《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4《古代寓言二則》教案 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4《古代寓言二則》教案 蘇教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

4、《古代寓言二則》教案 ——《鄭人買(mǎi)履》《刻舟求劍》 一、教學(xué)目標(biāo) （一）讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，弄清大義。能記住作者及相關(guān)知識(shí)。 （二）讓學(xué)生了解寓言這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)。 （三）讓學(xué)生記住：“履、度、操、反、遂、寧”等實(shí)詞含義， 準(zhǔn)確把握 “何不試之以足？寧信度，無(wú)自信也”含義。 （四）讓學(xué)生背誦并默寫(xiě)課文，并用自己的語(yǔ)言繪聲繪色地講述這個(gè)寓言故事（注意鄭人的神態(tài)和動(dòng)作語(yǔ)言） 二、教學(xué)重點(diǎn) （一）讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文。記住作者及相關(guān)知識(shí)，了解寓言這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)。 （二）讓學(xué)生借助注釋及工具書(shū)疏通課文大意。 （三）讓學(xué)生記住：“履、度、操、反、遂、寧”等實(shí)詞含義， 準(zhǔn)確把握 “何不試之以足？寧信度，無(wú)自信也”含義。 三、教學(xué)難點(diǎn) （一）讓學(xué)生掌握并積累“而”、“其”、“者”、“以”等虛詞的基本用法。 （二）讓學(xué)生背誦并默寫(xiě)課文，并用自己的語(yǔ)言繪聲繪色地講述這個(gè)寓言故事（注意鄭人的神態(tài)和動(dòng)作語(yǔ)言） （三）讓學(xué)生初步掌握文言文的學(xué)習(xí)技巧。 四、教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí) 五、教學(xué)教具：多媒體 六、教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 七、教學(xué)過(guò)程： （一）檢查預(yù)習(xí)情況： 1、搜索“寓言”的相關(guān)知識(shí)。 2、查工具書(shū)，整理作者的相關(guān)知識(shí)。 3、給下列加點(diǎn)字注音。 先自度其足（ ） 遂不得履 （ ）（ ） 寧信度（ ）（ ）涉江者（ ） 墜于水（ ） 遽契其舟（ ）（ ） 不亦惑乎（ ） 4、看課文注釋查工具書(shū)。解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。 鄭人有欲（ ）買(mǎi)履（ ）者（ ），先自度（ ）其（ ）足（ ），而（ ）置之（ ）其（ ）坐（ ）（ ）。 至（ ）之（ ）市， 而（ ）忘操（ ）之（ ）。乃（ ）曰（ ）：“吾（ ）忘持（ ）度（ ）。 ”反（ ）歸取（ ）之（ ）。及（ ）反（ ），市罷（ ），遂（ ）不得履（ ）,人曰：“何（ ）不試之（ ）以（ ）足？”曰：“ 寧信度（ ），無(wú)自信也?！? 楚人有涉（ ）江者（ ）,其（ ）劍自舟中墜（ ）于（ ）水。 遽（ ）契（ ）其（ ）舟，曰“是（ ）吾（ ）劍之（ ）所從墜”。從其（ ）所契者入水求之（ ）。舟已行矣（ ），而（ ）劍不行， 求劍若（ ）此（ ）， 不亦（ ）惑（ ）乎（ ）？ （二）整體感知課文內(nèi)容。 1、誦讀全文三遍，要求讀準(zhǔn)字音。 2、疏通文意。 （1）讓學(xué)生利用工具書(shū)結(jié)合注釋疏通文意 （2）教師查看學(xué)生疏通文意的情況。 （3）師生共同訂正補(bǔ)充。 3、讓學(xué)生根據(jù)下面的提示口頭復(fù)述故事內(nèi)容 事情的起因： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 事情的經(jīng)過(guò)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 事情的結(jié)果： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （三）研讀課文，合作學(xué)習(xí)。 1、讓學(xué)生小組合作完成下列問(wèn)題。 （1）讓學(xué)生找出最能反映鄭人思想性格的語(yǔ)句，并引導(dǎo)分析鄭人是一個(gè)什么樣的人？ （2）歸納兩則寓言的寓意 （3）比較寓言中鄭人和楚人的異同點(diǎn)。 （4）鄭國(guó)人和楚國(guó)人錯(cuò)在哪里？?jī)蓜t寓言有什么共同的寓意？ （5）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課外學(xué)過(guò)的古代寓言（要求說(shuō)出寓言的名稱(chēng)、故事梗概及告訴人們的道理） 2、讓學(xué)生匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的成果。 3、教師補(bǔ)充歸納 （四）小結(jié) 1、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。 2、教師歸納學(xué)習(xí)文言文的技巧。 （五）布置作業(yè) 1、整理知識(shí)點(diǎn) （1）整理通假字。 （2）整理一詞多義字。 （3）整理古今異義字。 （4）整理特殊句式。 2、翻譯下列句子。 （1）何不試之以足？ （2）寧信度，無(wú)自信也。 （3）舟已行矣，而劍不行。求劍若此，不亦惑乎！ 知識(shí)鏈接 1、了解“寓言”： 寓言，文學(xué)體裁的一種。是含有諷喻或明顯教育意義的故事。它的結(jié)構(gòu)大多簡(jiǎn)短，具有故事情節(jié)。主人公可以是人，可以是動(dòng)物，也可以是無(wú)生物。寓言原是民間口頭創(chuàng)作，后為文人作家所采用，發(fā)展成為文學(xué)創(chuàng)作中的一種體裁。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，寓言相當(dāng)盛行。在先秦諸子百家的著作中，有不少寓言保存下來(lái)。如在《孟子》《莊子》《韓非子》以及《呂氏春秋》《戰(zhàn)國(guó)策》等書(shū)中，就運(yùn)用了不少當(dāng)時(shí)流行的寓言故事。這些寓言突出了哲理性和對(duì)事理的說(shuō)服力。其中有不少作品，在后世被傳為警句、格言。 2、呂不韋，？－公元前235年，戰(zhàn)國(guó)末年著名商人、政治家、思想家，衛(wèi)國(guó)濮陽(yáng)（今河南安陽(yáng)滑縣）人。呂不韋是陽(yáng)翟（今河南省禹州市）的大商人，他往來(lái)各地，以低價(jià)買(mǎi)進(jìn)，高價(jià)賣(mài)出，所以積累起千金的家產(chǎn)。他以“奇貨可居”聞名于世，曾輔佐秦始皇登上王位，任秦朝相邦，并組織門(mén)客編寫(xiě)了著名的《呂氏春秋》，也是雜家思想的代表人物。 3、《呂氏春秋》是戰(zhàn)國(guó)末年（公元前“239”年前后）秦國(guó)丞相呂不韋 組織屬下門(mén)客們集體編撰的雜家（儒、法、道等等）著作，又名《呂覽》。此書(shū)共分為十二紀(jì)、八覽、六論，共十二卷，一百十六篇，二十余萬(wàn)字。 八、教后記