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. 一年級下冊語文教案 識字1春夏秋冬 教學目標 　　　1、能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。 　　　2、能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。 　　　3、能用詞語說句子，學習用句號。 教學重點 讀準課文內(nèi)容；正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”6個生字。 教學難點 正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”的生字、組詞、造句。 課時安排：1課時。 教學過程 　　一、談話激趣，出示詞語 　　1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？ 　　2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設新奇有趣的情景，激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。 　　二、多種方法，識記生字 　　1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 　　(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。 　　(2)根據(jù)交流出示詞語： 　　春風夏雨秋霜冬雪 　　(3)借助拼音自由朗讀詞語。 　　(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。 　　其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜 　　2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。 　　3．出示：霜和雪 　　(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？ 　　(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。 　　(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。 　　(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。 　　(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。 　　4．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄 　　(1)出示短語。學生借助拼音自讀。 　　(2)說說春風吹過來的感覺。 　　(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。 　　(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。 　　(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。 　　(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。 　　(7)有感情地齊讀第二組詞串。 　　5．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥 　　池草青山花紅魚出水鳥入林 　　(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。 　　(2)指導學生用自己的話交流。 　　(3)出示詞串三和四。 　　第2/5頁 　　(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。 　　(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。 　　6．仔細觀察，自主識記生字。 　　(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。 　　(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。) 　　(2)小組內(nèi)互相交流好方法。 　　三、示范指導，書寫生字 　　1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。 　　(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。 　　(2)分析生字，記憶生字，了解結構。 　　(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。 　　重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中線上。“入”的第二筆要長，并且要出頭。 　　“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。 　　復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。) 　　2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。 　　3．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。提醒學生注意書寫姿勢。 板書設計： 春風--春風吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飄 　 　識字2.姓氏歌 教學目標 　　1、能正確朗讀課文，背誦課文。 　　2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認識弓字旁、金字旁。 　　3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。 教學重難點 1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。 2、了解姓氏。 教學過程 　　一、初讀課文，初步感知。 　　1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。 　　2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。 　　3、說一說班上的同學還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國王的王、方向的向、隊伍的伍?? 　　4、做課本上的問答游戲。 　　二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。 　　1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認識的字） 　　2、老師教讀，請學生上臺來教讀。 　　3、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學站起來大 　　聲讀出來。看誰反應最快。 　　4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學 　　上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順 　　寫在黑板上，其余同學就在書本上，把這四個字按照筆順寫 　　在田字格中。 　?。üP順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先 　　中間，后兩邊；先外后里再封口。） 　　5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓 　　字旁、金字旁、雙人旁、國字框。 　　6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難 　　的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。 　　7、全班一起齊讀課文。 　　三、課堂練習。 　　1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 　　木子——（）弓長——（）古月——（） 　　口天——（）子小——（）言午——（） 　　2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。 　　姓： ，共（）畫；什： ，共（）畫； 國： ，共（）畫；方： ，共（）畫； 　　3、將下列字與正確的拼音連起來。 　　gu shi wu xing guan qian zhao 　　姓 氏 古 吳 趙 錢 官 　　4、給下列字注音。 　?。ǎǎǎǎǎ? 　　 張 周 官 王 姓 　　5、齊讀課文，背誦課文。 　　四、家庭作業(yè)。 　　1、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、雙、方。 　　2、背誦課文。 板書設計: 姓氏歌 木子李 姓 什 么 雙 國 王 方 弓長張 古月胡………… 　　 識字3.小青蛙 教學目標 　　1．認識14個生字，會寫7個生字，認識新筆畫：撇點。 　　2．自主積累詞語。 　　3．有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　4．了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。 教學重點 ?認字，了解“青”字的造字的規(guī)律，背誦課文內(nèi)容。 教學難點? 通過偏旁理解“青”字族漢字的字義，寫好生字，背誦課文 課時安排 1課時。 教學過程 　　一、激趣導入 　　1.猜謎激趣。 　　課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？(青蛙) 　　2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙) 　　3.課件出示漂亮的小青蛙。 　　導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題) 　　4.說說你對青蛙有哪些了解。 　　5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青) 　　6.導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學生齊讀課題) 　　二、讀文識字 　　(一)初讀課文。 　　1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。 　　2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。 　　3.檢查讀文。教師相機正音。 　　(二)隨文識字。 　　★學習第一句。 　　1.指生讀第一句。 　　2.指生評議朗讀。 　　3.賽讀。 　　4.相機學習生字“清、晴、眼、睛”。 　　(1)指生領讀生字。 　　(2)先引導學生小組內(nèi)觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。 　　(3)匯報交流： 　　預設一： 　　“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。 　?、賹W：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？ 　　預設：“清”，清水的“清”。 　　追問：你是怎么知道的？ 　　導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。 　　師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。 　　“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。(出示晴天的圖片) 　　導學：誰能給“晴”找個相對的朋友？(出示陰天的圖片) 　　擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話) 　　“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。 　?、趯W：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？ 　　③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請、情”) 　　預設二： 　　“眼、睛”都是“目字旁”。 　　①說說這兩個字都和什么有關。 　　②請眨眨你們的小眼睛。 　　5.指導朗讀。 　　(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？ 　　(2)男女生賽讀第一句。 　　★學習第二句。 　　1.指生讀第二句。 　　2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。 　　(1)指生領讀生字。 　　(2)引導學生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。 　　3.指導朗讀。 　　(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？ 　　(2)全班比讀第二句。 　　★學習第三句。 　　1.指生讀第三句。 　　2.指生評議朗讀。 　　3.賽讀。 　　4.相機學習生字“請、讓、病”。 　　(1)指生領讀生字。 　　(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。 　　5.指導朗讀。 　　(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？ 　　(2)小組比讀第三句。 　　(三)鞏固生字。 　　1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字) 　　第一關：讀讀帶拼音的生字。 　　第二關：擦掉拼音認讀。 　　第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。 　　第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。 　　第五關：開火車讀，看看哪組最棒。 　　2.找朋友游戲。 　　一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。 　　三、指導書寫 　　1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。 　　2.學生讀字。 　　3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？ 　　上下結構：青 　　左右結構：清晴情請 　　獨體字：氣生 　　4.根據(jù)結構特點，重點指導：青、請、氣。 　　(1)教師指導書寫“青”。 　?、賹W：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？ 　?、诮處熯叿秾戇厪娬{(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。 　　③學生書空跟寫。 　?、軐W生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。 　　⑤教師展示字例，學生評價。 　　⑥學生再寫2個“青”字。 　　(2)教師指導書寫“請”。 　　①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？ 　?、诮處熯叿秾戇厪娬{(diào)書寫要領。 　?、蹖W生書空跟寫。 　?、軐W生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。 　?、萁處熣故咀掷瑢W生評價。 　　(3)教師指導書寫“氣”。重點強調(diào)第四筆的寫法。 　　四、總結延伸 　　1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙) 　　2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！ 板書設計： 小青蛙 自信——小青蛙游泳 小鴨子飛 　　 識字4.猜字謎 教學目標 1、能正確認識12個生字，會寫7個生字。 2、?能正確通順的朗讀課文，并猜出字謎。 3、?了解猜字謎的基本方法，并學習運用。 教學重點?能正確認識12個生字，會寫7個生字。 教學難點?了解猜字謎的基本方法，并學習運用 課時安排 2課時。 教學過程 一、談話導入 　　1.導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？ 　　2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底) 　　3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。” 　　4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。 　 二、讀文識字 　　(一)初讀課文。 　　1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。 　　2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。 　　3.檢查讀文。教師相機正音。 　　(二)隨文識字。 　　★學習第一則字謎。 　　1.指生讀第一則字謎。 　　2.指生評議朗讀。 　　3.賽讀。 　　4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。 　　(1)指多個學生領讀詞語：相遇喜歡最怕 　　(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。 　　(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。 　　(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？” 　　(5)引導學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。 　　(6)匯報交流。 　　相機指導： 　?、佟跋?、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。 　?、凇跋病笨梢杂谩安伦种i”“擴詞”等方法識記。 　　5.指導朗讀。 　　(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？ 　　(2)男女生賽讀第一則字謎。 　　6.指導猜謎。 　(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。 (2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。 　　 (3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。 　　 (4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。 識字4.猜字謎 學習第二則字謎。 　　1.指生讀第二則字謎。 　　2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。 　　(1)指多個學生領讀短語。 　　互相尊重令人感動萬里無云純凈透明 　　(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。 　　(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。 　　(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？ 　　(5)引導學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。 　　(6)匯報交流。 　　相機指導： 　?、佟皠?、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。 　?、凇把?、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。 　　3.指導朗讀。 　　(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？ 　　(2)男女生賽讀第二則字謎。 　　4.指導猜謎。 　　(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。 　　(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。 　　(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。 　　(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。 　　(三)鞏固生字。 　　1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字) 　　第一關：讀讀帶拼音的生字。 　　第二關：擦掉拼音認字。 　　第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。 　　第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。 　　第五關：開火車讀，看看哪組最棒！ 　　2.創(chuàng)編字謎。 　　(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？ 　　(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵) 　　(3)交流字謎。 　　(4)小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！ 　　三、指導書寫 　　1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。 　　2.學生讀字。 　　3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？ 　　上下結構：字 　　半包圍結構：左右 　　左右結構：紅時動 　　獨體字：萬 　　4.根據(jù)結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。 　　(1)教師指導書寫“字”。 　　①導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？ 　?、诮處熯叿秾戇厪娬{(diào)：“子”的寫法。 　?、蹖W生書空跟寫。 　　④學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。 　?、萁處熣故咀掷?，學生評價。 　?、迣W生再寫兩個“字”字。 　　(2)教師指導書寫“右”。 　?、賹W：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。 　　②教師邊范寫邊強調(diào)：“丿”和“口”的寫法。 　?、蹖W生書空跟寫。 　?、軐W生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導。 　?、萁處熣故咀掷瑢W生評價。 　?、迣W生再寫兩個“右”字。 　　(3)教師指導書寫“紅”。 　?、賹W：思考左右結構的字的書寫特點是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。 　?、诮處熯叿秾戇厪娬{(diào)書寫要領。 　?、蹖W生書空跟寫。 　?、軐W生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。 　?、萁處熣故咀掷瑢W生評價。 　　(4)嘗試練寫其他生字。 板書設計 ： 秋 讠 請 忄 青 情 日 晴 氵 清 　　 第一單元口語交際“聽故事,講故事” 教學目標 　　1.認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。(重點) 　　2.掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養(yǎng)學生傾聽與表達的習慣。(難點) 課前準備 　　1.相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師) 　　2.了解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學生) 教學過程 　　一、音樂導入，激發(fā)興趣 　　師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？生：好像是在辦喜事！ 　　師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？ 　　師：(出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會是誰呢？生1：新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！生2：我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同類。 　　師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。 　　二、傾聽故事，了解內(nèi)容 　　師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？ 　　(教師播放故事錄音) 　　生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風、圍墻、老鼠和貓。師：你聽得真仔細！你知道誰最后成了新郎嗎？ 　　生：最后貓成了老鼠的新郎。 　　師：看來小朋友們聽得很認真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！ 　　師：聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。 　　師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上(一一貼出故事中出現(xiàn)的形象)，你們能結合生活，說說這些形象最強的本領是什么嗎？ 　　生1：我知道太陽最強的本領是帶給大地溫暖和光明。 　　生2：太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強大的地方。生3：風可以吹散烏云，所以說風很強大。 　　生4：圍墻能擋住風，圍墻就比風還強大。 　　生5：圍墻雖然結實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強大的本領。 　　生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領。 師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯(lián)系生活說出每種事物最強大的本領，真令我佩服！下面請你和同桌結合圖片用自己的話簡單說說故事的內(nèi)容。 　　(學生同桌交流，自由說說主要內(nèi)容。) 　　生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強大的貓，結果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？ 　　師：你說得很準確，情節(jié)也比較完整，看來你不僅聽得仔細，而且記得牢固，真棒！ 　　三、學講故事，把握內(nèi)容 　　1.教師示范講故事，學生發(fā)現(xiàn)要領。 　　師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事) 　　生：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。 　　師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細。同學們要記住，講故事時的語言一定要清楚。 　　生：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。 　　師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應該注意的講故事時的要領。 　　2.學生試講第一節(jié)，師生評議。 　　師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。 　　生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。 　　師：你講得真好，“從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學們聽。 　　3.學生結合圖畫自主講故事，學生評價。 　　(學生自主練習，教師巡視并指導學生的語言。) 　　師：誰愿意先來講講這個故事？(學生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來試試。 　　生：大家好，我來給大家講個故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事??？原來是老鼠家有個女兒要出嫁。 　　 語文園地一 教學目標 　　1.在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點) 　　2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。(難點) 　　3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。(重點) 　　4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。(難點) 　　5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。 　　6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣。 課前準備 　　1.帶有插圖的課件。(教師) 　　2.“六、七、八、九、十”字卡。(學生) 課時安排3課時。 教學過程 第一課時 一、情境引入，激發(fā)興趣 　　引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。 　　二、情境活動，趣味識字 　　1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片??”) 　　2.教師放大動畫音量，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。 　　3.教師利用課件出示這首小詩，指名領讀，小組練讀，齊聲誦讀。 　　4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？ 　　5.匯報交流，教師相機指導。 　　預設：(1)我知道這首詩描寫的是雪花?！耙黄瑑善??”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。 　　(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。 　　6.教師利用課件圈出10個數(shù)字，交流識字： 　　(1)你認識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領大家讀一讀。 　　(2)還有哪些數(shù)字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。 　　(3)你認為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領讀。 　　(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。 　　7.學生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字： 　　(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。 　　(2)學生先描紅，再練習書寫。 　　(3)利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？ 　　(4)根據(jù)老師和同學的意見修改自己的書寫。 第二課時 　　情境活動，對比差異 　　1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。) 　　2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？ 　　3.匯報交流，教師相機指導學生書空練習。 　　預設：“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。 　　“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西。“田”地中間有交叉的小路。“日”和“目”——太陽有一個中心，所以“日”里有一橫。“目”是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。 　　4.鞏固應用：請同學們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。 　　 　 第三課時 書寫提示，指導規(guī)則 　　1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學生認真觀察教書先生的書寫順序。 　　2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。 　　3.教師小結：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。 4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？ 　　5.教師小結：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。 　　6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊說。最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。 　　8.利用投影儀展示作品，引導學生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。 　　　 課文1.吃水不忘挖井人 教學目標： １、認識“忘、挖”等１２個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等６個字。 ２、正確、流利地朗讀課文。 　　3、在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源的道理。 教學重點 　?。?、通過多種方式，力求當堂掌握幾個生字 　?。?、正確、流利地朗讀課文。 教學難點 領悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想、好品質，懂得今天的幸福生活來之不易。 教具準備 多媒體課件、生字卡。 教學課時:2課時 教學過程 第一課時 　　一、激發(fā)學生興趣，歌舞創(chuàng)境 　?。?、聽歌曲《我愛北京天安門》 　?。?、教師講解，導入新課 　　這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。 　　人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。 　　今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？ 　　二、板書課題、理解認字。 　?。?、齊讀課題 　　問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展） 　　２、認識生字“忘、挖、井。” 　?。?、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。 　　三、初讀課文、識記生字。 　?。薄W生看視頻《吃水不忘挖井人》聽課文范讀，再自由讀課文。 　　之前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。 　　２、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認識“戰(zhàn)士、時刻、想念?！? 　　3、同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足。 　　4、出示生字卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？ 　　5、小組成員相互交流自己的方法。 第二課時 　　四、再讀課文，感悟文章。 　?。?、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。 　?。?、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足） 　　三名同學讀課文，教師相繼范讀學生們?nèi)菀鬃x錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。 　?。?、想象、擴展 　　為什么要挖這口井？ 　　他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？ 　　鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒁粔K石碑？ 　　學生自由組合小組ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師參與各小組的表演中去，做一些必要的指導） 　?。础⒃僮x課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。 　　五、練習書寫“忘、想、念” 　?。?、說說這幾個字在字型上有什么特點。 　?。病懞妹總€字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字） 　?。?、學生獨立寫其余２個字，隨時進行指導。 　　以上過程結合動畫課件《吃水不忘挖井人：生字學習》輔助進行教學。 　　六、總結 　　小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！ 　　板書： 　　　　　　? 2.我多想去看看 教學目標 　　1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、 　　方”。 　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。 教學重、難點 　　指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。 課時安排 2課時 　　 第一課時 教學目標： 　　1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、 　　方”。 教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。 教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。 教學過程： 　?。ㄒ唬?、揭題 　?。ǔ鍪咎彀查T圖片） 　　師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門） 　　北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？ 　　有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學習第11課——我多想去看看。 　　（板書課題：齊讀課題） 　?。ǘ?、學生自由初讀課文 　　師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。 　?。ㄈ?、學生互相提醒容易讀錯的字 　　如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。 　　（四）、檢查字音和認字情況 　　1、開火車拼讀生字。2、開火車讀生字組成的詞語。3、師生共同評議，糾正字音。 　?。ㄎ澹?、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評議 　　（六）、同桌一起讀課文，理清主要講什么 　　1、師：（出示課文中的插圖）在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。 　　2、指名一對同學對讀，學生評議。 　　（七）、指導朗讀、背誦 　　1、師：媽媽告訴了我什么？（出示第一句：媽媽告訴我， 　　沿著彎彎的小路， 　　就能走出大山。 　　指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。） 　　2、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠的北京城， 　　有一座天安門， 　　廣場上升旗儀式非常壯觀。） 　　師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。 　?。ㄗ钗⒆拥木褪潜本┑奶彀查T） 　　（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。） 　?。▽W生練讀，指名讀，齊讀） 　　師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片） 　　看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？ 　　學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。 　　指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。 　　3、學生朗讀第一、二句。 　　自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。） 　?。ò耍?、課間休息（學生唱《我愛北京天安門》） 　?。ň牛?、交流收集的圖片或照片 　　1、師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己 　　在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？好，請小朋友四人為一小組交流以下 　　說說自己帶的這張圖片是北京的 　　什么地方？去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？ 　　2、學生小組交流。 　　3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被 　　京的什么地方？我多想去看看教學設計教案 　?。ㄊ⒓ぐl(fā)學生熱愛北京的情感 　　師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。 　?。ǖ谌洌何覍寢屨f， 　　我多想去看看， 　　我多想去看看。） 　　誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？ 　　指名讀，自由讀，齊讀。 　　五、作業(yè)布置：回家收集關于北京的資料。 　　六、板書設計： 我愛北京 　　　　 第二課時 教學目標： 　　 1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 　　 2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。 教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。 教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。 教學過程： 　?。ㄒ唬?、指導朗讀、背誦詩歌 　　 1、（看書上插圖）教師引背。2、學生同座位互背。3、全班同學齊背。 　?。ǘ⒅笇懽? 　　 1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字 　　格的位置。 　　 2、學生在書上練習書寫。 　　 3、學生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開”的比較， 　　自由記憶“升”在田字格的位置。 　　 4、學生練習書寫。 　?。ㄈU展練習。出示北京的風景圖片，當?shù)氐娘L景圖片 　 　說話訓練：我多想（）。 　　（四）、練習 　　 1、想一想，連一連。 　 　告 走 北 升 城 廣 　　 路 京 旗 門 場 訴 　　 2、比一比，組詞。 　　 聽（）走（）北（）開（） 　　 訴（）足（）比（）升（） 　　五、作業(yè)布置：畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。 　　板書設計：聽（）走（）北（）開（） 　　 訴（）足（）比（）升（） 　　 3．一個接一個 教學目標 　　 1．認識“接、覺”等13個生字。 　　 2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。 　　 3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。 教學重點：認識“接、覺”等13個生字。 教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。 教學過程 　　一、師生交談，引入新課 　　1.師生交談你每天都做過哪些事？ 　　大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲……這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之后又喜歡了？ 　　2．引入課題 　　今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？ 　　二、初讀課文認識生字 　　1．出示帶音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。 　?。?）自由讀（2）個別讀（3）齊讀 　　（4）討論識字方法 　　2．出示去掉音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這（1）開火車讀（2）齊讀3．出示詞語：月夜影子回家睡覺各種各樣起床學?；锇殚_心上課鈴操場有趣快樂老師講故事 　?。?）自由讀（2）指名讀 　　三、研讀課文重點探究 　　1.學習第一小節(jié)。 　　（1）齊讀第一小節(jié)。 　?。?）師：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？生：踩影子睡覺板書：踩影子睡覺多玩一會兒 　?。?）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興??？從哪句話里面能夠看出來？學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。 　　2.學習第二小節(jié)。 　　（1）自己讀第二小節(jié)。 　?。?）師：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？生：大人讓我起床上學，我想不上學 　　 板書設計：不上學 起床上學 第二課時 3． 學習第三小節(jié)。 　?。?）自由讀第三小節(jié)。 　?。?）指名讀第三小節(jié)。 　?。?）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。板書：沒有上課鈴上課體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。 　?。?）指導朗讀。 　　4．學習第四小節(jié)。 　?。?）齊讀第四小節(jié)。（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。 　　四、再讀課文深化理解 　　（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。 　?。?）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。 　　　　五、布置作業(yè) 　?。薄⒗首x全詩。 　　２、背誦全詩。 板書設計 ? 　　 4.四個太陽 教學要求： 1、認識“掛”、“街”等13個生字。會寫“園”、“因”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。 教學重點：認字寫字，朗讀感悟。 教學難點：朗讀感悟。 教學課時;2課時 第一課時 教學過程 一、欣賞歌曲，導入新課 1.播放歌曲《種太陽》，引導學生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。 2.過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學習的課文中，有一個可愛的小男孩，你們看他在干什么？(課件出示課本插圖)讓我們一起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對小男孩說。 　　3.小結：小男孩為什么這樣畫？讓我們一起來讀課文，看看小男孩給出了怎樣的答案。 　　二、初讀課文，集中識字 　　1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫出自己不認識的字詞?？梢韵蛲阑蛲M的同學請教，也可以用自己的辦法解決。 　　2.教師示范讀文，學生聽讀識字。認真傾聽老師的讀音，同時給自己不會讀的字注上拼音。 　　3.分段讀課文，請同學們從“字音、語氣、語調(diào)、聲音”等方面進行評價。 　　4.出示學習要求，學生按要求小組合作，學習生字。 　　(1)依據(jù)各組學習能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。①把自己認讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點學習。②自學生字，對生字的音、形進行分析。 　?、壑该x生字，并說一說你是用什么方法識記生字的。 　　(2)交流會認的字，按照先音、形，再組詞的順序進行介紹。 　　(3)認識兩個新偏旁“舌”“頁”。 　　5.全班匯報交流識字方法。 　　(1)各組先說一說學習收獲。 　　(2)認讀字卡，檢查小組合作學習情況。 　　(3)組織學生交流生字識記情況。 　　 第二課時 三、再讀課文，理清脈絡 　　1.自由讀課文，想一想：課文一共有幾個自然段？用筆在段落前標出序號。 　　2.分段指讀課文，用自己的話說一說每段寫了什么。 3.齊讀課文。注意讀得流暢準確。 　　 　　四、指導觀察，書寫生字 　　1.出示“因”，引導學生進行觀察。強調(diào)書寫規(guī)則：先進入，后關門。 　　2.強調(diào)書寫要領：“囗”的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，“囗”要寫得方正?！耙颉崩锩娴摹按蟆钡霓嘁兂牲c。 　　3.指導書寫。(1)教師范寫，強調(diào)書寫姿勢。(2)學生練習寫，同桌交流評價 板書設計 語文園地二 教學目標 1.通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。(重點) 2.進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應。(重點) 3.初步學會通過加偏旁的方法識記生字。 4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。 5.和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽光的無私和珍貴。(難點) 課前準備 1.帶有“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機”這些插圖的課件。 2.了解陽光的作用。 教學過程 第一課時 一、談話引入，激發(fā)興趣 師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？ 設計意圖：上課伊始，教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好勝心的特點，激發(fā)學生積極參與體驗的熱情和學習的積極性，使學生迫不及待地想去看一看，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。 二、圖文結合，識記生字 1.識字加油站。 (1)指名讓學生說一句話，教師相機糾正。 (課件出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。) (2)出示量詞詞組，學生認讀。 導學：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎？ ①根據(jù)拼音讀準字音，重點指導讀準“匹”“冊”“支”。 ②說一說怎樣識記這些字。 (3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。 預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩…… 2.展示臺。 (1)說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什么地方認識了生字。 預設：電視上、商店里、大街上、課外書上…… (2)識記新詞語。 導學：今天，老師給你們帶來了幾位新伙伴。(出示音樂、美術、寫字等課本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領可不小，他們不僅能教給你們本領，還能教你們識字呢！你們看： ①出示詞語，借助拼音讀一讀。 指名領讀。 ②說一說這些詞語你在哪本書上見過。 預設：數(shù)學書、美術書…… ③自由讀詞，要求讀準字音。 “算”“姿”“尊”這幾個字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。 ④選擇自己喜歡的詞語說一句話。 ⑤交流各自識記生字的好方法。 三、細心觀察，鞏固識記 1.找一找，連一連。 (1)復習背誦字母表。 ①指名按順序背誦。 ②全班按順序背誦。 (2)出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。) (3)動手連一連，師生評價。 (4)找朋友游戲。 2.讀一讀，想一想。 (1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。 (2)給這兩個字加偏旁，組字并組詞。 (3)分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點。 四、誦讀古詩，日積月累 1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。 2.學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。 3.小組互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。 4.教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。 5.結合插圖，想象交流。 導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？ 預設1：聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。 預設2：聽到夜里沙沙的風雨聲。 預設3：看到了滿地的花瓣。 ………… 6.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。 7.背誦古詩。 第二課時 一、謎語導入，激發(fā)興趣 1.孩子們，今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學最先猜出謎底。 (幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)“勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工?！?提示：謎底——太陽) 你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢？這節(jié)課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇文章——《陽光》，學完這篇文章你就明白了。(板書課題，齊讀課題。) 二、朗讀感悟，理解短文 (一)掃清障礙，初讀短文。 1.教師范讀，學生注意生字的讀音和停頓。 2.引導學生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。 3.掃讀全文，標出自然段序號。 4.指名按自然段讀短文，師生正音。 (二)逐段學習，指導朗讀。 1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么？ (1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導重讀“金子”。(學生練讀，教師指導。) (2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河) 2.自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？ (1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的) (2)學生練讀、指名讀、男女生讀。 (