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《安恩與奶?！? 教學內容 《安恩與奶牛》 教學目標 1　能用簡潔的語言概括故事內容，能初步體會小說情節(jié)設計的巧妙。 2　分析小說人物形象，初步了解小說塑造人物形象的方法。 3　揣摩作品主旨，感受文學魅力。 教學重點 1　理解安恩對奶牛的深厚情感及勤勞淳樸、善良慈愛的性格特點。 2　把握生動傳神的人物形象描寫。 教學難點 理解安恩對奶牛特殊的情感及其生活態(tài)度。 教學準備 多媒體素材 課時安排 二課時 教 學 過 程 二 次 備 課 第一課時 教學內容：整體感知，概括故事情節(jié)，研讀課文第一部分，初步了解人物。 一、導入新課 同學們，你們喜歡小動物嗎？如果你擁有一只小動物的話，你將如何與它相處？今天，我們將跟隨約翰尼斯?延森一起去看看他筆下安恩和一頭奶牛的生活。 1、作者簡介：約翰尼斯延森：丹麥小說家、詩人。1944年獲諾貝爾文學獎。代表作有《希默蘭的故事》（34篇中短篇小說集）等。 二、檢查字詞預習情況 (一)讀準生字詞字音， 羞怯 干癟 靦腆 褶撂 木屐 锃亮 嶙峋 嘈雜 蹭 反芻 翕動 純粹 瑕疵 粗糲 躊躇 窘迫 (二)結合注釋理解詞義 锃亮 瘦骨嶙峋 熙來攘往 嘈雜 翕動 瑕疵 粗糲 躊躇 三、朗讀課文，整體感知 1、教師可范讀一段，然后請學生朗讀。 2、明確朗讀要求：聲音洪亮，讀音正確，吐字清晰，語速適當。 四、概括故事情節(jié) 1、請同學們簡要概括故事內容。注意說清時間、地點、人物、故事發(fā)展的過程，也就是故事的開端、發(fā)展、高潮、結局，相當于記敘文的事情的起因、經過、結果。（學生思考，并在“課堂練習”上寫） （一天，老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因為這頭奶牛實在太好，問津者不少，最后連屠夫也對它有興趣，但是老婦人卻拒不出售。最后，人們氣憤起來，老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因為那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚散心。） 時間：一天，地點：集市上，人物：安恩 開端（起因）：老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去。 發(fā)展（經過）：因為這頭奶牛實在太好，問津者不少，最后連屠夫也對它有興趣，但是老婦人卻拒不出售。 高潮、結局（結果）：老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因為那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚散心。這篇小說的高潮就是結局。 2、本文按照情節(jié)的發(fā)展可分為兩部分，請說說各講了什么內容。 第一部分：1 —2 描寫集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。 第二部分：3 —19 集市上販子、屠夫們對安恩產生誤會，安恩說出了事情真相。 五、研讀課文第一部分，初步了解人物——初識安恩 （一）第一段 1、導言：同學們，我們知道了故事梗概，現在來初識安恩。 2、先請一位同學來朗讀一下小說的第1段（要求：語速要慢，要平靜一些、舒緩一些） 3、提問：第一段運用了怎樣的描寫方法，請找出相關語句加以說明。從這些語句中可看出安恩是個怎樣的人呢？ 示例：從 “然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪?！边@句神態(tài)動作描寫可以知道她是一個安靜從容的人。 4、學生發(fā)表見解。 5、教師明確： （1）“她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈；一條手染的藍裙，還帶著鄉(xiāng)下染缸中的那股土味兒?！薄轮饷裁鑼懀怀霭捕鞑⒉桓粶嫔５睦先?，是個有愛心的老人。 她對衣物如此，何況奶牛，這為全文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。 （2）“然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪。哦，真是旁若無人，安閑得很”，這是動作描寫，寫出了安恩的沉靜安詳。 板書：沉靜安詳 （3）“周圍一片嘈雜喧鬧：馬市上馬兒嘶鳴，海灘上漁船卸貨的在吆喝，馬戲班鼓聲咚咚，小丑們招搖地高聲喊叫”，這是自然環(huán)境描寫，不是景物描寫。用這種“鬧”，反襯安恩的“靜”。 4、提問第一小節(jié)中有對周圍環(huán)境的描寫，這個描寫有什么作用呢？ 明確：反襯安恩的沉靜和安詳。 （二）第二段 1、提問：第二段主要是對牛的描寫，從中可看出這是一頭怎樣的牛？從哪些語句中又可以看出安恩是個怎樣的人呢？ 2、學生發(fā)表見解。 3、教師明確： 是頭年老、美麗，健壯結實、甘于奉獻的好牛。從“依偎”“蹭”還有它的漂亮可以看出安恩很愛牛，把牛照顧的很好，跟牛很親近。 六、小結 這是第一部分，描寫集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。 第二課時 教學內容：研讀課文第二部分，深入了解人物。 一、復習舊知識 二、研讀第二部分，深入了解人物——再識安恩 1、提問：第二部分先后有幾撥人要買奶牛？哪幾撥？這幾撥人的出場順序能倒一倒嗎？為什么？ 明確：有四撥 （1）錙銖必較的人 （2）身穿血跡斑駁的罩衫的（精明利落）屠夫 （3）死乞白賴的人 （4）來過一次又出大價錢的人（刨根究底的人）。 不能顛倒，這四撥人一撥比一撥難以對付。這是根據情節(jié)發(fā)展的深入而設定的順序。 2、提問：第二部分運用什么描寫方法來描寫安恩？對于文中寫的幾次買牛人，安恩分別是怎樣的態(tài)度？最后為什么“似乎有些窘迫不安”？可以看出安恩是個怎樣的人？ 示例：從“老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉過臉去往遠處張望，仿佛發(fā)現了什么使她感到興趣的東西?！边@句中動作細節(jié)可以看出安恩是個十分憐愛奶牛的善良的人。 明確：四撥人都要買安恩的奶牛，都同樣遭到安恩的拒絕，但拒絕的語言和語氣是有區(qū)別的，對于屠夫她用了四個字，堅決予以拒絕：“它不賣的！”可以看出安恩對奶牛的感情很深厚，這是一種很令人感動的關懷。 她的態(tài)度是拒絕，從謙恭到不屑，到堅定的拒絕。 因為她知道自己給別人造成了誤解，不知該如何解釋不賣的原因。 可以看出安恩是個愛憐牛，同時也很善良，怕自己給別人造成誤解。 3、在安恩拒絕了眾多的買主之后，終于有人對此尋根究底，不斷追問。最后一個買牛人所提的幾個問題很耐人尋味。請你揣摩一下其中的語氣。 明確：先是疑問，后是猜測，最后不滿、憤怒，語氣越來越強烈。 4、對最后一個買牛人所提的幾個問題，安恩是怎樣的反應，可看出安恩是個怎樣的人？ 明確：對于疑問，安恩只是一般的回答。對于猜測，她感到歉意，想做些事情讓對方消氣。對于不滿，安恩感到憤怒和無助?？闯霭捕魇莻€善解人意的人。 5、被質疑、責難的安恩為什么還堅持不賣奶牛呢？請結合最后一個小結說說安恩是個怎樣的人。 明確：安恩對奶牛，喜愛、尊重、憐惜、愛護，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛當成和自己同類的生命看待。尤其是三個“我們”。 三、概括文章主旨和寫法 1、從安恩和奶牛身上，我們能讀出點什么？ 我們更可讀出一種對生活的態(tài)度在里面，一種淡泊與坦然的生活態(tài)度。物以類聚，人以群分。孤獨是痛苦的。能夠讀懂孤獨，理解孤獨，解除孤獨，這樣的主人是偉大的。難道只有我們人會感到孤單寂寞嗎？奶牛也會的。能夠把動物當作人來看待，也算是愛心無限了。我們對待動物不能只看到它的物質性的一面，同時也應該看到它的精神性的一面。只有這樣才能達到人和動物的和諧。人和動物都和諧了，那人與人之間呢？ 2、文章在寫法上有何特點呢？ 明確：（1）充滿矛盾、設置懸念，卒章顯志。 （2）運用了外貌、神態(tài)、動作、語言和細節(jié)描寫。 四、課堂總結。 作業(yè)設計 板書設計 課后反思