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《海鷗喬那坦》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習目標 1、 了解襯托手法對塑造主人公的作用。 2、 通過揣摩主人公的心理活動分析人物思想性格。 3、 懂得生活與生存的本質(zhì)區(qū)別，追求理想，珍愛生活。 學(xué)習重點 了解襯托手法對塑造主人公的作用。 學(xué)習難點 懂得生活與生存的本質(zhì)區(qū)別，學(xué)會追求理想，珍愛生活。 知識鏈接 關(guān)于童話 童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇、曲折、引人人勝。童話常常采用擬人的手法，舉凡鳥獸魚蟲，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情。 學(xué)習過程 一、 導(dǎo) 有人對那些沒有理想、不講究人生價值的人往往這樣說：“那不是生活，那是活著?！薄盎? 著”是什么？“生活”又是什么？它們之間有什么根本區(qū)別？現(xiàn)在，我們來繼續(xù)學(xué)習這個發(fā)生在海鷗群落里發(fā)人深省的故事，一定會悟出點什么。 檢查字詞落實情況： 波光粼粼（ ） 兇悍（ ） 沉浸（ ） 縈繞（ ） 愚昧（ ） 翱翔（ ）（ ） 眸子（ ） 覓食（ ） 褒貶不一（ ） 驅(qū)逐（ ） 眩暈（ ） 瞟（ ） 二、 讀 自由朗讀課文。 三、 悟 1． 這篇童話，有激烈的矛盾沖突，沖突雙方是誰？ 2．產(chǎn)生沖突的原因是什么？ 3、 喬那坦和成年海鷗各自理想的生活是怎樣的？他們又怎樣評價對方的生活理想？（學(xué)生在書上尋找答案，勾勾畫畫，小組之間互相交流。） 4．作者為我們描述了兩種截然不同的生活理想，是想告訴我們什么呢？ 四、 賞 1、 作者寫喬那坦夢中情人海倫、喬那坦父母以及其他海鷗有什么作用？ 2、課文最后一段有什么深刻的寓意？ 3、通過喬納坦的故事，你學(xué)到了什么？ 五、 拓 喬那坦不服長老會的判決，假設(shè)它提出上訴，請你擔任它的辯護律師為它辯護。 ①分小組討論，各組推舉一名代表。 ②全班集中分角色進行辯護：長老3名，法官１名，喬那坦１人，辯護律師１名。 （附：辯護詞提綱：１．法官執(zhí)法不公，只聽長老們的一面之詞就做出判決，沒有找我的當事人進行調(diào)查了解情況；２．長老控告說我的當事人“對群落的下一代產(chǎn)生了極其惡劣的影響”這是不合事實的，它沒有讓它們干什么壞事；３．我的當事人的練習飛翔、教學(xué)飛翔是為了下一代的成長與家族的興旺，應(yīng)該是有功之臣。）