《七年級(jí)語文上冊(cè) 第1單元 第2課《安塞腰鼓》學(xué)案魯教版五四制》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文上冊(cè) 第1單元 第2課《安塞腰鼓》學(xué)案魯教版五四制（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

安塞腰鼓 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1．反復(fù)誦讀，體味文章的韻律和氣勢(shì)。 2．品味語句，體會(huì)語言的節(jié)奏美和詩意美。 3．體會(huì)安塞腰鼓強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，從而陶冶情操。 【自主學(xué)習(xí)】： 一、掃除生字障礙，自主體驗(yàn)，自主鑒賞。 1、注音：晦暗 羈絆 驀然 冗雜 亢奮 戛然而止磅礴 2、解釋： 晦暗 羈絆 驀然 冗雜 戛然而止 亢奮 嘆為觀止 二、交流課前搜集的有關(guān)安塞腰鼓的知識(shí)，并形容安塞腰鼓的特點(diǎn)。 試用“這是 的安塞腰鼓”的句式進(jìn)行評(píng)價(jià)，可填詞、短語、句子。 【學(xué)習(xí)過程】： 一、朗讀課文，整體感知 1、齊讀、正音： 讓學(xué)生齊讀全文，糾正學(xué)生誤讀的字音 2、讀出音樂美 （1）、播放課文的配樂朗誦帶。要求學(xué)生帶著剛才評(píng)議的問題去聽，并根據(jù)錄音在文中作一些標(biāo)記，如節(jié)奏、重音等。 （2）、對(duì)比評(píng)議：將自己的朗誦與錄音帶中的朗誦進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他人長(zhǎng)處。 朗讀指導(dǎo)：朗讀最基本的要求是讀準(zhǔn)字音，接下來就是要讀準(zhǔn)節(jié)奏。要讀準(zhǔn)節(jié)奏，必須注意詞與詞、句與句、段與段之間的停頓，還要分析課文的句式特點(diǎn)。句式特點(diǎn)存在著明顯的文體差異，如散文、古體詩、詞、賦、現(xiàn)代詩等皆有著明顯的節(jié)奏特點(diǎn)。同時(shí)，在同一種文體中，不同的文章其節(jié)奏也有較大的差異，尤其是散文。本文以短句為主，因而節(jié)奏較快。讀準(zhǔn)節(jié)奏以后還要注意音的輕重，這樣才會(huì)產(chǎn)生抑揚(yáng)頓挫的效果。 （3）、分節(jié)朗讀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)：節(jié)奏、重音。 （4）、跟讀：跟錄音帶齊讀全文。 （5）、齊讀全文，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏、重音 （6）、學(xué)生自由朗讀。 3、讀出畫面美 朗讀指導(dǎo)：朗讀水平若要向高層次發(fā)展，必須深鉆課文，才能身臨其境，進(jìn)而讀出文章的畫面美。 （1）、尋找本文主體畫面的構(gòu)成因素。 黃土高原（厚實(shí)、大氣）、一群茂騰騰的后生（熱情、充滿力量）、腰鼓（靈動(dòng)而熱烈的陜北打擊樂器） （2）、分析全文畫面的構(gòu)成。 以打擊腰鼓的不同過程為主，穿插一些想象的畫面（落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭等）、陜北農(nóng)民的生活畫面、黃土高原與江南的對(duì)比畫面等。 （3）、播放腰鼓表演的錄象片段。很多地方的學(xué)生都沒有見過這種畫面，搜集并播放一點(diǎn)腰鼓表演的畫面十分必要。 （4）、自由朗讀（也可以分小組），力求進(jìn)入課文情景，讀出文中的畫面美。 （5）、教師示范（選部分段落）。 （6）、全班齊讀。在節(jié)奏、重音的基礎(chǔ)上，力求讀出畫面美。 4、 讀出力量美 （1）、討論：本文的主旨。讓學(xué)生的小組討論的基礎(chǔ)上，各抒己見。 盡管本文的主旨不是很容易達(dá)到統(tǒng)一，但有些因素卻是很明朗的：表現(xiàn)了腰鼓這種民間舞蹈的震撼力，更讓我們感受到了蓬勃的生命力量。此外，作者仿佛還向我們暗示了西北這塊土地所蘊(yùn)涵的潛力。 （2）、播放配樂朗誦帶，讓學(xué)生體會(huì)文章的力量美。 （3）、學(xué)生齊讀。力求讀出本文所特有的陽剛之美。 二、品味賞析 朗讀自己認(rèn)為寫得精彩的地方，請(qǐng)用“我喜歡________句子，因?yàn)開________”的句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。 （可以從用詞、句式、修辭、寫法等角度入手） 如：我喜歡14、15、16段這幾個(gè)句子，因?yàn)樗鼈冇门疟取⒈扔鞯男揶o手法，寫出安塞腰鼓聲音的回響。14段寫聲音撞擊在山崖上，山崖發(fā)出回響；15段寫聲音撞擊在觀眾的心里，觀眾的心里發(fā)出共鳴；16段寫聲音引起的豪壯的抒情、嚴(yán)峻的思考、犁尖翻起的土浪、陣痛的發(fā)生和排解。用排比、比喻的修辭手法，寫出了安塞腰鼓的沉重的響聲，氣勢(shì)不同反響。 三、質(zhì)疑交流：（教師寄語：學(xué)貴有疑?。? 學(xué)習(xí)本文，你還有什么疑難或困惑？說出來，同學(xué)們能幫助你： 我的困惑： 解決： 四、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？ 【課堂檢測(cè)】： 1、根據(jù)課文內(nèi)容填空： 一捶起來就（ ），（ ），（ ）！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是________；亂蛙一樣，是______；火花一樣，是______；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。 2、解釋下面句中加粗的詞語： ⑴每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。 ⑵當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇地寂靜。 3. 下列句子中運(yùn)用了哪種修辭方法，填在括號(hào)里（10分） （1）黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊灰仓挥心?，才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊！多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。（ ） （2）好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓?。?） （3）它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。（ ） （4）百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。（ ） （5）“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步 4、寫出本文的主旨。