 教學(xué)重點(diǎn)：背誦《游子吟》自讀閱讀分析并體會文章的大意及親情的可貴偉大。 教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)仿寫，如何使句子描寫的更加生動(dòng)。 教學(xué)過程： 一、日積月累，形近字比較組詞。 1、給出形近字，學(xué)生自己提前預(yù)習(xí)。 2、針對個(gè)別難區(qū)分的字講解，主要從意義上區(qū)分。 “幼”“從”（排行最小的）從“力”，會意字，表年小力薄。 易寫錯(cuò)的字：“耍，要”一個(gè)上面是“西”字頭，“?！鄙厦媸恰岸弊诸^ （采、彩）：“采”會意字，上面是乎，下面是木，可以表示動(dòng)作，“彩”表示各種顏色，右邊三撇表示數(shù)量多。 3、反復(fù)識記在閱讀中多訓(xùn)練。 二、寫一寫。 1、先讀課文中的原句，回味句子的美 2、提問，你從此句中學(xué)到了什么？試著說。 3、師小結(jié)，并點(diǎn)名描寫人物的動(dòng)作及神情，課堂指名造句，出示敘述動(dòng)作或敘述語言的句子 例：爺爺笑瞇瞇地拍拍冬冬的頭，——————。適時(shí)提供語境：媽媽說，要帶東東去公園玩，東東很高興。 1、 小組內(nèi)互相讀所寫句子 三、古詩背誦及簡要介紹 1、《游子吟》唐代詩人孟郊的名篇，詩歌以一個(gè)極為平常而有十分典型的生活細(xì)節(jié)揭示了母愛的偉大，語言樸素，而內(nèi)涵深厚，扣人心弦。 2、師范讀生體會韻味 3、同桌互讀體會詩的意義 四、自讀《媽媽的葡萄》 1、自讀畫出令你感動(dòng)的句子 2、討論，狐貍媽媽為什么要這樣做？ 3、體會狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛 4、分角色讀，再次體會 5、感受愛，使者表達(dá)愛（同學(xué)們，讀了這篇課文，假如你是小狐貍，你對母親對自己的愛又會有什么反映，或者說有什么想對他說的） 6、生討論回答 7、布置作業(yè)（將你的感受寫在小練筆本子上） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、“暢所欲言”鍛煉口語表達(dá)，把話說完整。 2、通過“筆下生花”的小檔案填寫，進(jìn)一步了解家情況。 3、完成自檢，掌握金鑰匙的知識。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、掌握金鑰匙的知識。 2、鍛煉口語表達(dá)，把話說完整。 教學(xué)難點(diǎn)：體會快樂，但要避免快樂是建立在別人的痛苦上的。 教學(xué)過程： 一、看圖說話 1、看課本P10三幅圖，感受三位小朋友和家人在一起的機(jī)會 二、制作家庭小檔案 1、親情互動(dòng)，了解家庭成員 2、先說，主要把話說完整、通順 3、將說的、想的寫在習(xí)作紙上 三、金鑰匙，領(lǐng)悟妙招 1、自檢 教學(xué)反思： 第二單元 單元分析： 本單元分別有三篇主題課文《古詩二首》《理想的翅膀》《春天的雨點(diǎn)》和兩篇自讀課文《夢已被染綠》及《雨在唱歌》，旨在讓春的腳步走進(jìn)孩子們中間，讓春的雨露滋潤孩子們的心田。這些課文，有古詩，有現(xiàn)代詩，有散文，有記敘文，通過寫景，抒情，敘事帶學(xué)生享受春的快樂體會人與人之間春雨般的感情?！罢Z文天地”也圍繞著“春天的腳步”這一主題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 單元目標(biāo)： 1、正確流利有感情的朗讀課文；感受春天的景象，激發(fā)學(xué)生對春天、對大自然的熱愛，對美好生活的憧憬，體會教師對學(xué)生的愛，感受師生之間的美好情誼。 2、認(rèn)字23個(gè)，寫字19個(gè)。學(xué)習(xí)新部首尸字頭，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字，學(xué)習(xí)多音字“調(diào)”。 3、.理解“翩翩起舞，竭力、抑制、朦朧、消融、蓬勃”等詞語在課文中的意思，積累描寫春天景色的成語。 4、 背誦《絕句》《村居》 5、 自讀《夢已被染綠》《雨在唱歌》，培養(yǎng)學(xué)生觀察和創(chuàng)造性想象的能力，并依據(jù)自己的感受，主動(dòng)背誦喜歡的段落。 6、 通過讀句子，仿寫句子，練習(xí)在描寫后寫想法。 7、 以“春天的腳步”為題辦展覽或進(jìn)行春景的詩，文配畫發(fā)揮創(chuàng)造精神，培養(yǎng)實(shí)踐能力。 8、 在口語交際的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的對方意識。 教學(xué)課時(shí): 8課時(shí) 古詩二首 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情的朗讀古詩，體味古詩的節(jié)奏，韻律和 意境，體會古詩表達(dá)的情感。 2、能用自己的話說出每首古詩的意思，體會詩的意境。 3、欣賞詩中的優(yōu)美詞句，有感情的朗讀古詩并能背誦 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解詞語，了解古詩所描繪的景物，能用自己的話說出 2、每首詩的意思，仔細(xì)體會這兩首詩，領(lǐng)會詩的意境，提高欣賞水平。 教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解詩句，能展開豐富想象。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課的生字，讀準(zhǔn)字音，了解字形，學(xué)會運(yùn)用。 2、了解古詩《絕句》的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn):掌握本課生字，了解字形，學(xué)會運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)：了解詩意體會感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，以前我們讀過許多古詩，其中大多數(shù)是寫景抒情的， 今天，我們再來學(xué)習(xí)描寫春天的詩。讀古詩《絕句》想想這首詩描寫了哪些景物。景物構(gòu)成了怎樣的畫面，畫出自己喜歡的詩句，讀一讀，想一想。 二、初讀古詩，指導(dǎo)交流 1、知道學(xué)習(xí)《絕句》 自由讀古詩，借助字典詩讀，反復(fù)朗讀，把生字和不熟的的字多讀幾遍。 2、指導(dǎo)交流 （1）知詩人，解詩題 杜甫（712-770）,字子美，祖籍襄陽（今湖北），后遷居訊縣（今河北南鞏義市）。唐代大詩人有“詩圣”之稱，杜甫生活的時(shí)代，是唐朝由盛到哀的轉(zhuǎn)變時(shí)期。他的詩歌深刻的反映了這個(gè)時(shí)期的社會現(xiàn)實(shí)，因此，人們稱他稱他為現(xiàn)實(shí)主義詩人。 絕句；就詩的一種體裁。又稱“絕詩”“斷句”規(guī)定為四句，每句五字的叫五言絕句，每句七字的叫七言絕句這詩屬于五言絕句。 三、轉(zhuǎn)字眼，曉詩意。 1、在交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩的意思。 “遲日”是指春日，“麗”是美麗。秀麗的意思?！澳嗳凇笔悄嗤磷兊盟绍浀囊馑迹吧撑笔侵笢嘏纳碁┥?。“鴛鴦”是一種水鳥，經(jīng)常雌雄一起出現(xiàn)。 2、詩的前兩句意思是春天來了，江山格外美麗，伴隨著春風(fēng)，吹來各種花草的芳香，這兩句描寫春天明媚的陽光照射下美麗如何畫的江山，仿佛讓人看到了盛春開的鮮花，如因的小草，就感了何須的春風(fēng)，問到了馥郁的花香，使人猶如身臨其境。 詩的后兩句意思是溫馨的春泥吸引來一只只飛燕，溫暖舒適的沙灘睡著對對鴛鴦，后兩句描寫日出而泥融，飛燕銜泥筑巢，風(fēng)和而日暖，鴛鴦登岸憩眠，這樣“風(fēng)”-“睡”的巧妙對照，更增添了春日遲遲，風(fēng)送花香的醉人氣氛。 3、完整地復(fù)述了詩意，邊復(fù)述邊想象了詩中描寫的美麗畫面，同桌互相說，并且用“仿佛我看到了…”把你想象到的內(nèi)容說一說。 四、有感情的朗誦古詩。 板書設(shè)計(jì)： 古詩二首 絕句 飛 春日遲遲 增添了 醉人氛圍 睡 風(fēng)送花香 教學(xué)反思 ： 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)古詩《村居》，體會詩中所描述的美好景象。 2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，體會古詩的韻律美。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩《村居》，體會詩中所描述的美好景象。 教學(xué)難點(diǎn)：體會古詩的韻律美 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、古詩是我國古代文化的瑰寶，他以簡明的語言，和諧的韻律反映出炎黃子孫的智慧，歌頌祖國山川之美，贊揚(yáng)英勇將士的愛國精神，表達(dá)人與人之間的美好情感 2、（投影出示課文小孩放風(fēng)箏的插圖）結(jié)合畫面了解古詩意思，感受詩中所描述的美麗景色，初春時(shí)節(jié)。詩人外出踏青，看著春天明媚的風(fēng)管和兒童放學(xué)歸來放風(fēng)箏的情景，詩人有所觸動(dòng)，寫了這首詩。 二、 記憶字形，知道學(xué)生書寫和字 居：半包圍結(jié)構(gòu)，注意里面是“古”不要寫成“右”。 趁：半包圍結(jié)構(gòu)，注意里面是“珍”字去掉“王” 楊：左右結(jié)構(gòu)，“楊”的部首是“木”不要寫成“木” 三、 復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法 1、知詩人，解釋題 2、抓字眼，曉詩意 3、入詩境，悟詩情 四、知詩人，解詩題 高鼎：生卒年不詳，字象一，文字拙吾，浙江省杭州人，大活于清朝咸豐年間，其詩多描寫自然景物。 村居：鄉(xiāng)村居民，這里指鄉(xiāng)村居民的場景。 五、抓字眼，曉詩意。 1、在交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩中詩中字詞的意思。 （1）詩的第一句意思是：早春二月，小草長出來了，黃英在天上飛。 （2）“佛提楊柳”是楊柳的枝條輕佛提岸的意思，第二句意思是：楊柳的枝條輕佛提岸，仿佛沉醉在濃濃地春煙里。 （3）“散學(xué)”是放學(xué)的意思，第三句詩的意思是：孩子們放學(xué)后早早地回家?！凹堷S”是風(fēng)箏，第四句詩句的詩意是：趁著東風(fēng)，（孩子們）忙著放起了風(fēng)箏。 2、復(fù)述詩意 3、指名讀，齊讀體會詩的意境 4、入詩境，悟詩意 5、這首詩描寫了哪些場景？ 6、這首詩寫的好嗎？好在哪里？為我們勾畫了怎樣的美景？ 春天生機(jī)勃勃，村居生活寧靜，兒童天真爛漫，全詩格調(diào)明快語出一幅言清新自然，為我們勾畫了怎么的美景？ 春天生機(jī)勃勃，村居生活恬淡寧靜，兒童天真爛漫，全詩格調(diào)明快語言清新自然，為我們 出一幅生機(jī)勃勃，美麗動(dòng)人的“村居春景圖” 六、布置作業(yè)。 1、默寫這兩首古詩。 2、搜集這兩個(gè)詩人的其他作品 板書設(shè)計(jì)： 古詩二首 村 居 草長鶯飛 佛提楊柳 村居春景圖 兒童 紙鳶 教學(xué)反思： 理想的翅膀 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課的生字，會寫由生字組成的新詞。 2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解風(fēng)箏飛理解的含義。 3、能正確，流利，有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)本課的生字，新詞。 2、了解不同的風(fēng)箏代表各自不同的理想。 教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想的志愿。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、初讀課文，了解大意。 2、學(xué)會本課的生字、新詞。 3、理清文章脈絡(luò)，劃分段落。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課的生字和新詞。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課題“理想的翅膀”。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、猜謎語：像鳥不是尿，能在天空飛。 你懂它就動(dòng)，線兒把它牽。 謎底：風(fēng)箏 2、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？互相交流自己放過什么樣的風(fēng)箏？ 3、板書課題：理想的翅膀 今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文和文中的小朋友一起去放風(fēng)箏。 4、齊讀課文題目。 5、初讀課文，認(rèn)識生字。 ①學(xué)生自由讀課文，提出要求。 ②借助拼音自由讀課文，達(dá)到讀準(zhǔn)自由，讀通句子的目的。 ③遇到生字是用自己的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字，并多讀幾遍。 6、檢查讀書情況 ①重點(diǎn)檢查幾個(gè)字的讀音。 扎：應(yīng)該讀“zhā”不要讀“zā” 扇：多音字，在課文“一扇一扇”這個(gè)詞中讀“” ②同桌匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況 ③請一名學(xué)生做小老師，幫老師檢查字音 ④出示帶有生字的詞語，指名認(rèn)讀，糾正字音 士兵 翩翩起舞 巧手 鋼琴 勺子 拖拉機(jī) 尾巴 扇風(fēng) 7、指名分段朗讀課文 8、理清文章脈絡(luò)，劃分段落 ①標(biāo)畫自然段（全文共7個(gè)自然段） ②哪個(gè)段落寫他們開始放風(fēng)箏？以此劃分段落。全文共7個(gè)自然段，可分為三段。 第一段（1）：春天我們喜歡風(fēng)箏 第二段（2--6）：“我”和小伙伴放飛理想的風(fēng)箏 第三段（7）：風(fēng)箏帶著我們理想越飛越高 二、按分好的段落知道名讀課文 1、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。 2、用自己已學(xué)過的識字方法記憶字形 3、全班交流。 兵：獨(dú)體字。注意與“兵”“乓”的區(qū)別。 舞：上下結(jié)構(gòu)。上邊三橫，四豎。下邊由“夕”和“井”兩部分組成 巧：左右結(jié)構(gòu)。上邊是“工”不要寫成“土” 琴：上下結(jié)構(gòu)。下邊是“今”不要寫成“令” 勺：半包圍結(jié)構(gòu)。 拖：左右結(jié)構(gòu)，注意與“托”區(qū)分開。 尾：半包圍結(jié)構(gòu)部首是“尸” 啊：左右結(jié)構(gòu)，不要漏寫“口” 扇：半包圍結(jié)構(gòu)。部首是“戶” 4.指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“舞”。 舞：上邊第三個(gè)橫要長些，壓橫中線，下邊兩部分要擺正 5、學(xué)習(xí)在田字格中書寫生字，老師巡回指導(dǎo) 板書設(shè)計(jì)： 理想的翅膀 （越飛越遠(yuǎn)，越飛越高） 放風(fēng)箏 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、課文，了解“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏 2、段意的方法。 3、學(xué)生從小樹立理想的情感。 4、情的朗讀課文 教學(xué)重點(diǎn)：了解“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括段意的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課文題目 1、提問：上節(jié)課我們初讀了課文“我”和小伙一起放風(fēng)箏，我們的上是什么風(fēng)箏？（理想的風(fēng) 箏） 2、導(dǎo)入：我們每個(gè)人都要自己的理想。小朋友把自己的理想制成風(fēng)箏。你們想不想知道他們都有哪些理想呢？快和我一起看看吧！ 二、深入學(xué)習(xí) 放飛理想。 1、（1）默讀課文第3自然段，思考：“我”的理想是什么？我的風(fēng)箏是什么樣的？ （2）指導(dǎo)朗讀，讀出“我”對海軍的幢憬 （3）播放課件 請你從這些風(fēng)箏中找一找看哪個(gè)是“我”的風(fēng)箏 （4）配樂再次朗讀。 2、第4至第6自然段 （1）提出自學(xué)要求。 ① 課文還介紹了誰的什么風(fēng)箏？他們的理想又是什么呢？一邊學(xué)習(xí)，一邊用“—”畫下來。 ② 挑選一個(gè)自然段讀一讀。 （2）學(xué)生自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)，。 3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 （1）學(xué)習(xí)第四自然段。有感情的朗讀，從課件中找一找小薇薇的風(fēng)箏， （2）學(xué)習(xí)第五自然段 ①這一自然段共寫了三個(gè)小朋友的風(fēng)箏，其中二喜和雙胞胎的風(fēng)箏是略寫，根子的風(fēng)箏是詳寫。 ②從課件中找找他們的風(fēng)箏吧。 ③有感情地朗讀這一自然段。 （3）學(xué)習(xí)第6自然段。指名讀一讀。 4、概括段意。那一句話能概括第2至第6自然段的意思？（這些在天空中飛著的都是我們理想的翅膀） （三）展開想象，放飛自己。 1、小朋友們不僅放飛了風(fēng)箏，更放飛了自己遠(yuǎn)大的理想。同學(xué)們你想放飛什么樣的風(fēng)箏？ 2、全班互相交流。 （四）總結(jié)全文。 1、齊讀第7自然段。 2、師小結(jié)：這美好的理想一定會隨著長長的風(fēng)箏線越飛越遠(yuǎn)，越飛越高。 （五）作業(yè)設(shè)計(jì)及布置。 請你根據(jù)此篇課文畫一畫你的“理想的翅膀”并將你的理想寫一寫。 板書設(shè)計(jì)： 理想的翅膀 我 水兵帽 當(dāng)海軍 小薇薇 大蝴蝶 當(dāng)昆蟲學(xué)家 二喜 瓦片 當(dāng)建筑師 蘭蘭和紅紅 雙體花瓶 ？（園藝師） 根子 豎琴 當(dāng)音樂家 芳芳 自己 …… 教學(xué)反思： 春天的雨點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課的生字，能夠正確讀寫由生字組成的新詞，學(xué)會兩個(gè)多音字。 2、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。 3、能正確流利有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中描寫人物的語言行和心理活動(dòng)的詞句。 教學(xué)難點(diǎn)：體會人物的心理活動(dòng)。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課的生字，新詞，能正確地認(rèn)讀，書寫。 2、初讀課文，了解大意。 3、理清文章脈絡(luò)，劃分段落。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課的生字，新詞，了解文章大意。 教學(xué)難點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，劃分段落。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞，小黑板。 教學(xué)過程： 一、 古詩導(dǎo)入， 揭示課文題目。 1、師生齊讀杜甫的《春夜喜雨》感受春雨的美好。 2、揭示題目：春天的雨點(diǎn) 古往今來，贊美春雨，春天的詩篇舉不勝舉，今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文如何贊美春雨的呢？ 二、自學(xué)課文，初步感知。 1、初讀課文的要求。 （1）借助拼音自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 （2）用喜歡的符號標(biāo)畫出生字。 （3）標(biāo)畫文章自然段。 （4）想想課文主要寫了誰的什么事？ 2、學(xué)生初讀課文，老師巡回指導(dǎo)。 3、檢查自學(xué)成果 （1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，注意糾正。 竭：這個(gè)字讀“jié，”不讀“jí” 偏：這個(gè)字讀“piān”不讀“biān” 調(diào)：多音字，在“調(diào)皮“一詞中讀“tiáo”，還有一個(gè)音讀“diào” 蒙：多音字，在本文“綠蒙蒙”一詞中讀“méng”在蒙古中讀“měng”，在蒙人一詞中讀“mēng” （2）出示帶有生字的詞語，指名認(rèn)讀，糾正字音。 溜號 忍住 嗓子 沙啞 扭動(dòng) 偏偏 理睬 印證 （3）同桌互相聽讀課文，在讀的過程中鞏固生字。 （4）理解詞語。 溜號：溜走。 竭力：盡力。 抑制：壓下去，控制。 朦朧：不清楚，模糊。 蓬勃：繁榮，旺盛。 萌發(fā)：開始發(fā)生。 4、提出不懂的問題。 5、課文主要寫了誰？（馬罕娜和達(dá)麗瑪）他們之間發(fā)生了什么事？ 板書： 發(fā)現(xiàn) 補(bǔ)課 護(hù)送 三、理清文章脈絡(luò)，分段落。 1、按事情的發(fā)展順序劃分段落。 2、匯報(bào)。 全文22個(gè)自然段，可分為四段。 第一段（1-5）：馬罕娜老師叫達(dá)麗瑪放學(xué)后到辦公室補(bǔ)課。 第二段（6-14）：馬罕娜老師認(rèn)真給達(dá)麗瑪補(bǔ)課。 第三段（15-20）：馬罕娜老師冒雨送達(dá)麗瑪回家，達(dá)麗瑪很感動(dòng)。 第四段（21-22）：第二天，達(dá)麗瑪舉著傘接老師。 四、記憶字形，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。 1、用已經(jīng)學(xué)過的識字方法記憶字形。 2、全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)“忍、睬”并在黑板上的田字格中示范。 “忍”上下結(jié)構(gòu)，“心”字上邊一把“刀”。流了一滴血，不要忘記寫“點(diǎn)”。 “睬”左右結(jié)構(gòu)，右邊是“采”，不要寫成采。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 從課文中找出ABB式的詞語寫在下面。 板書設(shè)計(jì)： 春天的雨點(diǎn) 馬罕娜 發(fā)現(xiàn) 補(bǔ)課 護(hù)送 達(dá)麗瑪 溜號 專心 感激 教學(xué)反思： 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會師生間真摯的感情。 2、理解課題的象征意義。 3、指導(dǎo)摘錄好詞好句。 教學(xué)重點(diǎn)：畫出最能表現(xiàn)烏罕娜 老師關(guān)心，愛護(hù)學(xué)生的句子，體會教師畫的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得學(xué)習(xí)要專心致志。 教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句。如：“抓、摟、解、送”幾個(gè)描寫動(dòng)作的詞。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)過程： 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng) 1、學(xué)習(xí)第一段。上課的時(shí)候發(fā)生了一件什么事？ （1）自由讀第一段，想想你讀懂了什么？用“～～”做好讀書記號。 （2）交流，重點(diǎn)以下幾點(diǎn)：“走神”什么意思？文中哪句話告訴我們達(dá)麗瑪上課走神了？ 老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙走神的眼睛，說明了什么？ 想象：被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會想些什么？ （3）你覺得怎樣才能達(dá)麗瑪此時(shí)的心情？烏漢娜老師的話又該怎么讀？指導(dǎo)朗讀。 學(xué)生自由讀第一自然段，做讀書記號。 交流討論老師提出的問題。 2、學(xué)習(xí)第二段。 放學(xué)后，烏漢娜怎樣給達(dá)麗瑪補(bǔ)課的？達(dá)麗瑪是怎樣聽講的？ （1）自由讀第二段，質(zhì)疑問難，并有用“——？”做好讀記號。 （2）交流：你有哪些不理解或是認(rèn)為值得研究的問題。 （3）梳理問題后，再次自學(xué)，嘗試解決。 （4）討論釋疑，相機(jī)理解重點(diǎn)句的意思，指導(dǎo)朗讀。 達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。（“發(fā)誓”在這里指什么？想像一下，達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁?？感情朗讀第2自然段。）“你沒有看見閃電嗎？沒聽見雷聲嗎？”烏老師問。達(dá)麗瑪搖搖頭。（達(dá)麗瑪為什么“沒看見閃電”，“沒聽見雷聲”？） “哦，達(dá)麗瑪……你會學(xué)好的我放心了……?！保ㄟ@里的省略號表示什么意思？烏漢娜老師為什么那么激動(dòng)？） （5）感情朗讀第一二段。 3、默讀第三、四段，思考，讀懂了什么？還有哪些疑問？分別做好讀書記號。 4、交流中引導(dǎo)理解：兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”有什么不同？ 小結(jié)：在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、愛護(hù)下，達(dá)麗瑪進(jìn)步成長進(jìn)來。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤物細(xì)無聲”的精神培養(yǎng)著祖國的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長。 學(xué)生自由讀第二自然段，做讀書記號，交流問題。 再次自學(xué)，嘗試自己解決。 學(xué)生根據(jù)課文理解重點(diǎn)句子的意思。 練習(xí)朗讀課文。 指名有感情地朗讀第一、二段。 學(xué)生默讀第三自然段，思考老師提出的問題，交流解決問題。理解課文內(nèi)容。 學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀第三、四段。 學(xué)生交流理解下面兩句話，兩個(gè)春天的雨點(diǎn)有什么不同？ （1）達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去…… （2）天的雨點(diǎn)，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。 有感情地朗讀全文，升華課文主題。 板書設(shè)計(jì)： 春天的雨點(diǎn) 烏罕娜 達(dá)麗瑪 上課時(shí) 發(fā)現(xiàn) 溜號 決定補(bǔ)課 知錯(cuò)后悔 補(bǔ)課時(shí) 放心 專心 回家時(shí) 遮雨 送雨傘 教學(xué)反思： 語文天地 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)鞏固“日積月累”知識，掌握描寫春天的詞語及仿寫的能力。 2、通過“開卷有益”中兩篇閱讀，使學(xué)生體會春的生機(jī)，從而體會語言美，景色美，感情美。 3、通過對“初顯身手’及”金鑰匙”的學(xué)習(xí)，提高個(gè)人行為習(xí)慣及知識儲備的修養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)春天的詞語、語句、文，詩。 教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)閱讀《雨石歌唱》體會語言美，景色美，感情之美。 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 1. 區(qū)別同音字、形近字。 2. 學(xué)會運(yùn)用詞語，避免書寫出現(xiàn)混淆。 3. 積累一定量的詞語，學(xué)會主動(dòng)積累。 教學(xué)重點(diǎn):對日積月累中加點(diǎn)字的重視。 教學(xué)難點(diǎn)：如何分析句子類型，仿照課文寫一寫。 教學(xué)過程： 一、抄寫，注意帶點(diǎn)字容易錯(cuò)的部分。 帶點(diǎn)字都是易錯(cuò)字，提醒學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的易錯(cuò)部分。 如嫩中間的束要封口。 散右邊是反文。 步的下面不是少。 琴的下面是今。 學(xué)生自己讀一讀，找一找容易錯(cuò)的部分，再和同學(xué)交流。最后在本上抄一抄，寫一寫。 善要注意是四橫。 忘的上面不要多加點(diǎn)。 蒙下面禿寶蓋下有一小橫。 二、復(fù)習(xí)拼音的大小寫字母。 先寫出這些字母的小寫，再讓學(xué)生讀一讀，最后進(jìn)行大小寫對比。讓學(xué)生深入熟悉這些字母。 三、抄寫詞語。 鼓勵(lì)學(xué)生從課文中摘抄，還可以從課外書籍中摘抄積累，讀于常用詞語，如布置，囑咐，疲勞，朦朧等，可以引導(dǎo)學(xué)生找出它們的近義詞。 四、讀成語。 學(xué)生讀一讀成語，在展示自己收集到的成語。集體交流積累。 學(xué)生通過查字典的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，保證學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用音序查字法。 學(xué)生讀一讀基本詞語。 從本單元的課文中再摘抄一些自己喜歡的詞語。再進(jìn)行抄寫。鼓勵(lì)學(xué)生從課外書籍中摘抄積累。 學(xué)生課前收集一些描寫春天的詞語，如姹紫嫣紅，春暖花開…… 還可以引導(dǎo)學(xué)生說一說自己掌握的描寫春天的句子及表示春天來了的現(xiàn)象。 板書設(shè)計(jì) ： 語文天地二 讀一讀，寫一寫。 CHUN TIAN YU DIAN FENG ZHENG JIAO BU LI XIANG MENG LONG 教學(xué)反思： 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道同一個(gè)意思用不同的句子表達(dá)出來，其感情色彩也不同。 2、有感情地朗讀并背誦古詩，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，鼓勵(lì)學(xué)生再次收集一些描寫春天的詩句。 教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀文章，體會語言美，景色美，感情美。 教學(xué)難點(diǎn)：如何尊重他人的想法。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)過程： 一、同樣的一個(gè)意思，我們可以用不同的語句來表達(dá)。 二、讀一讀，比一比。 通過對比句子。使學(xué)生體會句子所表達(dá)的強(qiáng)烈的感情色彩，了解一種意思可以有多種表達(dá)的形式。 學(xué)生自己讀句子，進(jìn)行體會。 指名讀句子，指導(dǎo)朗讀，全班體味句子所表達(dá)的強(qiáng)烈感情。 三、學(xué)習(xí)古詩。 1、你們到過鄉(xiāng)下嗎？知道農(nóng)村的春天是什么樣的嗎？那你們知道古時(shí)候春天來臨了，孩子們都做什么嗎？ 2、播放歌曲《三月三》。 你們聽過這首歌嗎？ 在早春二月，春草萌發(fā)生長，黃鶯飛舞，楊柳低垂著長長的枝條，輕拂著堤岸，仿佛沉醉在迷迷茫茫的春煙之中。一群孩子早早地放學(xué)回來了，他們趁這東風(fēng)勁吹的好機(jī)會趕忙去放風(fēng)箏了。 3、美嗎？想不想看看這樣的情景，這樣的美景就在我們的語文書中，就在《村居》這首小詩里，讓我們一起去欣賞吧！ 4、簡單講解古詩的大概內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。 5、鼓勵(lì)學(xué)生再收集一些描寫春天的詩句。 學(xué)生自由回答問題，引發(fā)對春天的濃厚興趣。 學(xué)生邊聽歌曲，邊體會這種美景，結(jié)合親身體驗(yàn)，感受春天的腳步。 學(xué)生興起讀古詩的愿望，希望讀一讀古詩。 學(xué)生自由讀古詩，糾正讀音。 學(xué)生邊想象美景，邊練習(xí)朗讀古詩。爭取背下來。 全班齊背古詩，進(jìn)行體會。 學(xué)生將自己收集到的春天的詩句進(jìn)行展示，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。 板書設(shè)計(jì)： 村 居 （清）高鼎 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 教學(xué)反思： 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀散文，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。 2、初步認(rèn)識文房四寶。 3、學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自檢。 教學(xué)重點(diǎn)：介紹文房四寶，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)：通過自檢，使學(xué)生認(rèn)識到自己要能夠聽取不同意見。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)過程： 一、播放課件，聽，這是什么聲音？ （暴雨、細(xì)雨等聲音）這是春雨在歌唱，你聽見過會唱歌的雨嗎？今天，我們就來聽聽春雨的歌聲。學(xué)生認(rèn)真傾聽，猜想這些聲音。 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 1、請你自己讀一讀散文，你都想到些什么？ 2、指名讀一讀散文。糾正讀音。 3、說說雨在唱什么？誰聽到了？ 4、這些像詩一樣美