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《古文二則》戴震難師 1教學(xué)目標(biāo) 1、反復(fù)誦讀，理解文意。 2、感悟戴震的精神。 2學(xué)習(xí)方法 1、熟讀課文，在反復(fù)誦讀中逐漸加深對課文的理解。 2、學(xué)生自主疏通文意，質(zhì)疑釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 1.了解有關(guān)段玉裁的常識；掌握文中重要字詞的意義和用法。 2.疏通文意，整體把握短文的中心，明確其中蘊(yùn)含的道理。 3.學(xué)習(xí)戴震勤于思考、積極質(zhì)疑的精神，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】直接導(dǎo)入 段玉裁（清代語言文字學(xué)家、經(jīng)學(xué)家）字若膺、號懋堂 江蘇金壇人 戴震（清代語言文字學(xué)家、思想家）段玉裁的老師 活動2【講授】學(xué)習(xí)目標(biāo) 流暢朗讀全文，讀準(zhǔn)字音與停頓 借助注釋，了解課文內(nèi)容 弄懂故事蘊(yùn)涵的道理 活動3【講授】朗讀課文，注意停頓 蓋聰明蘊(yùn)蓄者久矣。 此何以知為孔子之言而曾子述之？ 此非常兒也。 活動4【講授】自讀課文 借助注解，疏通文意。 劃出不理解的字詞 活動5【活動】掌握以下字詞的含義 先生是年乃能言（ ） 蓋聰明蘊(yùn)蓄者久矣（ ） 就傅讀書（ ）（ ） 師應(yīng)之曰（ ） 即問（ ） 周朝、宋朝相去幾何時矣（ ）（ ） 然則朱文公何以知然（ ）（ ） 師無以應(yīng)（ ）（ ） 此非常兒也（ ）（ ） 活動6【活動】翻譯 先生是年乃能言， 蓋聰明蘊(yùn)蓄者久矣。 就傅讀書， 過目成誦， 日數(shù)千言不肯休。 授《大學(xué)章句》， 至“右經(jīng)一章”以下， 問塾師：“此何以知為孔子之言而曾子記之？ 又何以知為曾子之意而門人記之？” 師應(yīng)之曰： “此朱文公所說。” 即問：“朱文公何時人？” 曰：“宋朝人?！薄翱鬃?、曾子何時人？”曰：“周朝人?！? “周朝、宋朝相去幾何時矣？曰：“幾二千年矣?！? “然則朱文公何以知然？” 師無以應(yīng)，曰：“此非常兒也?！? 活動7【活動】再讀課文，思考 課文是如何刻畫戴震的形象的？ 從這個故事中你得到了什么啟發(fā)？ 活動8【練習(xí)】當(dāng)堂練習(xí) 注意下列加線字的讀音。 戴震難師（）蘊(yùn)蓄（　　　）數(shù)千言（）幾二千年（） 活動9【測試】當(dāng)堂檢測 釋詞譯句。 ⑴先生是年乃能言，蓋聰明蘊(yùn)蓄者久矣。 譯文： ⑵就傅讀書，過目成誦，日數(shù)千言不肯休。 譯文： ⑶此何以知為孔子之言而曾子述之？ 譯文： ⑷然則朱文公何以知然？ 譯文： 活動10【作業(yè)】課后作業(yè) 1、從課文中你看到了一個怎樣的戴震？ 2、談?wù)劥髡鹁駧Ыo你的啟發(fā)。 3、發(fā)揚(yáng)戴震精神，當(dāng)堂質(zhì)疑問難。