《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7《往事依依》練習(xí) 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7《往事依依》練習(xí) 蘇教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

七　往事依依 01　　積累運(yùn)用 1．給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。 水滸(　　)　　鐫刻(　　)　　雕鏤(　　) 嬋娟(　　) 浩淼(　　) 徜徉(　　)(　　) 凝視(　　) 2．下列詞語(yǔ)中共有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)一一找出并畫(huà)上“______”，然后按順序改正在田字格里。(要求書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范、美觀) 　眼花嘹亂　美不勝收　記憶尤新　鴉鵲無(wú)聲 　厲厲在目 油然而生 諄諄教導(dǎo) 津津有味 改正 3．請(qǐng)用文中恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)替換下列各句中畫(huà)橫線部分的內(nèi)容。 (1)春天的峨眉山，萬(wàn)物萌動(dòng)，郁郁蔥蔥，層巒疊嶂，景色多種多樣，非常壯觀。(　　　　　　) (2)汽車沿高速公路向東南行約40公里，一片壯觀的碧水闖入眼簾，清澈的水波令人心情舒暢，精神愉快。(　　　　　　) (3)經(jīng)過(guò)一場(chǎng)激戰(zhàn)，日軍大潰，倉(cāng)皇逃竄，退路中的一座橋梁被義軍拆毀，日軍進(jìn)退兩難，找不到出路，拼死做困獸斗。(　　　　　　) 4．(云南中考)下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是() A．臨近考試，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯提高。 B．談?wù)撛颇衔幕捌溆绊懥?，我們既要有文化自信，不妄自菲薄，又要有全?guó)視野，不盲目樂(lè)觀。 C．有無(wú)扎實(shí)的閱讀基礎(chǔ)，是青少年提高寫(xiě)作能力的前提。 D．周末的郊游踏青活動(dòng)，大家一定要注意安全，防止不要發(fā)生意外。 5．將課文第五自然段第一句話中的“雕鏤下”改為“留下”好不好？說(shuō)說(shuō)你的理由。 6．如果將題目“往事依依”改為“難忘的幾件小事”好不好？為什么？ 7．結(jié)合語(yǔ)境，仿照提供的句子，再續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子。 我長(zhǎng)大了，逐漸遠(yuǎn)離曾給我?guī)?lái)歡樂(lè)的卡通片和童話，暢游在“大部頭”的文學(xué)名著的海洋之中。我有時(shí)在環(huán)境惡劣的保爾筑路隊(duì)里生活，有時(shí)在好漢林立的梁山泊中漫步，有時(shí)__________________________，有時(shí)__________________________——文學(xué)，成了我的良師益友。 8．認(rèn)真閱讀表格內(nèi)容，回答問(wèn)題。 國(guó)家 兒童圖書(shū)平均擁有量 獨(dú)立自主閱讀平均年齡 中國(guó) 1.3冊(cè) 8歲 發(fā)達(dá) 國(guó)家 65冊(cè)(以色列) 52冊(cè)(日本) 4歲(美國(guó)) (1)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述表格所反映的主要信息。 (2)請(qǐng)根據(jù)表格反映的信息提一個(gè)建議。 02　　拓展閱讀 枕一卷書(shū)香與你相遇 包利民 ①閑倚床頭，持卷而讀，倦時(shí)拋書(shū)即眠，夢(mèng)里一片馨香，便會(huì)與許多生動(dòng)的情節(jié)相逢，悲歡盡納。醒時(shí)艷陽(yáng)在窗，拾書(shū)繼續(xù)閱讀，回想夢(mèng)中種種，亦真亦幻，宛若往事重現(xiàn)，又似故友重逢。 ②少年時(shí)讀蕭紅的《呼蘭河傳》，由于家在呼蘭，便常于日長(zhǎng)人靜的午后，來(lái)到呼蘭河畔，在柳蔭里席地而坐，讓心沉浸在那些舊時(shí)的情節(jié)中。眼前流水悠然，仿佛每一朵浪花里都綻放著過(guò)去的種種。有時(shí)也會(huì)倦極而眠，枕著一地青草，枕著盈耳的濤聲，醒來(lái)時(shí)但見(jiàn)柳絮撲天，而書(shū)在旁邊的花叢中，染滿芬芳。夢(mèng)里的情景，卻是那條過(guò)去的河，吟唱著幾十年前的往事。 ③也曾坐于蕭紅故居的一隅，膝上的《呼蘭河傳》印著從花葉間灑落的斑駁陽(yáng)光，這個(gè)院子里發(fā)生的故事，已成滄桑，陽(yáng)光下，是欣然的草木，還有隱藏于寂寞里的那個(gè)小女孩的心事。常常于書(shū)香中悄然而眠，夢(mèng)中那個(gè)小女孩酣眠于高高的蒿草叢中，虛幻的繁華遠(yuǎn)如隔世，她醒來(lái)后，熱鬧的場(chǎng)景已經(jīng)消散，一如童年夢(mèng)醒，等著她的，是無(wú)盡的凄涼。當(dāng)我在斜陽(yáng)的余暉中醒來(lái)，已是庭院寂寥，游人散盡。夢(mèng)里與蕭紅的童年相遇，同一個(gè)院落，不同的夢(mèng)境，頓生感慨。而蕭紅的雕像在夕陽(yáng)下靜靜地獨(dú)坐，仿佛在等待著什么。 ④有很長(zhǎng)的一段時(shí)間，睡前都要讀上一段《紅樓夢(mèng)》。雖然一本《紅樓夢(mèng)》已經(jīng)讀了無(wú)數(shù)遍，可是在那樣的時(shí)刻，在寂寂的夜里，依然能喚醒我一顆柔軟的心。于是夢(mèng)里也交替著繁華與落寞，而花團(tuán)錦簇的大觀園，是一個(gè)虛幻至極的背景。我仿佛一個(gè)過(guò)客，匆匆地經(jīng)過(guò)每一張熟悉的容顏，看得見(jiàn)她們曼妙的身姿，聽(tīng)得見(jiàn)她們吟風(fēng)弄月的聲音，卻無(wú)法融入。能在夢(mèng)里遠(yuǎn)望亦是夠幸運(yùn)了，我怕我塵封的心，我怕我猝然的目光，會(huì)驚散那些美好。 ⑤有一年在西行的列車上，用看書(shū)來(lái)打發(fā)寂寞的時(shí)光。目光掠過(guò)一行行字跡，一如火車匆匆經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的城鄉(xiāng)、原野、河流，太多閃光的片段，連綴成一個(gè)圓滿的故事。對(duì)面一個(gè)女孩，也一直捧著一本書(shū)在看，書(shū)名是“剪一段時(shí)光與你相遇”。不知是一本什么樣的書(shū)，封面卻是意境深遠(yuǎn)，女孩看得也極入神。后來(lái)，女孩似乎困倦了，便把書(shū)放在面前的小幾上，伏首而眠。或許火車的隆隆聲在她夢(mèng)里遠(yuǎn)去，只有一片青春陽(yáng)光；也許亦有著書(shū)中描繪的種種相遇，在美麗中徜徉。人生有夢(mèng)書(shū)作枕，枕書(shū)而眠，夢(mèng)亦恬然。 ⑥更令我難忘的是另一個(gè)情景。有一年在鄉(xiāng)下，正值夏日，農(nóng)田里，人們都在揮鋤除草。休息的時(shí)候，一個(gè)年輕的男子靠在地頭的樹(shù)蔭下，捧著一本書(shū)看得入神。過(guò)了一會(huì)兒，他坐累了，便頭枕著鋤把兒，躺在松軟的土地上，依然忘我地閱讀著。當(dāng)我從那條路上回來(lái)時(shí)，他已經(jīng)睡著了，書(shū)打開(kāi)來(lái)，掩蓋在他的臉上，細(xì)碎的葉影在封面和封底上搖動(dòng)。我駐足看了許久，多年以后也不曾忘記。我想那一刻，他的夢(mèng)里，也定是書(shū)香氤氳。 ⑦在書(shū)香中入睡，多么溫暖愜意，與那些虛幻的人物在夢(mèng)里相逢，演繹著書(shū)里的故事。既然如此，且一直讀下去，倦了就眠，眠而有夢(mèng)，與許多許多的美好一一相遇。 9．本文描述了關(guān)于讀書(shū)的哪幾個(gè)情景？ 10．閱讀第②－⑤段，簡(jiǎn)要概括“我”讀書(shū)的三種不同心境。 11．“陽(yáng)光下，是欣然的草木，還有隱藏于寂寞里的那個(gè)小女孩的心事。”結(jié)合下面的材料，說(shuō)說(shuō)小女孩的“心事”是什么。 花開(kāi)了，就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)上天了似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么樣，就怎么樣。 (選自蕭紅《呼蘭河傳》) 12．請(qǐng)從第②段或第⑤段的畫(huà)線句中選擇一句進(jìn)行賞析。 我選第____段中的畫(huà)線句，賞析：__________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 13．結(jié)合文意，說(shuō)說(shuō)題目“枕一卷書(shū)香與你相遇”的含義。 七　往事依依 1．hǔ　juān　lu　chn　miǎo　chng ynɡ　nng　2.嘹—繚　尤—猶　鵲—雀　厲—?dú)v　3.(1)氣象萬(wàn)千　(2)心曠神怡　(3)走投無(wú)路　4.B(解析：A項(xiàng)“態(tài)度”與“提高”搭配不當(dāng)，可以將“提高”改為“改善”；C項(xiàng)兩面對(duì)一面，可以刪去“有無(wú)”；D項(xiàng)否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不要”。)　5.不好?！暗耒U”更形象地寫(xiě)出了印象深刻的程度，說(shuō)明老師講課很入情，令“我”揮之不去。而“留下”則沒(méi)有這種效果。　6.不好，因?yàn)椤巴乱酪馈备挥袧鉂獾母星樯?，?jiǎn)潔而有韻味，成為貫穿全文的紐帶，奠定了全文的抒情基調(diào)；“難忘的幾件小事”顯得直白，感情色彩不濃，讓讀者一覽無(wú)余?！?.在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲　在情感糾葛的大觀園內(nèi)思索　8.(1)同發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)兒童圖書(shū)的擁有量太低，養(yǎng)成獨(dú)立自主閱讀的習(xí)慣較晚?！?2)給兒童創(chuàng)造良好的讀書(shū)環(huán)境，引導(dǎo)兒童養(yǎng)成獨(dú)立自主閱讀的習(xí)慣?！?.①“我”少年時(shí)讀《呼蘭河傳》，夢(mèng)里與蕭紅的童年相遇；②“我”睡前讀一段《紅樓夢(mèng)》，喚醒柔軟的心；③在西行的列車上，對(duì)面一個(gè)女孩入神地讀書(shū)，困倦后伏書(shū)而眠；④鄉(xiāng)間夏日，一個(gè)青年農(nóng)民在地頭的樹(shù)蔭下忘我地閱讀，困倦后用書(shū)掩臉而眠?！?0.①讀《呼蘭河傳》，尋訪名人足跡，感懷苦難人生；②讀《紅樓夢(mèng)》，留存一份美好，感受世事浮沉；③旅途中閱讀，欣賞一個(gè)個(gè)故事，打發(fā)寂寞時(shí)光?！?1.對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的生活的追求和依戀。 12．示例一：②　通過(guò)對(duì)“青草”“濤聲”“柳絮”和“花叢”的描寫(xiě)，烘托出讀書(shū)時(shí)美妙的氛圍和愉悅的心境?！∈纠孩荨∵\(yùn)用比喻的修辭手法，把書(shū)中的內(nèi)容比作欣賞到的一路風(fēng)光，既表明旅途的充實(shí)，又具體形象地寫(xiě)出了讀書(shū)給“我”帶來(lái)的美好感受?！?3.示例：讀書(shū)是一種美好的享受，思緒在曲折跌宕的情節(jié)里起伏，情感與一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物共鳴，靈魂得到凈化，心靈得以升華。