《新人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)二單元《表內(nèi)除法一》教材分析及教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)二單元《表內(nèi)除法一》教材分析及教案.doc（24頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

. 第二單元《表內(nèi)除法（一）》教學(xué)計(jì)劃 一、單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（一） 課本P7～27頁(yè)。 二、單元教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識(shí)、用2～6的乘法口訣求商兩節(jié)，主要的教學(xué)內(nèi)容包括：平均分、除法的含義、用2～6的乘法口訣求商和用所學(xué)的除法運(yùn)算解決問題。表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的含義，在理解的基礎(chǔ)上，掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。本單元的教學(xué)難點(diǎn)是：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的內(nèi)容。 三、單元教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在具體情境中理解平均分及除法運(yùn)算的含義，能進(jìn)行平均分。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。 2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。 3、使學(xué)生會(huì)用畫圖、語(yǔ)言敘述等方式表征理解問題和分析問題的過程，能運(yùn)用加法、減法、乘法和除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、單元教學(xué)重難點(diǎn)： 單元教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。 單元教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 五、單元課時(shí)安排： 1、? 除法的初步認(rèn)識(shí) 平均分………………………………………………2課時(shí)左右 除法…………………………………………………3課時(shí)左右 2、用2～6的乘法口訣求商……………………………4課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)……………………………………… 1課時(shí)左右 第1課時(shí) 《平均分》 教學(xué)內(nèi)容： 課本P7～9頁(yè)，例1、例2、及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。 2、? 讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。 3、? 引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。 感受“平均分” 1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作例1 （1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同） （2）、各小組動(dòng)手操作 （3）、各小組匯報(bào)情況，教師板書。 2、觀察問題 （1）、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。 （3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？ （4）、學(xué)生自己取名。 3、出示課題 （1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分得同樣多，叫做平均分。 （板書課題） （2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。 （3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？ （4）、學(xué)生交流、匯報(bào) ( 5 ) 、p8做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。 二、探索交流，解決問題。 學(xué)習(xí)平均分 1、? 教學(xué)例2：把18個(gè)橘子平均分成6份，怎樣分？有幾種分法？ （1）、論分配方案。 （2）、各小組動(dòng)手分一分。 （3）、學(xué)生匯報(bào)分法。 （4）、你喜歡哪種分法？為什么？ 2、? 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分） 3、? 完成課本第9頁(yè)的做一做，把10盒酸奶平均分成2份，每份( )盒 。 （讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。） 【設(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識(shí)，開拓學(xué)生思維。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。 理解平均分 1、練習(xí)二第1題。 （1）、肯定第2、3種分法是符合題義的分法。 （2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第1種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？ （3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。 （4）、學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說分的過程和方法。 2、 練習(xí)二第4題 師：你們知道小猴子愛吃什么？請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。 把24支香蕉平均分給3只小猴，每只小猴分到（ ）個(gè)； 把24支香蕉平均分給8只小猴，每只小猴分到（ ）個(gè)； 【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)幫助小動(dòng)物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己收集解決問題所需要的信息、獨(dú)立解決問題，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。 實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng) 3、列舉生活中平均分的實(shí)例。 【設(shè)計(jì)意圖】：從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)；開放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。 四、回顧整理，反思提升。 學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？ 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。 第2課時(shí) 《用“平均分”解決實(shí)際問題》 教學(xué)內(nèi)容： 課本P10頁(yè)，例3及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、? 讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。 2、? 通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。 3、? 初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、? 在實(shí)踐中建立平均分的概念。 2、? 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。 1、? 小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？ 2、? 出示分果凍問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法） 師：瞧！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？ 3、? 學(xué)生觀察畫面，交流信息。 【設(shè)計(jì)意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、探求交流，解決問題。 1、? 學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。 2、? 分組探討解決“能分成幾份”。 師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決.問題嗎？你有什么辦法？ 學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。 3、? 全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。 4、? 小結(jié)：這個(gè)問題實(shí)際上是求8里面有幾個(gè)2，8里面有4個(gè)2，就可以分4份。 【設(shè)計(jì)意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決問題。具體感知“每2個(gè)分一份，8個(gè)分成這樣的4組，就要分4份。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。 1、? 課本第12頁(yè)的第5題。 問：圖中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么問題？ 你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。） 2、? 練習(xí)二第6題。 （1）、第6題。出示分玉米的情景圖。 師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？ （2）、學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流分的過程和結(jié)果。 四、回顧整理，反思提升。 1、? 學(xué)生獨(dú)立操作。 （1）、用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（ ）個(gè)木塊。 （2）、每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺（ ）個(gè)長(zhǎng)方體。 思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？ 2、? 學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。 【設(shè)計(jì)意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對(duì)“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵(lì)學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。 第3課時(shí)《平均分》練習(xí)課??????? 教學(xué)內(nèi)容：“平均分”綜合練習(xí)課。教材第12頁(yè)練習(xí)二的第7～9小題 教學(xué)目標(biāo)： 　1、使學(xué)生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實(shí)際問題； 　2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“平均分”的概念，進(jìn)一步掌握平均分的方法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　熟練地用“平均分”的概念和方法解決實(shí)際問題 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、 學(xué)具卡片 教學(xué)過程： 　一、情景引入，回顧再現(xiàn)。 　　　請(qǐng)學(xué)生用自己手中的學(xué)具平均分，先給同位說說，再說給大家聽聽。要求說說把幾個(gè)分成了幾份，每份是幾。 　二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。 　　　1、完成第12頁(yè)練習(xí)二的第7小題。? 　　?。?）有15個(gè)木塊，每3個(gè)木塊擺一個(gè)長(zhǎng)方體，可以擺（???? ）個(gè)長(zhǎng)方體。 　　?。?）用這些木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（??? ）個(gè)木塊。 　　　請(qǐng)學(xué)生用學(xué)具表示木塊，先想一想要解決的問題是平均分的哪一種分法，再動(dòng)手分一分， 匯報(bào)時(shí)說說自己的想法。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并作出評(píng)價(jià)，最后填空。 　　?。?）有15個(gè)木塊，每3個(gè)木塊擺一個(gè)長(zhǎng)方體，可以擺（ 5?? ）個(gè)長(zhǎng)方體。 　　?。?）用這些木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（? 3?? ）個(gè)木塊。 　　　思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？ 　　　2、完成第12頁(yè)練習(xí)二的第8小題。 　　　上面一共有（??? ）張風(fēng)箏畫片。如果每6張畫片做一個(gè)風(fēng)箏，可以做（??? ）個(gè)。 　　?。?）先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意。讓學(xué)生明確題中告訴我們：有6組風(fēng)箏畫片，每組有4張。我們要解決的第一個(gè)問題是要求“一共有（??? ）張風(fēng)箏畫片？”第二個(gè)問題其實(shí)是把 24張風(fēng)箏畫片每6張分成一份，做成一個(gè)風(fēng)箏，問一共可以做多少個(gè)風(fēng)箏？ 　　?。?）請(qǐng)學(xué)生自己圈一圈，填一填，集體訂正、評(píng)價(jià) 　　　3、完成第12頁(yè)練習(xí)二的第9小題。 　　　把18個(gè)??? 平均分，和同桌交流一下各自的分法。 　　　此題是一道開放題，讓學(xué)生自己想一想可以怎樣分，再動(dòng)手分一分，最后和同桌交流自己的想法。教師板書出孩子們的不同分法，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比各種分法，說說自己的發(fā)現(xiàn)。 　三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善。 　　　通過今天對(duì)平均分的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？學(xué)生交流后，教師總結(jié)：平均分就是要把每一份都分得同樣多，我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)一定要仔細(xì)分析，判斷是按指定的份數(shù)來平均分還是按每幾個(gè)一份來平均分是解決問題的關(guān)鍵。 　四、歸納小結(jié)，課外延伸。 這節(jié)課你有什么收獲？ 第4課時(shí) 《除法的初步認(rèn)識(shí)》 教學(xué)內(nèi)容： 課本P13頁(yè)，例4，練習(xí)三第1、2、3題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、? 在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。 2、? 通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。 3、? 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、? 理解掌握除法算式表示的意義。 2、? 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。 1、? 談話，出示情景圖。 2、? 提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想。 3、? 開展活動(dòng)，解決問題。 （1）、指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（ ）支竹筍。 （2）、學(xué)生回答教師板書。 【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。 二、探索交流，解決問題。 1、? 引入除法 談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。 揭示課題。除法 問：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？ 像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。 2、介紹除法算式的讀寫。 （1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”，讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。 （2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。 （3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。 3、分一分，寫一寫，讀一讀 讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。 【設(shè)計(jì)意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。 1、? 課本第13頁(yè)的“做一做” （1）、自己讀題，理解題意 （2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。 （3）、交流匯報(bào)。 （4）、小結(jié)。 2、挑戰(zhàn)園地： （1）、第一關(guān)（練習(xí)三第1題）：“魔法卡片” 出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué)生來抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張，讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。 （2）、第二關(guān)（練習(xí)三第2題）“小幫手”。 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。 （3）、第三關(guān)（練習(xí)三第3題）“分西瓜”。 學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。 【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。 四、回顧整理，反思提升。 這節(jié)課你有什么收獲？ 第5課時(shí) 《除法的初步認(rèn)識(shí)》 教學(xué)內(nèi)容： 課本P14頁(yè)例5，練習(xí)三第4、5、6題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。 2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。 3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。 教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。 1、? 談話，出示例5情景圖。 （1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？ （2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？ （3）、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。 2、這個(gè)算式表示什么意思？ 3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？ 【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。 二、探索交流，解決問題。 1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。 （1）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？ （2）、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。 2、? 請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？ 3、? 思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算？ 學(xué)生思考、比較、討論。 【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計(jì)算。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。 1、課本第14頁(yè)的“做一做”。 （1）、明確要求 （2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。 （3）、交流匯報(bào)。 （4）、小結(jié)。 2、挑戰(zhàn)園地： （1）、練習(xí)三第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。 （2）、練習(xí)三第6題：寫出除法算式。 說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生對(duì)照算式畫圖， 【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。 四、回顧整理，反思提升。 這節(jié)課你有什么收獲？ 第6課時(shí) 練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 課本P16、17頁(yè)練習(xí)四第7、8、9、10題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。 2、通過開展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。 3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。 教學(xué)過程： 一、情景引入，回顧再現(xiàn)。 1、? 談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識(shí)解決一些實(shí)際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？ 2、? 學(xué)生舉例。 3、? 自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。 1、? 引導(dǎo)學(xué)生完成第16頁(yè)練習(xí)三第7題。 （1）、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。 （2）、要求學(xué)生獨(dú)立完成。 （3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。 2、? 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第8題。 （1）、教師巡視 （2）、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。 【設(shè)計(jì)意圖】：通過讓學(xué)生看圖，進(jìn)一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點(diǎn)區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。 三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善。 1、? 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第9題。 （1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。 （2）、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的？ 2、? 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三的第11題。 （1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。 （2）、全班交流匯報(bào)。 3、? 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第10題。 要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成。 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。分后填寫算式。讓學(xué)生在獨(dú)立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)。 四、歸納小結(jié)，課外延伸。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 第7課時(shí) 用乘法口訣求商（一） 教學(xué)內(nèi)容： 課本P18頁(yè)例1，練習(xí)四第1～3題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、? 通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；掌握用2～6的乘法口訣求商。 2、? 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。 3、? 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 用多種方法求商。 教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。 出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。 【設(shè)計(jì)意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、探索交流，解決問題。 1、? 看圖，思考問題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？ 2、? 動(dòng)手操作，探究方法。 （1）、各小組動(dòng)手分一分，并說說分的過程。 （2）、小組合作，交流方法。 3、? 我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？ 4、? 學(xué)生交流想法。 5、? 揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。 6、? 12÷3的商是幾？你是怎樣算的？ 7、? 學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。 8、? 小結(jié)。 【設(shè)計(jì)意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對(duì)計(jì)算方法的理解。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。 1、? 引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁(yè)的“做一做”。 （1）、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。 （2）、交流匯報(bào)。 2、? 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題。 學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。 3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第2、3題。 【設(shè)計(jì)意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，讓學(xué)生體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是1。 四、回顧整理，反思提升。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 第8課時(shí) 用乘法口訣求商（二） 教學(xué)內(nèi)容： 課本P19頁(yè)例2，練習(xí)四第4～6題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、? 能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。 2、? 能運(yùn)用除法解決生活中的問題，，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。 3、? 在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 用乘法口訣求商的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。 1、? 出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。 學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。 2、指名匯報(bào)。 【設(shè)計(jì)意圖】：把計(jì)算教學(xué)置入生活情境中去，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、探索交流，解決問題。 1、? 教學(xué)例2 （1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。 （2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。 *每個(gè)籠屜放4個(gè)包子，6個(gè)籠屜一共放多少個(gè)包子？ *一共包了24個(gè)包子，每個(gè)籠屜放4個(gè)包子，需要多少個(gè)籠屜？ *一共包了24個(gè)包子，需要6個(gè)籠屜，每個(gè)籠屜放多少個(gè)包子？ 2、? 你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？ 3、? 說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。 4、? 小結(jié)：可以用乘法口訣求商。 仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 【設(shè)計(jì)意圖】：展示學(xué)生自己提出的問題，滿足學(xué)生的成就感，激起學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。 1、? 引導(dǎo)學(xué)生完成19頁(yè)做一做1、2。 要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。 2、? 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第4、5、6題。 要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。 【設(shè)計(jì)意圖】：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。 四、回顧整理，反思提升。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 第9課時(shí) 練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 課本P21、22頁(yè)，練習(xí)四7--12。 教學(xué)目標(biāo)： 1、? 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。 2、 通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。 教學(xué)過程： 一、情景引入，回顧再現(xiàn)。 1、我們學(xué)過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。 2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。 3、匯報(bào)。 【設(shè)計(jì)意圖】：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。 1、? 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。 （1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。 學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。 （2）、怎樣列式呢？ 指名回答，教師板書算式。 （3）、這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？ 學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。 2、? 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。 （1）、出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計(jì)算方法。 （2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。 3、? 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第12題。 （1）、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。 學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。 （2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。 （3）、匯報(bào)，教師板書列式。 4、? 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。 （1）、出示4個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。 （2）、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。 （3）、小組競(jìng)賽，然后在書上連線。 【設(shè)計(jì)意圖】：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，提高計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。 三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善。 1、? 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。 （1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？ 學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。 （2）、獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。 2、? 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。 請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。 【設(shè)計(jì)意圖】：通過練習(xí)，使學(xué)生更為熟練地進(jìn)行計(jì)算。 四、歸納小結(jié)，課外延伸。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 第10課時(shí) 用除法解決實(shí)際問題 教學(xué)內(nèi)容： 課本P23頁(yè)例3，練習(xí)五1～3題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、? 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。 2、? 通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。 3、? 使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦分析、解決問題的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、格子圖或課件等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。 出示例3主題圖。 （1）、說說你看到了什么？分組交流從圖中了解到的信息。 （2）、全班匯報(bào)。 【設(shè)計(jì)意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學(xué)生情緒飽滿、積極投入學(xué)習(xí)。 二、探索交流，解決問題。 1、? 教學(xué)例3 （1）、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。 （2）、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)： *一共有多少只蠶寶寶？*平均放在3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？*每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？ （3）、一幅圖提出了3個(gè)問題。第一個(gè)問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。 第二、三個(gè)問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎？ （4）、你能說出表示的意思嗎？ 通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。 2、出示課題 板書：解決問題 用學(xué)過的知識(shí)解決了一些生活中的問題。 【設(shè)計(jì)意圖】：將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開放情境，為學(xué)生提供信息。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。 1、? 引導(dǎo)學(xué)生完成P24頁(yè)“做一做”。請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后用自己的語(yǔ)言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。 2、? 學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨(dú)立解決書中提出的問題。 3、? 要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五1~3。 教師巡視、指導(dǎo)。 做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的？ 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。 四、回顧整理，反思提升。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 第11課時(shí) 練習(xí)課（一） 教學(xué)內(nèi)容： 課本P24-25頁(yè)，練習(xí)五4~7題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、? 使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問題。 2、? 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 提高學(xué)生解決問題技能。 教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。 教學(xué)過程： 一、情景引入，回顧再現(xiàn)。 1、? 我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。 2、? 教師巡視，指名匯報(bào)。 3、? 今天我們繼續(xù)來研究這個(gè)問題。 【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。 1、? 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5題。 （1）、出示情境圖，學(xué)生看圖，想想應(yīng)該先算什么，再算什么？ （2）、還有其他想法嗎？學(xué)生思考、回答并獨(dú)立完成。 2、引導(dǎo)學(xué)生完成第8題。 （1）、讓學(xué)生完成前兩個(gè)問題。然后交流匯報(bào)。 （2）、引導(dǎo)學(xué)生再提出問題。 3、引導(dǎo)學(xué)生完成第6題。奪紅旗比賽并評(píng)比優(yōu)秀。 4、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題。學(xué)生看圖思考并獨(dú)立完成。 【設(shè)計(jì)意圖】：練習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，擴(kuò)大用除法計(jì)算解決問題的空間，讓學(xué)生感受生活中處處用數(shù)學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善。 1、? 補(bǔ)充拓展性練習(xí)。 （1）、媽媽分蘋果，分給家里每人1個(gè)后還剩1個(gè)，如果每人分2個(gè)，還少2個(gè)，家里有幾個(gè)人？媽媽拿來幾個(gè)蘋果？ （2）、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？ 2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)意圖】：拓展性的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，并在交流中分享成功的喜悅。 四、歸納小結(jié)，課外延伸。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 第12課時(shí) 練習(xí)課（二） 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問題。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 提高學(xué)生解決問題技能。 教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。 教學(xué)過程： 一、情景引入，回顧再現(xiàn)。 1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。 2、今天我們繼續(xù)來研究這個(gè)問題。 【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。 1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。 （1）、學(xué)生先獨(dú)立思考完成，教師巡視。 （2）、交流匯報(bào)，集體訂正。 2、引導(dǎo)學(xué)生完成第8題。 （1）、出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完成練習(xí)。 （2）、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。 【設(shè)計(jì)意圖】：練習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，擴(kuò)大用除法計(jì)算解決問題的空間，讓學(xué)生感受生活中處處用數(shù)學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。做完題后讓學(xué)生交流解題思路，讓學(xué)生在交流中分享成功。 三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善。 1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。 （略） 2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。 四、歸納小結(jié)，課外延伸。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 第13課時(shí) 整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 課本P26、27頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、? 通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。 2、? 促使學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。 3、? 鞏固用2~6的乘法口訣求商。 4、? 鞏固用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。 1、? 請(qǐng)小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)？這節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 2、? 板書課題：整理和復(fù)習(xí) 【設(shè)計(jì)意圖】：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。 1、? 單元知識(shí)整理。 （1）、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識(shí)呢？ （2）、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新朋友。思考并回答問題。 2、? 單元復(fù)習(xí)。 （1）、復(fù)習(xí)除法的意義。 出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。 指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書。 （2）、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。 出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快；說一說你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。 總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對(duì)又快。 （3）、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。 每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。 誰(shuí)能把你的分法和算式說給大家聽一聽。 引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。 （4）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。 【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。動(dòng)手分一分進(jìn)一步感受和理解除法的意義。比較和分析，進(jìn)一步理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。 三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。 1、引導(dǎo)學(xué)生完成P27第1題。 （1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。個(gè)別指導(dǎo)。 （2）、匯報(bào)交流，說說是怎樣想的。 2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。 先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，訂正。 3、? 引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。 （1）、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解答。 （2）、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。 4、游戲。 【設(shè)計(jì)意圖】：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。同時(shí)用游戲活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。 四、自主檢評(píng)，完善提高。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力 來源網(wǎng)絡(luò)僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 24 .