《高考生物大二輪專題復(fù)習(xí)與增分策略 熱點(diǎn)題型建模 模型10 植物激素的相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物大二輪專題復(fù)習(xí)與增分策略 熱點(diǎn)題型建模 模型10 植物激素的相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

模型10　植物激素的相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究 1.植物激素類實(shí)驗(yàn)的操作流程模板 預(yù)處理 ? 所選用的實(shí)驗(yàn)材料都是植物的幼嫩部分，實(shí)驗(yàn)材料本身能合成植物激素，因此，常需要去除根或莖的尖端，排除內(nèi)源激素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。這一步處理要根據(jù)具體情況而定，并不是每個(gè)實(shí)驗(yàn)都要這樣處理，也正是由于這個(gè)原因，學(xué)生常常忽略這一步 分組編號(hào) ? ①實(shí)驗(yàn)材料的生長(zhǎng)狀況要相同，每組中個(gè)體的大小、數(shù)量要相同。 ②所分組數(shù)要視具體情況而定，一般情況下，組數(shù)＝自變量個(gè)數(shù)＋1。如“驗(yàn)證幼葉產(chǎn)生的生長(zhǎng)素有抑制葉柄脫落的作用”實(shí)驗(yàn)的自變量有兩個(gè)——“幼葉”“生長(zhǎng)素”，因此需要設(shè)置三組：帶幼葉的枝條(空白對(duì)照組)、切除幼葉葉片而帶葉柄的枝條(實(shí)驗(yàn)組)、在葉柄切口處涂有一定濃度生長(zhǎng)素的枝條(實(shí)驗(yàn)組) 自變量處理 ? 將人工控制的自變量條件施加在實(shí)驗(yàn)材料上，要遵循單一變量原則。各組施加的量、部位、方法(浸泡、噴灑或沾蘸法)均相同 控制 無關(guān) 變量 ? 除自變量外，其他條件應(yīng)盡可能滿足植物的生長(zhǎng)所需，不能對(duì)植物的生長(zhǎng)造成影響，即控制好無關(guān)變量 觀察實(shí)驗(yàn) 結(jié)果得出 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 ①要注意觀察的指標(biāo)是什么，如果是生長(zhǎng)量，則需要用到測(cè)量工具。另外，還要考慮如何設(shè)計(jì)記錄表格。 ②實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出，一要分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，二要結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 2.植物激素調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)探究中“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”的設(shè)置 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆娇奢p松設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)： (1)要證明兩種激素“各自”的作用，就應(yīng)該將“分別加有兩種激素”的實(shí)驗(yàn)組與“無激素”的空白對(duì)照組比較。 (2)要證明兩種激素的“協(xié)同作用”，就應(yīng)該將“同時(shí)加兩種激素”的實(shí)驗(yàn)組與“加單一激素”的實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行對(duì)照(此時(shí)仍需設(shè)置“蒸餾水”處理的空白對(duì)照組)。 1.有人以豌豆完整植株為材料研究植物側(cè)芽的生長(zhǎng)受生長(zhǎng)素(IAA)及其他物質(zhì)的共同影響，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn)一：分組進(jìn)行去除頂芽、去頂并在切口涂抹IAA處理后，定時(shí)測(cè)定側(cè)芽長(zhǎng)度，結(jié)果如圖一所示； 實(shí)驗(yàn)二：用14CO2飼喂葉片，測(cè)定去頂8 h時(shí)側(cè)芽附近14C放射性強(qiáng)度和IAA含量，結(jié)果如圖二所示。 據(jù)圖分析，下列說法錯(cuò)誤的是(　　) A.實(shí)驗(yàn)一中，去頂32 h時(shí)Ⅲ組側(cè)芽長(zhǎng)度明顯小于Ⅱ組，原因可能是人工涂抹的IAA起到抑制作用 B.實(shí)驗(yàn)二中，a、b兩組側(cè)芽附近14C放射性強(qiáng)度差異明顯，說明去頂后往側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物增加 C.去頂8 h時(shí)Ⅰ組和Ⅱ組側(cè)芽附近的IAA濃度關(guān)系為Ⅰ組等于Ⅱ組 D.去頂8 h時(shí)Ⅱ組側(cè)芽長(zhǎng)度明顯大于Ⅰ組可能的原因是生長(zhǎng)素濃度降低，抑制生長(zhǎng)的效果被解除 答案　D 解析　實(shí)驗(yàn)一中，Ⅲ組涂抹了IAA,32 h時(shí)側(cè)芽長(zhǎng)度明顯小于Ⅱ組，應(yīng)是因?yàn)槿斯ね磕ǖ腎AA對(duì)其起到了抑制作用，故A正確；實(shí)驗(yàn)二中，a、b兩組側(cè)芽附近14C放射性強(qiáng)度差異明顯，而兩組的唯一差別就是是否去頂，說明去除頂芽后往側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物增加，故B正確；由實(shí)驗(yàn)二可知，去頂8 h時(shí)Ⅰ組和Ⅱ組側(cè)芽附近的IAA濃度應(yīng)該是Ⅰ組等于Ⅱ組，故C正確；去頂8 h時(shí)Ⅱ組側(cè)芽長(zhǎng)度明顯大于Ⅰ組應(yīng)與光合產(chǎn)物的分配有關(guān)，由C可知IAA濃度相等，故D錯(cuò)誤。 2.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“植物生長(zhǎng)素(IAA)促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)的作用機(jī)理與其能酸化細(xì)胞(或細(xì)胞壁)有關(guān)”。 (一)材料用具：燕麥胚芽鞘若干、中性緩沖液、弱酸性緩沖液、適宜濃度的生長(zhǎng)素中性緩沖液、蒸餾水、錐形瓶等其他相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材。 (二)方法步驟： (1)選取________________的燕麥胚芽鞘若干，切去尖端，測(cè)量并記錄長(zhǎng)度，用蒸餾水浸洗胚芽鞘切段，吸干表面水分。 (2)取錐形瓶3個(gè)，分別編號(hào)為A、B、C；把______________，分別放入3個(gè)錐形瓶中。 (3)在A瓶中加入中性緩沖液2 mL；B瓶中加入______________；C瓶中加入__________。分別加蓋，并放在_____________________的條件下培養(yǎng)。 (4)一段時(shí)間后，_________________________________________________________。 (三)結(jié)果預(yù)測(cè)：A組胚芽鞘切段的長(zhǎng)度變化不明顯；B組胚芽鞘________________；C組胚芽鞘______________。 答案　(二)(1)生長(zhǎng)狀況一致 (2)(浸洗過的燕麥)胚芽鞘切段平均分成3份 (3)弱酸性緩沖液2 mL　適宜濃度的生長(zhǎng)素中性緩沖液2 mL　相同且適宜 (4)測(cè)量并記錄三組胚芽鞘切段的長(zhǎng)度 (三)切段伸長(zhǎng)明顯　伸長(zhǎng)量與B組大致相當(dāng) 解析　選取的燕麥胚芽鞘應(yīng)是生長(zhǎng)狀況一致的，將胚芽鞘切段平均分成3份分別放入3個(gè)錐形瓶中；實(shí)驗(yàn)中無關(guān)變量應(yīng)相同且適宜；該實(shí)驗(yàn)的因變量是胚芽鞘切段的長(zhǎng)度變化。 3.為研究細(xì)胞分裂素的生理作用，研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中(圖1)。對(duì)插條的處理方法及結(jié)果見圖2。 (1)細(xì)胞分裂素是一種植物激素。它是由植物體的特定部位__________________，再被運(yùn)輸?shù)阶饔貌课?，?duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育起______________作用的________________有機(jī)物。 (2)制備插條時(shí)除去根系和幼芽的主要目的是___________________________________； 插條插在蒸餾水中而不是營(yíng)養(yǎng)液中培養(yǎng)的原因是_________________________________。 (3)從圖2中可知，對(duì)插條進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)處理包括___________________________________。 (4)在實(shí)驗(yàn)Ⅰ中，對(duì)A葉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理，導(dǎo)致B葉________。該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照處理是________。 (5)實(shí)驗(yàn)Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的結(jié)果表明，B葉的生長(zhǎng)與A葉的關(guān)系是_______________________。 (6)研究者推測(cè)“細(xì)胞分裂素能夠引起營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)向細(xì)胞分裂素所在部位運(yùn)輸”。為證明此推測(cè)，用圖1所示插條去除B葉后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組應(yīng)選擇的操作最少包括__________(填選項(xiàng)前的符號(hào))。 a.用細(xì)胞分裂素溶液涂抹A1葉 b.用細(xì)胞分裂素溶液涂抹A2葉 c.用14C－淀粉溶液涂抹A1葉 d.用14C－淀粉溶液涂抹A2葉 e.用14C－氨基酸溶液涂抹A2葉 f.用14C－細(xì)胞分裂素溶液涂抹A2葉 g.檢測(cè)A1葉的放射性強(qiáng)度 答案　(1)產(chǎn)生　調(diào)節(jié)　微量 (2)減少內(nèi)源激素的干擾　排除外來營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成的干擾 (3)用細(xì)胞分裂素分別處理A、B葉片；不同插條上去除不同數(shù)目的A葉 (4)生長(zhǎng)受抑制　用蒸餾水同樣處理A葉 (5)A葉數(shù)量越少，B葉生長(zhǎng)越慢 (6)a、e、g 解析　(1)植物激素是由植物體特定部位產(chǎn)生的，能從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课?，?duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育起顯著調(diào)節(jié)作用的微量有機(jī)物。(2)細(xì)胞分裂素一般產(chǎn)生于根尖，分布在分裂旺盛的部位，如幼芽等。該實(shí)驗(yàn)通過用植物激素處理葉片來研究激素的作用，為了避免內(nèi)源激素的干擾，制備插條時(shí)要除去根系和幼芽。同時(shí)為了避免營(yíng)養(yǎng)液中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，把插條插在蒸餾水中。(3)通過對(duì)圖2的分析可知：實(shí)驗(yàn)Ⅰ用細(xì)胞分裂素對(duì)A葉進(jìn)行了處理。而實(shí)驗(yàn)Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ對(duì)葉片B進(jìn)行了處理；實(shí)驗(yàn)Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的區(qū)別在于A葉數(shù)量的多少。(4)在實(shí)驗(yàn)Ⅰ中，實(shí)驗(yàn)組的處理為對(duì)A葉噴灑細(xì)胞分裂素，作為對(duì)照組的處理應(yīng)該是用蒸餾水同樣處理A葉，從而使兩組之間形成對(duì)照；通過對(duì)實(shí)驗(yàn)Ⅰ的分析可知：對(duì)A葉進(jìn)行處理的實(shí)驗(yàn)組中B葉面積相對(duì)值比對(duì)照組要小，所以可推導(dǎo)出噴灑細(xì)胞分裂素會(huì)使B葉的生長(zhǎng)受到抑制。(5)通過對(duì)實(shí)驗(yàn)Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的比較可知，A葉越多，B葉的生長(zhǎng)越快；反之亦然。(6)在A2葉上涂抹14C－氨基酸，在A1葉上涂抹細(xì)胞分裂素，如果在A1葉上檢測(cè)到放射性物質(zhì)即可證明假設(shè)成立。