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24　《詩經(jīng)》兩首 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1．了解《詩經(jīng)》的基本知識及其在中國文學(xué)史上的地位，把握《詩經(jīng)》賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。 2．學(xué)習(xí)兩首詩賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會它的表達(dá)效果。 3．體會兩首詩大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。 4．正確認(rèn)識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往。 【課時計劃】 2課時 第一課時　學(xué)習(xí)《關(guān)雎》 情景導(dǎo)入　激發(fā)興趣 雎鳩啼鳴，荇菜參差。琴瑟鐘鼓，君子淑女……這一切，在心中蕩漾著愛意的戀人眼中，大概會多一層溫馨與幽怨吧！你聽，他們各自為自己傾心的“淑女”唱出了纏綿悱惻的情歌。今天，我們一起走近冠于《詩經(jīng)》之首的《關(guān)雎》。(板書課題) 自主學(xué)習(xí)　展示交流 步驟一　知識梳理　夯實基礎(chǔ) 1．字音 雎(jū)　　　鳩(jiū)　　　窈(yǎo)窕(tiǎo)　　　逑(qi) 荇(xnɡ) 寤(w)寐(mi)　　芼(mo) 2．文言知識梳理 (1)重點(diǎn)實詞 關(guān)關(guān)：擬聲詞，一種鳥的叫聲。 洲：水中的陸地。 窈窕：文靜美好的樣子。 逑：配偶。 寤寐：指日日夜夜。 芼：挑選。 (2)詞類活用 琴瑟友之(名詞用作動詞，做朋友，相親相愛，親近。) 鐘鼓樂之(形容詞使動用法，使……快樂。) (3)古今異義 左右流之(古義：撈取。今義：流出。) 3．作品簡介 《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，本來只稱《詩》，后來被儒家奉為經(jīng)典，改稱《詩經(jīng)》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，也稱“詩三百”。 《詩經(jīng)》分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。 《詩經(jīng)》大多數(shù)作品是作者以自己的生活為素材，進(jìn)行具體逼真的表現(xiàn)，很少有幻想、夸張的內(nèi)容，“饑者歌其食，勞者歌其事”。其基本表現(xiàn)手法為“賦、比、興”。 《詩經(jīng)》的詩體格式以四言為主，兼有雜言，時而重章疊句、反復(fù)詠唱。其語言生動傳神，并時常運(yùn)用疊字、雙聲、疊韻等修辭手法。 步驟二　整體感知　走進(jìn)文本 (一)朗讀指導(dǎo) 1．自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)。 【交流點(diǎn)撥】第一節(jié)雎鳩和鳴于河之洲上，淑女是君子的好配偶。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并領(lǐng)起全篇，形成全詩的基調(diào)。以“窈窕淑女，君子好逑”統(tǒng)攝全詩。第二節(jié)中的“求”字是全篇的中心，寫深切的思慕和求而不得的憂思，聲調(diào)急促，與前后平緩之音有別。第四、五節(jié)寫幻想中求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂”，用字自有輕重，深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂之情。 2．學(xué)生齊讀，放錄音，再聽一次，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。 3．學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全詩。 教師提示：詩歌重在想象、聯(lián)想，對于字面意思不必字字落實，可以疏其大意而不求甚解，但重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵字詞要落實。 【交流點(diǎn)撥】雎鳩鳥關(guān)關(guān)地叫著，在河中央的小洲上。姑娘美麗又善良，是我的好配偶。荇菜長短不齊，在船的左右兩邊撈。姑娘美麗又善良，從早到晚追求她。好姑娘追求不到，從早到晚思念她。思念綿綿不斷，翻來覆去，不能安睡。荇菜長短不齊，在船的左右兩邊采。姑娘美麗又可愛，彈奏琴瑟來親近她。荇菜長短不齊，在船的左右兩邊挑選。姑娘美麗又可愛，敲鐘擊鼓讓她快樂。 (二)整體感知 　這首詩講了一個什么故事？請同學(xué)們用自己的語言來描述。 　【交流點(diǎn)撥】寫了一個男子對一位美麗少女的相思之情，求而不得，他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。他做夢夢見自己彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。 合作探究　深悟文本 步驟三　理清層次　探究寫法 (一)理清層次 1．全詩共5個小節(jié)，層次結(jié)構(gòu)是怎樣的？ 【交流點(diǎn)撥】第一章(第1節(jié))，描寫小伙子見到一位漂亮的姑娘，從而引起的愛慕的感情和求婚的愿望。 第二章(第2、3小節(jié))，描寫小伙子想追求那位姑娘，苦于無法，求之不得，因而朝思暮想、寢食不安的苦戀情形。 第三章(第4、5小節(jié))，描寫小伙子夢想成婚的歡樂場景。 2．《關(guān)雎》這首詩表達(dá)了怎樣的情感？ 【交流點(diǎn)撥】《關(guān)雎》寫了一個男子對一個女子的思念、追求過程，表達(dá)他求之不得的痛苦和夢想求而得之的喜悅之情。 (二)探究寫法 1．《詩經(jīng)》的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，《關(guān)雎》這首詩主要運(yùn)用了什么手法？運(yùn)用這種手法起到了什么作用？ 【交流點(diǎn)撥】《關(guān)雎》這首詩主要運(yùn)用了“興”的藝術(shù)手法。如本詩開頭“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，它原是詩人借眼前景物發(fā)端的話，但水鳥和鳴，也可以喻男女求偶，或男女間和諧恩愛。和下文“窈窕淑女，君子好逑”意義上發(fā)生關(guān)聯(lián)。本詩的起興之妙正在于詩人情趣與自然景物渾然一體的契合，也是一直為人們所樂道的情景交融的藝術(shù)境界。 2．《關(guān)雎》這首詩的各節(jié)，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動幾個字，甚至只變動一兩個字，這就叫重章疊詠。運(yùn)用這種方式表達(dá)情感，有什么作用？ 【交流點(diǎn)撥】重章疊詠形式的運(yùn)用，對深化意境、渲染氣氛、強(qiáng)化感情，突出主題都起到了很重要的作用。同時，它還有效地增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)之美，帶給人一種委婉而深長的韻味。 步驟四　總結(jié)課文　拓展延伸 1．總結(jié)課文 《關(guān)雎》寫一個男子對所愛慕的女子的思念和追求過程，寫了其求之不得的焦慮和幻想求而得之的喜悅，表現(xiàn)了追求愛情中的苦與樂，反映了古代勞動人民對美好愛情的向往和追求。 2．拓展延伸 中國文學(xué)史上的“第一” 《詩經(jīng)》：我國第一部詩歌總集。 《孫子兵法》：我國第一部軍事著作。(春秋孫武) 《國語》：我國第一部國別體史書。(春秋左丘明) 《春秋》：我國第一部編年體史書。(春秋孔子) 《左傳》：我國第一部記事詳備的編年體史書。(春秋左丘明) 【附：板書設(shè)計】 關(guān)雎托物起興所聽：關(guān)關(guān)雎鳩 所見：在河之洲 所思：窈窕淑女 所愿：君子好逑 相思 之苦寤寐求之——追慕之心 輾轉(zhuǎn)反側(cè)——相思之苦 夢幻 之樂琴瑟友之——親密相愛 鐘鼓樂之——?dú)g快熱鬧 課后反思　查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于： 第二課時　學(xué)習(xí)《蒹葭》 情景導(dǎo)入　激發(fā)興趣 同學(xué)們，有人會唱《在水一方》這首歌嗎？它是早些年一首電視連續(xù)劇的插曲，根據(jù)《蒹葭》改編而成，可見詩經(jīng)對后世文學(xué)創(chuàng)作有很大影響。今天我們一起來學(xué)習(xí)《蒹葭》。 自主學(xué)習(xí)　展示交流 步驟一　知識梳理　夯實基礎(chǔ) 1．字音 蒹葭(jiān jiā)　　　溯洄(s hu)　　　晞(xī)　　　湄(mi) 躋(jī) 坻(ch) 涘(s) 沚(zhǐ) 2．文言知識梳理 (1)重點(diǎn)實詞 蒹葭：蘆葦?！　　　　　　　　∩n蒼：茂盛的樣子。 溯洄：逆流而上。 溯游：順流而下。 晞：干。 阻：險。 躋：高。 坻：水中的高地。 涘：水邊。 沚：水中的小塊陸地。 (2)詞類活用 道阻且右(方位名詞作形容詞，彎曲。) (3)古今異義 道阻且右(古義：彎曲。今義：右邊，表方位。) 白露未已(古義：干。今義：已經(jīng)。) 步驟二　整體感知　走進(jìn)文本 1．感受音韻美 (1)全班齊讀詩歌，要求學(xué)生結(jié)合上一課時介紹的關(guān)于《詩經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)，體會《蒹葭》的音韻美。 (2)聽學(xué)生朗讀后，教師正音，給學(xué)生思考討論的時間，請學(xué)生自由發(fā)言，說說作品的音韻美是如何表現(xiàn)的。 【交流點(diǎn)撥】《蒹葭》的音韻美主要表現(xiàn)在以下三個方面： ①都是四言句，朗讀時采用“二二”拍，聽起來很整齊。 ②作品押韻：第一章押“ɑng”韻，韻腳有蒼、霜、方、長、央。 第二章押“i”韻，韻腳有萋、晞、躋、坻。 第三章押“i”韻，韻腳有已、涘、沚。 ③運(yùn)用疊詞，如：蒼蒼、萋萋、采采；運(yùn)用疊章，統(tǒng)一內(nèi)容的反復(fù)詠唱，這樣有一唱三嘆的美感。 (3)請男女生交錯進(jìn)行朗讀，把自己體會的音韻美通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。 2．感知內(nèi)容大意 請學(xué)生結(jié)合注解，盡量用優(yōu)美的語言翻譯作品第一章的內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生對比：第二、三章的內(nèi)容是否是第一章的重復(fù)？學(xué)生討論發(fā)言后，教師明確：三章所寫的內(nèi)容是相同的，表現(xiàn)了一位癡情男子對心上人的愛戀、追求和求之不得的傷感。 【交流點(diǎn)撥】河畔蘆葦蒼蒼碧色，深秋白露凝結(jié)成霜。我那日思夜想的人啊，她就在河水對岸一方，逆流而上去追尋她，那道路卻是艱險而又漫長。順流而下尋尋覓覓，她仿佛就在水的中央。河畔蘆葦茂盛一片，清晨露水尚未曬干。我那魂牽夢繞的人啊，她就在河水對岸一邊。逆流而上去追尋她，那道路坎坷艱險難攀。順流而下尋尋覓覓，她仿佛就在水中高地。河畔蘆葦更為繁茂啊，那清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人，她就在河水邊。逆流而上去追尋她，那道路險阻彎曲難走。順流而下尋尋覓覓，她仿佛就在水中的小塊陸地上。 合作探究　深悟文本 步驟三　質(zhì)疑問難　深層探究 1．詩歌中哪一些詩句描寫了景物？所寫景物有怎樣的特點(diǎn)？寫景有什么作用？ 【交流點(diǎn)撥】“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，描寫了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的凄清景色，造成了一種渺遠(yuǎn)迷茫的意境，渲染了氣氛，烘托了人物憂郁感傷的情懷。 2．詩歌中哪些詩句表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷？ 【交流點(diǎn)撥】“溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。”這些詩句都表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷。 “道阻且長”“道阻且躋”“道阻且右”說明愛的道路上困難重重，道路曲折艱險。然而盡管道路曲折艱險，詩人卻仍然“溯洄從之”“溯游從之”，為了伊人，上下求索追尋，表達(dá)了詩人追求所愛的堅強(qiáng)意志。“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”表達(dá)伊人在望，然而卻可望而不可即的無限悵惘憂郁苦悶情懷。 3．這首詩的感情基調(diào)是怎樣的？請說說你的理由。 【交流點(diǎn)撥】這首詩的感情基調(diào)是渺遠(yuǎn)迷茫，憂郁纏綿，悵惘感傷?？誓絻A心于伊人，執(zhí)著地追求，不怕道路的艱險，然而伊人卻宛在水中央，如鏡中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦悶感傷憂郁。 4．《蒹葭》的主題是什么？ 【交流點(diǎn)撥】詩歌每一章前四句都是描寫一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出人物心中的空虛、惆悵之情；而后四句寫出詩人對“伊人”的上下尋求，卻又尋而不見的情景，這當(dāng)中既有詩人的悵惘之情，又有詩人對伊人的深切思念。 步驟四　探究寫法　比較閱讀 (一)寫法探究 1．《蒹葭》這首詩歌中運(yùn)用了景物描寫，這些景物描寫在詩中起到了什么作用？ 【交流點(diǎn)撥】詩歌開篇便向讀者展示了一個凄清的畫面：一個晚秋的早晨，天色朦朧，籠罩在晨霧中的是一望無際的沾帶露珠的蘆葦。一條河流，蜿蜒而去。望遠(yuǎn)處，是一塊小小的沙洲。這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘托出主人公凄惻的情感。 　　　詩的每章景物描寫都有不同。首章“白露為霜”，露凝為霜，是拂曉時；第二章“白露未晞”，太陽露面，天已大亮；末章“白露未已”，陽光照射，露水快干。三幅不同時間的晚秋晨光圖，渲染烘托出主人公久久佇立遠(yuǎn)望而始終不能見面的惆悵心情，而主人公的這種心情隨著晨光畫面的重疊，顯得越來越急切，越來越凄婉，使這首詩在藝術(shù)上達(dá)到了情景交融的境界。 2．這首詩采用重章疊詠的手法有什么好處？ 【交流點(diǎn)撥】回旋反復(fù)，可以增強(qiáng)詩歌的音樂感和節(jié)奏感，更充分地抒發(fā)情感?！遁筝纭啡?章12句，只變動了十幾個字，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛情道路的曲折綿長，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過不斷重復(fù)的旋律，表現(xiàn)出詩人對愛情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。 (二)比較閱讀 1．《關(guān)雎》和《兼葭》都可以看作是愛情詩，它們的寫作手法相同嗎？ 【交流點(diǎn)撥】《關(guān)雎》一詩重在“敘事”，從中可以看出主人公愛慕、追求、幻想這樣一條線索?！遁筝纭窙]有一個明確故事，只選一個場景?！遁筝纭繁取蛾P(guān)雎》情感韻味更濃郁。 在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點(diǎn)更突出。“蒹葭”“水”“伊人”交相輝映，渾然一體，用作比興的事物與所要描繪的對象形成了一個完整的藝術(shù)世界。 2．兩首詩所表達(dá)的情感有什么不同？ 【交流點(diǎn)撥】《關(guān)雎》是一首熱情的戀歌，它表現(xiàn)了古代青年對愛情婚姻大膽執(zhí)著的追求，感情坦率、樸實。 《蒹葭》表現(xiàn)了詩人對“伊人”的一往情深，而且寫出了他欲見不得的焦急和悵惘的心情。 步驟五　總結(jié)課文　拓展延伸 1．總結(jié)課文 《詩經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。這源泉處的草木，也跟淳樸的先民及其歌聲一樣簡樸優(yōu)美。從詩經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風(fēng)和日麗中。癡情的少年千回百轉(zhuǎn)，卻找不到她的人。讓我們干干凈凈與素心相通，吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠！ 2．拓展延伸 任選《蒹葭》中的一節(jié)，用優(yōu)美的語言重現(xiàn)詩歌的意境。 【交流點(diǎn)撥】示例：又是一個霜凝霧罩的清晨，我又來到水邊，那蒼蒼的蒹葭在微微曉風(fēng)中，如一片白色的海。凝霜晨露消散在白霧之中。我心中的戀人啊，你究竟在哪里??？我愿付出一生的時光，跋山涉水，來到你的身旁。 【附：板書設(shè)計】 蒹葭景物蒹葭：蒼蒼——萋萋——采采 白露：為霜——未晞——未已 追求伊人：在水一方、在水之湄、在水之涘 之路：阻且長、阻且躋、阻且右 結(jié)果：水中央、水中坻、水中沚景色迷離 距離遙遠(yuǎn) 課后反思　查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于： 6