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一面 基本目標(biāo) 1．朗讀課文，把握文章內(nèi)容。 2．感受魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。 提升目標(biāo)：1.體會(huì)文中富有感情色彩語句的表達(dá)作用。 2.學(xué)習(xí)作者抓住外貌描寫刻畫人物的方法。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。 2．感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 導(dǎo)入： 一、默一默 掌握下列加點(diǎn)字的讀音和字形 地jio（　　） tu唐（?。? 摩suō（　　） 憎惡（　?。? 躊躇（　 ）（ ） 恣情（?。? 踱（ ） jiǒng( )相 赫然（ ） 揩油（ ） mǎng( )撞 抖擻（ ） 二、讀一讀 提問：文章已經(jīng)很自然地給我們分成了兩部分，但是第一部分的內(nèi)容較長，你能給它分層嗎？并說說每層的意思。 預(yù)設(shè)：這一部分可分為三層：第一層（第1、2自然段），寫“我”去內(nèi)山書店的原因。第二層(3——17自然段)，寫內(nèi)山老板熱情接待“我”。第三層（18——38自然段），寫“我”有幸見了魯迅一面。 設(shè)計(jì)目地:了解文章的內(nèi)容，理清文章的寫作思路 三、想一想 提問：1、文章的中心事件是“一面”，作者為什么還要寫第一、二層，并介紹了“我”的職業(yè)和身份，那么在全文中，這部分起什么作用？ 預(yù)設(shè)：第一層寫職業(yè)特點(diǎn)，聯(lián)系下文可以看出魯迅對(duì)“我”的態(tài)度，實(shí)質(zhì)上是對(duì)普通工人、對(duì)人民群眾的態(tài)度。第二層寫內(nèi)山老板的熱情襯托出魯迅的人民大眾立場，這兩層起到巧設(shè)伏筆、層層鋪墊的作用。 設(shè)計(jì)目地：既讓學(xué)生為接下來感受魯迅的精神品質(zhì)做好鋪墊，也為學(xué)生的寫作給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 提問：2、有人說文章第二部分是多余的，與回憶性文章的寫法不合，可以去掉，你認(rèn)為呢？ 預(yù)設(shè)：（總結(jié)發(fā)言）課文第二部分寫出來“一面”對(duì)作者的深遠(yuǎn)影響個(gè)鼓舞，他既是沉痛的悼念，又是冷靜的思索。這些情真意切的抒情議論，對(duì)深化主題起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，所以不能去掉。 設(shè)計(jì)目地：讓學(xué)生掌握文章結(jié)尾的作用。 四、練一練 1、魯迅博物館一面大墻板上排列著“風(fēng)聲”“及鋒”“越山”“且介”等一百四十多個(gè)筆名。結(jié)合選文，說說《一面》作者是否能理解為什么魯迅用如此眾多的筆名呢？ 2、緊密結(jié)合課文及以下鏈接，說說魯迅的形象。 鏈接：魯迅獨(dú)子周海嬰在訪談中說：“您剛才講了魯迅逝世有那么多的人為他送葬，那是因?yàn)樗袼拱瓦_(dá)克斯一樣帶領(lǐng)人們?cè)谂c黑暗勢(shì)力的斗爭中沖鋒陷陣?！?他聽周建人叔叔評(píng)價(jià)父親:“我從沒看見過你爸爸發(fā)脾氣，最多的時(shí)候，談不攏就不說了，也就是文人所說的那種，話不投機(jī)半句多就是了?！? 鏈接：小時(shí)候魯迅的父親生病了，魯迅一邊上學(xué)一邊還要幫父親抓藥，以至上學(xué)遲到，受先生責(zé)備。此后，魯迅在桌上刻了個(gè)大大的“早”字，暗下決心，要時(shí)時(shí)早，事事早。以后的日子里，父親的病更重了，魯迅夏頻繁地到當(dāng)鋪去賣東西，然后到藥店去買藥，家里很多活都落在了魯迅的肩上：他每天天不亮就早早起床，料理好家里的事情，然后再到當(dāng)鋪和藥店，之后又急急忙忙地跑到私塾去上課。雖然家里的負(fù)擔(dān)很重，可是他再也沒有遲到過。 __________________________________________________________________________________________________________________ 由此你應(yīng)該能想到一句寫魯迅的詩，請(qǐng)把它寫下來： _____________________________________________________________________________________________________ _______ ___ 第二課時(shí) 一、默一默 1、同學(xué)們還記得《一面》的中心人物和中心事件嗎？ 2、在第一、二層寫“我”的職業(yè)和內(nèi)山老板的熱情的作用是什么？ 二、讀一讀 提問：1、請(qǐng)同學(xué)們把三處外貌描寫的段落找出來，并朗讀。 2、這三處外貌描寫分別是在什么情況下進(jìn)行的，各有什么不同？ 3、三處外貌描寫集中表現(xiàn)了魯迅先生的什么特征，從中表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神？ 預(yù)設(shè)：文章對(duì)魯迅先生的三次外貌描寫，不避重復(fù)，由遠(yuǎn)到近，由粗到細(xì)，由略到詳，由整體到部分，使人物形象隨著“我”的觀察和感受，逐漸豐富清晰起來。第一次描寫，由于“陰天，暗得很”，加上距離較遠(yuǎn)，只能模糊辨出人物形象：外形，瘦瘦的；年齡，五十上下；衣著，“穿一件牙黃長衫”；嗜好，“嘴里咬著一枝煙嘴”。由于抓住了人物特征，雖只是模糊辨認(rèn)，卻給讀者以鮮明的印象。第二次描寫，由于離得近，觀察得更細(xì)致了，作者對(duì)第一次的描寫作了補(bǔ)充。剛才看到的是“瘦瘦的”，現(xiàn)在看得更清了：“瘦得叫人擔(dān)心，好像大病初愈的人”；臉色是“黃里帶白”。還增加了對(duì)人物精神的感受：“精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子”。接著又寫了他的頭發(fā)和胡子?！邦^發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一’字?！弊髡咦プ∪宋锿饷仓凶钪饕奶卣骷右悦鑼?，雖疏淡的幾筆，卻刻畫了魯迅外形瘦弱而精神矍鑠、意志頑強(qiáng)的無產(chǎn)階級(jí)文化戰(zhàn)士的形象。第三次描寫，除了臉色、頭發(fā)和胡須這些帶有特征性的描寫以外，作者對(duì)其“長衫”和“煙嘴”又進(jìn)行了更細(xì)致的刻畫。不僅連長衫、煙嘴的顏色，甚至連長衫質(zhì)地“羽紗”，煙嘴的一頭已經(jīng)熏黑，也看得十分清晰、明了。三次比較集中的外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn)，突出他把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。 設(shè)計(jì)目地: 學(xué)習(xí)作者抓住外貌描寫刻畫人物的方法，并深入體會(huì)魯迅的精神品質(zhì)。 三、想一想 提問：你能體會(huì)文中這些加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用嗎？ 1、看一下那書脊，赫然印著“魯迅譯”三個(gè)字，我便像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。 預(yù)設(shè)：“赫然”就是很鮮明，很明顯，作者眼前為之一亮的感覺，表明了對(duì)魯迅的敬仰和見到魯迅譯著的興奮心情。因?yàn)槭囚斞缸g的，而魯迅在當(dāng)時(shí)是革命和光明的象征，所以說“像得了保證似的”。 2、這一來不會(huì)錯(cuò)了，正是他！站在前進(jìn)行列最前面的我們的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！ 預(yù)設(shè)：同志，表示志同道合；朋友，表示親密無間；父親，表示崇敬熱愛；師傅，表示效仿學(xué)習(xí)。不同的稱謂表示作者不同的感情?！皯?zhàn)士”則歌頌了魯迅為革命而獻(xiàn)身的頑強(qiáng)斗志。 3、我摩挲著那本書，舍不得丟開，不說買，也不說不買。 預(yù)設(shè)：“摩挲”就是反復(fù)撫摸，反復(fù)摸又“舍不得”，寫出了作者渴望得到而又難以得到的那種矛盾心情。 4、他的手多瘦?。∥冶亲永锒溉灰凰?，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進(jìn)帆布袋，背起便走出書店的門。 預(yù)設(shè)：既寫出了作者為魯迅的崇高品質(zhì)和自我犧牲精神所感動(dòng)，也表達(dá)出作者對(duì)魯迅由衷的感謝和崇敬之情。 5、我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會(huì)錯(cuò)，一定是他！那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。 預(yù)設(shè)：結(jié)結(jié)巴巴”顯示出作者突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛的魯迅先生就在身邊，一種深感激動(dòng)和幸福的心情，無法用語言來表達(dá)。“沒有蹦出”，一是當(dāng)時(shí)環(huán)境險(xiǎn)惡，不能暴露魯迅；二是作者有意強(qiáng)壓自己的感情，竭力保護(hù)魯迅，這表示了作者對(duì)魯迅先生的敬愛之情。 設(shè)計(jì)目地：體會(huì)文中富有感情色彩語句的表達(dá)作用。 四、練一練 父親魯迅 周海嬰 ①我的名字是父親給取的，“先取一個(gè)名字‘海嬰’吧!‘海嬰’，上海生的孩子，他長大了，愿意用也可以，不愿意用再改再換都可以”。從這一點(diǎn)來看，父親很民主，就是這么一個(gè)嬰兒，他也很尊重我將來的自主選擇。 ②或許是由于政治需要，很長一段時(shí)間，父親的形象都被塑造為“橫眉冷對(duì)”，好像不橫眉冷對(duì)就不是真正的魯迅、社會(huì)需要的魯迅。的確，魯迅是愛憎分明的，但不等于說魯迅沒有普通人的情感，沒有他溫和、慈愛的那一面。 ③我后來也問過叔叔周建人好多次：“你有沒有看兜過我爸爸發(fā)脾氣的樣子?”他說從來 沒有。我又追問，他是不是很激動(dòng)地跟人家辯論?他告訴我說，他平素就像學(xué)校老師一樣，非常和藹地跟人講道理，講不通的時(shí)候也就不講了。人家說，魯迅的文章很犀利、嬉笑怒罵皆成文章之類的，但那是筆戰(zhàn)，是和舊社會(huì)、舊思想在對(duì)抗，必須要激烈。過去把魯迅誤解了，應(yīng)該把魯迅歸還到他自己的真面目。 ④70年前的上海，夏天濕度非常大，那時(shí)又沒空調(diào)，整天身上、背上都是濕漉漉的。每年一到夏天，我背上總要長出痱子，又紅又癢，又抓撓不得。晚飯以后，跑到二樓，躺在父親床上，那時(shí)天色已暗，但為了涼爽并未開燈。這時(shí)候父親就準(zhǔn)備一個(gè)小碗和海綿，把一種藥水搖晃幾下，用藥水把海綿浸濕，輕輕涂在我胸上或背上。每搽一面，母親用扇子扇干。因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)親近父親，可以不怕影響父親寫作而被“驅(qū)趕”，我躺在父母中間，心里無比溫暖。直到天色黑盡，父親又要開始工作了，我才戀戀不舍回到三樓自己的房間里睡覺。這是我記憶中最快樂的時(shí)光。 ⑤有的家庭是嚴(yán)父慈母或是嚴(yán)母慈父，孩子依賴父親或母親更多一些，但我的家庭沒有， 就是一種非常溫馨、平和的家庭氛圍。不是看見父親就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地敬畏、躡手躡腳地，沒有這種恐懼、害怕的感覺，記憶中他也只有一次假裝用紙筒打我。 ⑥父親寫信通常用一種中式信箋，上面印有淺淺的花紋、人物或風(fēng)景，父親給不同的人寫信，選用不同的信紙。如果我碰巧遇到父親寫信，想表現(xiàn)一下自己，往往自告奮勇地快速從桌子倒數(shù)第二個(gè)抽屜，以自己的“眼光”為父親挑選信紙。父親有時(shí)默許，有時(shí)感到不妥，希望我另選一張，而我卻僵持不肯，每逢此時(shí)，父親也只好嘆口氣勉強(qiáng)讓步。后來聽說日本有一位學(xué)者叫阿部兼也，專門研究父親信紙的選用與致信者的內(nèi)在關(guān)系，可惜的是他不知道這當(dāng)中還有那時(shí)不諳世事的我的干擾。 (選自《周海嬰憶魯迅：還父親一個(gè)真面目》) 1．文章主要回憶了關(guān)于魯迅的哪兩件事情?試簡要概括。 _______________________________________________ 2．第③段中寫“應(yīng)該把魯迅歸還到他自己的真面目”，通過閱讀你看到了魯迅怎樣的真面目？ ______________________________________________ 3．品味第⑤段中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。 _________________________________________________ 4．請(qǐng)你展開想像，在閱讀第⑥段的基礎(chǔ)上，補(bǔ)寫出父親嘆氣時(shí)的心理活動(dòng)。 _________________________________________________ 5．讀了此文，請(qǐng)說說你在寫作方面得到了哪些啟示。(寫出兩點(diǎn)即可) _____________________________________________ 5