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第1課時 讓友誼之樹常青 [教學目標] 1．情感態(tài)度價值觀 (1)愿意開放自己并付出行動去建立友誼。 (2)正確對待與朋友交往中遇到的問題。 2．能力目標 (1)能夠掌握建立友誼的方法，呵護自己的友誼，恰當?shù)亟鉀Q自己的交友困惑與沖突。 (2)學會正確處理交友中受到的傷害。 3．知識目標 (1)知道建立友誼需要開放自己和持續(xù)的行動。 (2)懂得友誼需要精心呵護。 [教學重點和難點] 重點和難點：呵護友誼的方法和策略。 [教學設(shè)計思路] 1．教材分析 《讓友誼之樹常青》所依據(jù)的課程標準的相應部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。具體對應的內(nèi)容標準是：“學會用恰當?shù)姆绞脚c同齡人交往，建立同學間的真誠友誼?！? 本課由“建立友誼”和“呵護友誼”兩目內(nèi)容組成。第一目通過活動“你們是如何成為朋友的”，讓學生回顧自己建立友誼的經(jīng)過，在上一課認識到友誼重要性基礎(chǔ)上，明確建立友誼要有主動的心態(tài)，需要開放自己。通過活動“對四個問題的討論”，進一步探討有關(guān)建立友誼的困惑，引導學生認識到建立友誼需要持續(xù)的行動。通過了解“有助于建立友誼的方法”欄目，掌握建立友誼的方法。然后，在學生已經(jīng)建立友誼的基礎(chǔ)上，通過活動“我想對朋友好一點兒，該怎么做呢”，引導學生體會建立友誼之后需要用心呵護友誼，思考呵護友誼的方法，讓學生認識到友誼需要精心養(yǎng)護，要學會付出。通過“我和劉剛的故事”，引導學生體悟理解他人、尊重差異的交友原則，能夠尊重朋友，給彼此一定的空間。通過回顧自己和朋友沖突的經(jīng)歷，以及討論面對朋友的傷害時自己的處理方法，引導學生學會處理交友中的沖突甚至是傷害。 2．學情分析 (請按學生的實際情況進行補充。) 3．教學方法 情境教學法、啟發(fā)式教學法、小組合作探究學習法 [教學準備] 教師：制作多媒體課件。 [教學過程] 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 新課導入 開展調(diào)查活動，提問學生： 你們是如何成為朋友的？ 教師統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果，并總結(jié)：友誼就像一粒種子，一個親切的微笑、一個友好的動作便可以使它發(fā)芽生根。友誼需要呵護，才能在日常的相處中茁壯成長。今天，讓我們一起學習建立友誼、呵護友誼的方法吧。 學生說出自己建立友誼的經(jīng)歷。 通過問題調(diào)查，讓學生在回答中初步說出建立友誼的方法，感受建立友誼其實是件簡單、自然、美好的事情。 探究新知 一、建立友誼 展示材料：陳紅是一名初一女生，平時由于功課緊，總是一個人獨來獨往。久而久之，她與同學之間形成隔閡，和同學們說話很少，交往很少。每當她看到其他同學在一起談笑風生，自己卻無人理睬時，內(nèi)心十分苦惱。 教師提問：(1)陳紅苦惱的原因是什么？ (2)陳紅怎樣做才能擺脫苦惱，獲得快樂？ 教師根據(jù)學生的回答進行點評和引導。 展示知識點：1．建立友誼，需要敞開心扉，主動表達。 組織學生完成教材第50頁“探究與分享”活動，并回答問題。 (1)交朋友，任何時候都需要主動嗎？ (2)朋友，怎樣做才算是主動？ (3)我采取主動，但是對方不理我，這是不是很尷尬？ (4)小強一直內(nèi)向又安靜，他能不能交到朋友？ 教師對學生的回答進行點評和引導。 展示知識點：2．建立友誼，需要持續(xù)的行動。 在行動前要有恰當?shù)钠诖?，即使對方拒絕，也并不意味著自己不好。如果一次嘗試不成功，別氣餒，只要真誠待人，我們就有機會找到朋友。 3．有助于建立友誼的方法 (1)面帶微笑。 (2)記住對方的名字。 (3)真誠夸贊。 (4)尋找共同之處。 (5)做一個耐心的傾聽者。 (6)保持好奇心。 學生閱讀材料，積極舉手回答問題。 學生進行小組合作探究，回答教師提出的問題。 通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受閉鎖心理的危害，總結(jié)概括建立友誼的方法。 承接主動建立友誼的話題，針對學生建立友誼的過程中出現(xiàn)的害羞、退縮心理，重點讓學生理解主動交往的含義與方法，提高學生建立友誼的能力。 二、呵護友誼 組織學生完成教材第51頁第一個 “探究與分享”活動，并回答以下問題。 (1)你認為哪種方式能夠使小鵬和朋友的友誼更長久？ (2)如果你要對朋友好一點兒，你會怎么做？說說你的理由。 教師對學生的回答進行點評和引導。 展示知識點：1．呵護友誼，需要用心去關(guān)懷對方。 體會朋友的需要，在朋友需要的時候站到他的身旁，以行動向朋友表達關(guān)心和支持。 組織學生完成教材第51頁第二個“探究與分享”活動，并回答以下問題。 (1)“我”該怎么做呢？ (2)朋友之間需要保持距離嗎？ 教師對學生的回答進行點評和引導。 展示知識點：2．呵護友誼，需要學會尊重對方。 每個人都是獨立的個體，要給朋友一些空間，把握好彼此的界限和分寸。朋友之間需要坦誠相待，但這并不意味著毫無保留；給予朋友積極合理的建議，但不要替朋友做決定。 組織學生完成教材第52頁“探究與分享”活動，并回答以下問題。 你和朋友發(fā)生過沖突嗎？如果有，請寫出自己的故事，不要寫上自己的名字。然后請同學一起討論：在與朋友發(fā)生沖突時，應如何處理。 教師對學生的回答進行點評和引導。 展示知識點：3．呵護友誼，需要學會正確處理沖突。 處理沖突的基本策略 (1)保持冷靜。 在做決定前先想辦法穩(wěn)定自己的情緒。必要時，可以采取冷處理的方式。 (2)坦誠交流。 否認問題的存在，只會導致誤解和怨恨。與朋友坦誠討論，給朋友 也給自己一個解釋的機會。 (3)及時處理。 時間拖得越久，會使問題的解決越困難。 (4)勇?lián)熑巍? 不把過錯全部推給對方。如果自己錯了，真誠地說一聲“對不起”； 如果對方錯了，向自己道歉，也要能夠諒解對方。 (5)換位思考。 不要只忙于表達自己的想法，試著從對方的角度看問題。 組織學生完成教材第53頁“探究與分享”活動，并回答教材提出的問題。 你和朋友發(fā)生過沖突嗎？如果有，請寫出自己的故事，不要寫上自己的名字。然后請同學一起討論：在與朋友發(fā)生沖突時，應如何處理。 教師對學生的回答進行點評和引導。 展示知識點：4．呵護友誼，需要學會正確對待交友中受到的傷害。 　　當朋友背叛了自己，或者做出了傷害友誼的舉動，我們可以選擇寬容對方，也可以選擇結(jié)束這段友誼。兩者都需要勇氣，也需要智慧。 展示材料： 人的生活離不開友誼，但要得到真正的友誼才是不容易；友誼總需要忠誠去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養(yǎng)，用諒解去護理。 ——馬克思 TREE 　　T：Trust(信任) 　　R：Respect(尊重) 　　E：Exchange(交流) 　　E：Emotional Support(精神支持) 組織學生談談本節(jié)課的收獲。 學生進行小組合作探究，回答教師提出的問題。 學生進行小組合作探究，回答問題。 學生進行小組合作探究，回答問題。 學生評析活動中小清和小玲的做法，感受交友過程中可能遭遇的傷害，回答問題。 學生閱讀材料，總結(jié)歸納呵護友誼的方法策略。 通過探究與分享活動，讓學生體驗交友過程中遇到的困惑、沖突、傷害，總結(jié)歸納出呵護友誼的方法和策略，提高交友的能力。 通過名言和英語解讀，高度概括本節(jié)課所學的知識，增強學生建立友誼、呵護友誼的情感。 課堂總結(jié) 展示本節(jié)知識結(jié)構(gòu)。 歸納、梳理知 識點。 通過梳理知識點，幫助學生形成知識體系。 鞏固練習 1．“當你能帶著微笑，帶著溫馨，自然、坦然地伸出你熱情的手時，一定會有一雙和你一樣真摯的手向你伸來。” 我們要獲得真摯的友情，交到更多的知心朋友，就要( ) A．敞開心扉，不講原則地與任何人交往 B．坦誠相待，做到毫無保留 C．面對朋友的傷害，處處忍讓 D．以積極開放的心態(tài)主動與他人溝通、交往 2．小紅同學是個內(nèi)向的女孩子，從不愿意把心里話告訴別人。平時也沒有交往的朋友，她總是感到很孤單。對此，小紅同學應該( ) ①敞開心扉，坦誠地與他人交流　 ②培養(yǎng)熱情開朗的性格　 ③以真誠的態(tài)度，加強與他人溝通　 ④主動地接近同學，勇敢地介紹自己 A．①④ B．②④ C．①②③④ D．③④ 3．有同學在網(wǎng)上發(fā)帖求助：“我是個性格內(nèi)向的青少年，平常很少跟人交往，交流的時候也無話可說，沒有知心朋友，平時也很孤單寂寞。我該怎么辦？”下面能幫助他的方法有( ) ①嘗試每天保持一種好心情 ②與人交往主動、豁達，不斤斤計較 ③對老師、同學態(tài)度友好 ④堅持微笑待人 A．①②③④ B．①②③ C．①③④ D．②③④ 4．馬克思說：“友情需要忠誠去播種，熱情去灌溉，原則去培養(yǎng)，諒解去護理。”下面與這一要求相符的有( ) ①見人只說三分話，未可全拋一片心 ②在任何時候與任何人敞開心扉，交流思想 ③對朋友要多一分寬容和理解，少一分猜忌和計較 ④善交益友，不交損友，樂交諍友 A．①②③ B．②③ C．③④ D．①②③④ 參考答案： 1．D 2．C 3．A 4．C 回答問題。 通過幾道典型例題，讓學生鞏固本節(jié)所學知識，學以致用。 課后作業(yè) 有人說：“對眾人一視同仁，對少數(shù)人推心置腹，對任何人不要虧負?！?請和同學一起探討對此觀點的看法。 獨立按時完成 作業(yè)。 結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，通過問題思考，進一步加強學生對友誼的認識，提高處理交友的問題的能力。 [板書設(shè)計]