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《安恩與奶牛》教案 教學目標： 1.通過閱讀作品，了解主人公關懷動物，重視它們生命情感需求的善良感情。多角度體會小說主題。 2.復述故事，體會小說構思的精巧，了解懸念手法的作用。 3.學習小說的描寫方法，了解人物外貌描寫與小說情節(jié)和主題的關系。 教學重點難點： 1.小說主題的多角度分析。 2.小說的三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)的把握。 教學過程 一、導入新課、認識作者 1. 　我們一起來做個游戲，先念5遍“奶牛”，再念5遍“牛奶”，問：奶牛吃什么呀？（輕松氣氛） 　　今天我們學習的這篇課文和奶牛有關，它是丹麥小說家、詩人約翰尼斯﹒延森的一篇小說——《安恩和奶?！?。 2. 首先我們一起來認識一下小說的作者。請一位同學來讀一下作者介紹： 這篇課文選自《希默蘭的故事》，作者：約翰尼斯延森：丹麥小說家、詩人。1944年獲諾貝爾文學獎。代表作有《漫長的旅途》。本文選自作者的《希默蘭的故事》,這部故事集的出現(xiàn)一掃當時流行的無病呻吟、追求華麗詞藻的時尚，為丹麥文壇輸入一股清新的陽剛之氣。 3.關于小說：三要素 描寫人物的方法 二、檢查預習，讀準字音 檢查生字詞掌握情況，看誰讀的準確。個別強調。 三、快速朗讀課文，整體感知 請同學們簡要概括故事內容。注意說清時間、地點、人物、故事的開端、發(fā)展、高潮、結局（相當于記敘文的起因、經(jīng)過、結果）（生思考，并在“隨堂練習”上寫作） 一天，老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因為這頭奶牛實在太好，問津者不少，最后連屠夫也對它有興趣，但是老婦人卻拒不出售。最后，人們氣憤起來，老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因為那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚散心。 　 （時間——一天，有地點——集市上，有人物——安恩。關鍵有開端（老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去）——發(fā)展（因為這頭奶牛實在太好，問津者不少，最后連屠夫也對它有興趣，但是老婦人卻拒不出售）——高潮（老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因為那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚散心），這篇小說的高潮就是結局。） 　 集市本來就是做買賣的地方，牽著奶牛來到集市，面對很多問津者卻堅決不肯賣奶牛，看來安恩是個很特別的老太太，知道了故事梗概，我們就一起走近小說的主人公——安恩，看看她到底是個怎樣的人。 四、初識安恩 l 請一位同學朗讀第一小節(jié)，語速要慢，要平靜一些、舒緩一些。請同學們根據(jù)課文第1小節(jié)談談安恩給你的最初印象。 　　示例：從“ ”這句 描寫中，我看到安恩是一個 的人。 　?。ɡ?“然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪。哦，真是旁若無人，安閑得很”這句神態(tài)、動作描寫可以知道她是一個安靜從容的人。沉靜安詳（心若止水） 又：“她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈；一條手染的藍裙，還帶著鄉(xiāng)下染缸中的那股土味兒?！边@是一段衣著外貌描寫，寫出了安恩老人是個樸素的老人。還能看出——( 不富裕、自食其力、過得有尊嚴)是個歷經(jīng)滄桑的老人，是個有愛心的老人。 ——安恩年紀老邁，飽經(jīng)滄桑，生活不富裕而十分儉樸。但她在意生活細節(jié)，是一位勤勞而有做人尊嚴的老人。 　　 又：她牽著那頭孤獨的奶牛悄悄地站在一邊。 ——聯(lián)系后文，就可以明白她“悄悄地站在一邊”大概不是出于“太靦腆羞怯”，更不是“故意要吸引更多人的注意”，只是不想打擾別人罷了。這一舉動闡釋著她的善良。 又：她那瘦骨嶙峋的雙手拿著毛線針飛快地翩然起舞。 ——干活時動作嫻熟與優(yōu)美，見出她雖已不年輕，但依舊勤勞能干。 又：“周圍一片嘈雜喧鬧：馬市上馬兒嘶鳴，海灘上漁船卸貨的在吆喝，馬戲班鼓聲咚咚，小丑們招搖地高聲喊叫”，這是環(huán)境描寫，用這種“鬧”，反襯安恩的“靜”。 五、走近安恩 思考： 1.這樣一位認真生活又會享受生活老太太，她的奶牛養(yǎng)得好不好？好，文章哪里可以看出來？ 　　 第2小節(jié)中對奶牛的描寫。　3到19小節(jié)中很多人都來問奶牛的價錢，甚至出大價錢要買奶牛。 　 2.那么安恩為什么還是堅決不賣奶牛呢？文章哪里給了我們答案？　　 最后一小節(jié)。讀安恩的話 卒章顯志，揭示主題。 　 3.我們知道安恩是獨自來集市的，可是文章最后用了三個“我們”，你們說說這是為什么？ 　　 她已經(jīng)把自己和那頭奶牛視為同等的生命，奶牛是她的朋友、伙伴、親人。她關注奶牛的物質世界，也關注奶牛的精神需求。 安恩不賣奶牛有她的道理?？墒羌猩虾芏嗳讼胭I這頭“結實健壯”的奶牛也很符合常理，下面我們一起來讀3—19小節(jié)，思考： 1. 先后有幾撥人要買奶牛？哪幾撥？這幾撥人的出場順序能倒一倒嗎？為什么？ 有四撥。分別是，錙銖必較的人——身穿血跡斑駁的罩衫的屠夫——死乞白賴的人——來過一次又出大價錢的人。 不能顛倒，這四撥人一撥比一撥難對付。是根據(jù)情節(jié)發(fā)展的深入而設定的順序。 2.通過安恩的回答（語言、動作、神情、心理等細節(jié)），你對安恩又有了哪些新的認識？ 第一次 第二次 第三次 第四次：對奶牛十分愛憐，對人非常善良。 （小組合作交流，每組推選一名代表說說對安恩這個人物有哪些新的認識。） 示例：從“老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉過臉去往遠處張望，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感到興趣的東西。”這句中動作細節(jié)可以看出安恩是個十分憐愛奶牛的善良的人。 又：老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉過臉去往遠處張望，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感到興趣的東西。 ——“愛憐地瞅”表現(xiàn)出對奶牛的愛惜，“不屑地斜視”則明確表現(xiàn)出對屠夫粗魯動作的厭惡，刻畫其善良、慈愛與樸實。 又：“不！”堅定不移地拒絕“那誘惑力簡直令人難以抗拒”的“大價錢”時毫不猶豫。“這頭牲口是不賣的?！痹俣葓猿帧！斑@頭奶牛太孤單了，”她終于吐露了真情，“……至少可以讓它跟同類聚聚，散散心…… ‘對不起，我很抱歉’。……謝謝你?！? ——安恩帶奶牛來集市的目的就是讓它到集市上散心，親近一下自己的同類。至此，前面所有的“不”都有了答案。這樸素之極的理由表達了她對奶牛的慈愛之心，也盡顯她的淳樸和善良。她那窘迫下真誠的歉意也讓我們真切地感受到人物的淳樸善良。 六、評價安恩 多角度分析主題 1.當我們初識和走進安恩后現(xiàn)在來用一段話評價一下安恩。 安恩勤儉、淳樸、善良、熱愛生活、富有愛心，她把奶牛當做自己平等的同類、老朋友、親人一樣理解、尊重，關懷奶牛的精神世界，把尊重生命做到了極致，展現(xiàn)出高貴的人性之美。 2.從安恩和奶牛身上，我們能讀出點什么？你認為這篇小說的作者想告訴讀者什么？ 我們可讀出一種對生活的態(tài)度，一種淡泊與坦然的生活態(tài)度。物以類聚，人以群分。孤獨是痛苦的。能夠讀懂孤獨，理解孤獨，解除孤獨，這樣的主人是偉大的。難道只有我們人會感到孤單寂寞嗎？奶牛也會的。能夠把動物當作人來看待，也算是愛心無限了。我們對待動物不能只看到它的物質性的一面，同時也應該看到它的精神性的一面。只有這樣才能達到人和動物的和諧。人和動物都和諧了，那人與人之間呢？ 作家想告訴人們：人與動物也會有真摯的感情，人應當像尊重同類一樣尊重動物，愛護它們，理解它們，重視它們的情感需求。人類對于動物不僅應有物質上的關懷，還應有精神的憐憫。 3.作者為什么不安排安恩早些解釋不出售奶牛的原因呢？ 充滿矛盾 設置懸念 構思精巧 4.“親近文學,閱讀優(yōu)秀的文學作品,是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。” 你能結合《安恩和奶?！氛務勀阍谶@些方面的收獲嗎？ 同學們，讓我們走進文學的大門， 去享用精神的“美味佳肴”，用來補充心靈的營養(yǎng)，豐富你的情感，滋潤你的人生。 七、小結課文 這篇小說非常精彩也非常動人 　　本節(jié)課我們知道了小說的情節(jié)分開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分；本課的情節(jié)極具有懸念，直到結尾才讓人豁然大悟：設置懸念，激發(fā)閱讀興趣。我們還初步知道了小說表現(xiàn)人物性格的方法是刻畫細節(jié)：語言、動作、神情、心理等細節(jié)。我們還懂得了人類對待動物不能只給他們物質上的給予，也應該給他們精神上的關懷。 　　安恩給了我們很多的啟迪，但是我們身邊卻經(jīng)常發(fā)生一些讓我們震驚的事情！ 　　捷克作家米蘭?昆德拉的一句話提醒了我們：“對于人性，道德上的真正考驗，根本性的考驗，在于如何對待那些需要他憐憫的動物?！? 　　多年前我看過一本畫冊，是一位叫tippi的法國小女孩和她的野生動物朋友的照片，每個畫面都深深震動我的心靈，它們讓我感受到了什么叫人和動物的真正和諧，我選了其中的幾幅和大家一起分享： 　　是的，Animal isn’t food,it’s friend..——動物不是食物，而是我們的朋友。尊重動物，就是尊重生命，就是尊重我們自己。讓我們行動起來，用我們的雙手給予動物們更好的生活環(huán)境，用我們的愛心為動物朋友們送去更多的精神關懷。這個世界會因此更加和諧美好。 八、布置作業(yè) 小說最后安恩對自己不賣牛作出解釋后，集市上的人有怎樣的反應？請續(xù)寫一個結尾。（寫“筆記本”上）