《山東省七年級語文下冊 第一單元 第4課 孫權勸學課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省七年級語文下冊 第一單元 第4課 孫權勸學課件 新人教版.ppt（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

4.孫權勸學,題目解說,孫權（182-252），字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽）人。三國時吳國的創(chuàng)建者。勸學，鼓勵學習。題目交代了文章記敘的主要內(nèi)容。學未為晚終有所成，士別三日刮目相待。,結構圖解,學習目標,知識技能了解有關司馬光及《資治通鑒》的文學常識；掌握文中涉及的文言詞語及“吳下阿蒙”“刮目相待”兩個成語；在朗讀的基礎上，能借助注釋和工具書正確翻譯課文。過程方法揣摩人物的對話，品味文章用對話組織材料的妙處；學習本文運用語言描寫和對比手法刻畫人物，突出中心的方法。,學習目標,情感態(tài)度與價值觀領悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理，從而養(yǎng)成重視學習、熱愛讀書的好習慣，不斷提高自己的學識修養(yǎng)。,作品簡介,《資治通鑒》由北宋司馬光主持編纂，共294卷，是我國一部重要的編年體通史。全書上起周威烈王二十三年（公元前403年），下迄后周世宗顯德六年（公元959年），貫穿了1362年的史事。內(nèi)容以政治、軍事和民族關系為主，長于描寫戰(zhàn)爭?！冻啾谥畱?zhàn)》《淝水之戰(zhàn)》等是本書描寫戰(zhàn)爭的代表作。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。,資料背景,本文選自《資治通鑒》（中華書局1957年版）卷六十六，題目是編者加的。所敘故事發(fā)生于三國之初。漢獻帝建安十五年（210），孫權大將周瑜和劉備在赤壁大戰(zhàn)中大破曹操軍隊，不久周瑜病死江陵。魯肅代替周瑜輔佐孫權，勸孫權將荊州借給劉備共拒曹操，劉備很快取得益州，形成了曹、劉、孫三方鼎峙的局面。孫權勸呂蒙注意學習的故事就發(fā)生在此時。,主題歸納,本文敘寫了呂蒙在孫權的勸說下，“乃始就學”，其才略很快就有了驚人的長進的故事，說明了人只要肯學習，就會有長進，突出了學習的重要性。,寫作特色,1.言簡意豐的語言描寫。白描式的語言描寫，既表現(xiàn)出人物的態(tài)度、性格、心理，又交代故事的起因、結果，精彩之極?？此坪喡缘拈e筆，卻是匠心獨運。從事實來寫，不造作。2.詳略得當?shù)臄⑹霭才?。文章重點寫了孫權勸學及勸學的結果，對于呂蒙的學習過程則一筆帶過，而后通過魯肅的嘆學來揭示呂蒙學習的結果。即才略大進，非復吳下阿蒙。這樣的描寫既給讀者留下了想象的空間，又節(jié)省了筆墨。,問題探究,1.魯肅為什么與呂蒙“結友”？魯肅之所以與呂蒙“結友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，兩人情投意合。這最后一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，從側面進一步表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。2.孫權勸說呂蒙，使之“就學”，你能分析一下他勸說技巧的高妙之處嗎？,問題探究,探究一：他面對以“軍中多務”為借口的呂蒙，曉之以大義，講明之所以讀書的道理，可謂以理服人，語重心長。探究二：他以“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”來反問呂蒙，有責備之意，隨后說“但當涉獵，見往事耳”，言辭懇切，以情感人。探究三：“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”，孫權從自己的切身體會來談，現(xiàn)身說法，以事服人。,讀后感悟,感悟1：讀了這篇文章，我們從中受到不少啟發(fā)。首先，認識到人不學習是不行的。其次，認識到只要肯學，就能擠出時間，就會有所收獲，學有所成。感悟2：孫權勸學，呂蒙“乃始就學”，且才略進步驚人；方仲永聰明過人，因其父“不使學”而“泯然眾人”。年長好學，學有所成；幼年不學，毫無所成，可見學習的重要性。,字詞解析,初：當初，這是追述往事的習慣用詞。謂：告訴，對……說，常與“曰”連用。卿：古代君對臣或朋友之間的愛稱。當涂：當?shù)?，當權。辭：推托。,字詞解析,以：用。務：事務。孤：古時王侯的自稱。豈（qǐ）：副詞，表示反問。譯為“難道”“怎么”。治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。經(jīng)，指《易》《詩》《書》《禮》《春秋》等書。,字詞解析,博士：當時專掌經(jīng)學傳授的學官。涉獵：粗略地閱讀。見：了解。往事：指歷史。耳：語氣詞，表示限止，罷了。孰若：表示比較選擇，何如，哪里比得上。,字詞解析,及：到了……時候。過：到。才略：軍事方面或政治方面的才干和謀略。非復：不再是。阿蒙：名字前面加“阿”，有親昵的意味。更（gēng）：重新。,字詞解析,刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。大兄：長兄，這里是對同輩年長者的尊稱。見事：認清事物。之：助詞，與疑問代詞“何”構成“何……之……”結構，可譯為“怎么……這么……”。遂：于是。拜：拜見，叩拜。,字詞句式,1.通假釋義孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（“邪”，通“耶”，語氣詞，表反問）2.古今異義孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（古義：研究。今義：治理。）即更刮目相待（古義：重新。今義：程度副詞，更加。）見往事耳（古義：了解。今義：看到，看見。）,字詞句式,3.一詞多義見往事耳（動詞，了解）見大兄何見事之晚乎（動詞，認清）蒙乃始就學（動詞，從事）就自是指物作詩立就（動詞，完成）,,,字詞句式,當涂掌事（動詞，掌管，擔當）當?shù)斏娅C（動詞，應當）與蒙論議，大驚（副詞，表程度，十分）大大兄何見事之晚乎（形容詞，年長）,,,字詞句式,4.文言句式蒙辭以軍中多務（倒裝句。介賓短語后置句，應為“蒙以軍中多務辭”）肅遂拜蒙母，結友而別﹝省略句。應為“魯肅遂拜（于）蒙母，（與蒙）結友而別”﹞,孫權勸學,