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散 步 時 間 第 1 周 第 1 課時 課 題 散 步 課型 精讀課 教學(xué)目標(biāo) ①準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文，感受親情，體味濃重的情意。 ②揣摩詞句含義，品味文章的語言美。③培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情的情感。 教學(xué)重點 整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實純真的親情。 教學(xué)難點 揣摩詞句的含義，品味散文優(yōu)美的語言。 教 學(xué) 設(shè) 計 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 一、音樂鋪墊，深情導(dǎo)入 播放背景音樂《回家》薩克斯 【師】（邊投影出示邊深情地導(dǎo)入）親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤；家庭是港灣，為我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。今天就讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去散步，分享他們之間那濃濃的親情。（板書課題） 二、簡介作者，檢查字詞 1．介紹作者 2．字詞識記（投影出示） 嫩芽(nn) 霎（sh）時 拆（chāi）散 熬（o）過 分歧（q） 水波粼粼（ln） 委 屈 各得其所 3．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影出示） 三、初讀課文，感知內(nèi)容 【過渡】明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解了作者，解決了字詞，接下來就讓我們進(jìn)入到文本，看看文章的主要內(nèi)容。 1．兩分鐘速讀課文，快速搶答（投影出示）： a散步的季節(jié)？b散步的地點？c課文中出現(xiàn)了哪幾個人物？d在散步過程中發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？ 學(xué)生讀后搶答 〖要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果；語言也要盡量簡潔一些?！翱焖贀尨稹钡脑O(shè)計使學(xué)生快速抓住了文章主干?！? 2．據(jù)搶答內(nèi)容概括文章的主要內(nèi)容。 四、研讀入境，把握主旨 1．聽讀課文，進(jìn)入情境 【師】請同學(xué)們閉上眼睛，一邊靜靜地傾聽文章的配樂朗誦，一邊在腦海中浮現(xiàn)文章所寫的情境畫面，讓我們跟著莫懷戚一家作一次愉悅的心靈旅行。 播放《散步》配樂朗讀 【師小結(jié)】 2．再讀課文，點評人物 【過渡】那么，在這個溫暖的家庭里，你最欣賞的人是誰呢？請用“我最欣賞 ，因為，從文中 可以看出他（她）是一個 的人。”的句式回答。（投影出示） 學(xué)生各抒己見，各贊所愛： 3．水到渠成，把握主旨 【過渡】感知了文章內(nèi)容，又分析了人物形象，現(xiàn)在，你能概括文章中心思想了嗎？ 學(xué)生概括：文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼 板書設(shè)計： 散步 尊老愛幼 教學(xué)反思： 紅 花 中 學(xué) 教（學(xué)）案 總課時： 學(xué) 科： 語文 年級： 七 執(zhí)教人： 時 間 2016年 8月 28 日 第 1 周 第 2 課時 課 題 散 步 課型 精讀課 教學(xué)目標(biāo) ①準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文，感受親情，體味濃重的情意。 ②揣摩詞句含義，品味文章的語言美。③培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情的情感。 教學(xué)重點 整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實純真的親情。 教學(xué)難點 揣摩詞句的含義，品味散文優(yōu)美的語言。 教 學(xué) 設(shè) 計 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 第二課時 一、美點尋蹤，品味語言 【過渡】“好馬配好鞍”，好文章除了有好主題，還須有好的語言與之配合，才能珠聯(lián)璧合。請找出你認(rèn)為最妙的一個詞、最美的一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。如生動的景物描寫；貼切的修辭；特殊的句式；含義深刻的語句；精當(dāng)?shù)挠迷~……（投影出示） 1.學(xué)生尋找、思考、圈點、勾畫、批注。 2.學(xué)生暢所欲言。 （1）寫景的句子 例如：第四自然段“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！? 分析：這段描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息，生命的呼喚，寫得富有詩意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，襯托了一家人散步時祥和、歡樂的情緒。 （2）傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子，師生適時點評） （3）對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣） ——有的濃，有的淡。 ——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。 ——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。 ——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。 （4）精當(dāng)?shù)挠迷~ 如“熬”“鋪”“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”等。 小結(jié)：文章的語言優(yōu)美，耐人尋味，我們以后在寫作的時候也可以學(xué)習(xí)這樣的語言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實自然，一份真情的流露。 3．語言積累： 選擇你最喜歡的語句,放聲朗讀,看誰能又快又有感情地背誦.〖厚積是薄發(fā)的基礎(chǔ)〗 二、質(zhì)疑問難 1.你還有什么疑問么 ?你還能提出什么問題嗎? 2.教師提問：看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你悟出了一個怎樣的道理？ 明確：要尊老愛幼，當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。 3.【教師寄語】親愛的同學(xué)們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)；家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)（投影出示）。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。衷心祝愿大家家庭美滿，闔家幸福！最后就讓我們在這首《讓愛住我家》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。 學(xué)貴有疑，提出一個問題比解決一個問題更重要 板書設(shè)計： 教學(xué)反思： 紅 花 中 學(xué) 教（學(xué)）案 總課時： 學(xué) 科： 語文 年級： 七 執(zhí)教人： 時 間 2016年 8月 28 日 第 1 周 第 3 課時 課 題 羚羊木雕1 課型 講讀 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握“讀一讀、寫一寫”中的詞語，學(xué)習(xí)圈點勾畫的精讀方法。2、把握人物個性化語言，體會人物的心理感受。 教學(xué)重點 把握人物個性化語言，體會人物的心理感受。 教學(xué)難點 學(xué)會正確的理性的處理好家庭、親情及友情的關(guān)系。 教 學(xué) 設(shè) 計 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 一、激情導(dǎo)入 課前播放無印良品的歌曲《朋友》。 白郁金香是一朵代表友誼的花。友誼是冬日里的一縷陽光，讓饑寒交迫的人感到人間的溫暖；友誼是沙漠中的一泓清泉，讓瀕臨絕境的人看到生活的希望；友誼是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個由友誼引發(fā)的故事——《羚羊木雕》 二、檢查預(yù)習(xí) 抹淚 攥著 逮著玩 怦怦 樹杈 寒顫 臉頰 三、學(xué)習(xí)新課 1、速讀概括 速讀課文，文章圍繞羚羊木雕講了一個什么故事？ 2、資料助讀了解“羚羊木雕” 羚羊木雕是非洲藝術(shù)家用一種黑色硬木雕刻成的羚羊形狀的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表的全世界都享有盛譽的工藝品，其文化、藝術(shù)價值很高。非洲很多國家元首出訪或歡迎來訪的客人大多喜歡送木雕。 3、分角色朗讀課文。 下面我們分角色朗讀追問木雕、要（收回）木雕兩部分。 思考文中的人物在這件事中表現(xiàn)了怎樣的性格特征，據(jù)此揣摩人物的語氣，先試模擬不同角色朗讀。（旁白、爸爸、媽媽、奶奶、我、萬芳、萬芳媽） 4、評價朗讀 注意把握好人物的語氣。 5、分析人物態(tài)度、性格 細(xì)讀課文，找出每個人物所說的話，從個性化語言體會人物態(tài)度、性格。 6、合作探究。 有感情地齊讀文章最后三段，思考下列問題; （1）寫“月亮出來了，冷冷的”有什么作用? （2）“可是，這能全怪我嗎”的含義是什么? 7 、拓展延伸 如果我們有做錯的事或做得不好的事，而且跟父母起了沖突，我們該怎樣做？ 板書設(shè)計： 教學(xué)反思： 紅 花 中 學(xué) 教（學(xué)）案 總課時： 學(xué) 科： 語文 年級： 七年級 執(zhí)教人： 時 間 2016年 8 月 28 日 第 1 周 第 4-5 課時 課 題 我愛我家 課型 作文課 教學(xué)目標(biāo) 從一個片段中體現(xiàn)家人之間的愛。 教學(xué)重點 1、學(xué)習(xí)典型選材；2、細(xì)節(jié)描寫 教學(xué)難點 1、學(xué)習(xí)典型選材；2、細(xì)節(jié)描寫。 教 學(xué) 設(shè) 計 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 【文題解析】 題目中的“家”，可以是你和父母、爺爺奶奶組成的小家，也可以是你所在的大家庭，如：班級、學(xué)校、社會、小區(qū)……只要這個“家”讓你感受愛的溫馨，你就可以把它作為寫作對象?！皭邸笔穷}眼。因此，在敘事過程中，要突出“愛”，讓人覺得生活在這樣的家庭中是多么幸?？鞓贰? 【篇章結(jié)構(gòu)】 寫這類的作文有很多，大家千萬不要寫得過于平淡。要寫出熱鬧的氣氛，寫出幸福的細(xì)節(jié)，寫出懸念，寫出每個人的特點。 開頭和結(jié)尾點題。最后一段，要抒情啊，千萬不要忘記。你不抒情，怎么知道你愛你家呢？ 【寫作提示】 提示一：“家”的含義耳熟能詳，“家”的體會人人都有，然而要寫好這樣看似簡單的題目的文章，并非易事，須在選材上下功夫。 一般學(xué)生寫“家”，只限于表現(xiàn)自己家庭和睦、溫馨、幸福。這樣寫固然可以，但也容易落入俗套。其實，如果我們留心體驗生活，對“家”的概念就會有更深刻的理解，選材時眼界也會更開闊。 可以寫家庭成員的相親相愛，讓人感受到家的溫暖；可以寫家庭教育的獨到之處，讓孩子健康快樂的成長；也可以寫晚輩對長輩的孝順，突出中華民族傳統(tǒng)的美德；還可以從家庭成員忘我工作的入手，寫出他們在各自的戰(zhàn)場取得了不平凡的業(yè)績，突出人的精神面貌；也可以從家庭成員的愛好寫起，寫出人物的個性特點等等。 提示二：以“我愛我家”為題目構(gòu)思，我們首先要思考“家”什么地方值得我愛，我用什么方式去愛，我是如何感受到“家”的氛圍的。 提示三：在選材上，我們要從小事入手，從細(xì)微處見精神，以小見大，突出“家”的內(nèi)涵。在寫作內(nèi)容上，我們不要固定在一個個具體的“家”上，我們完全可以拋開“家”的固定含義，拓寬視野，突破常規(guī)，充分挖掘“家”的字面含義，將可愛的校園、美麗的家鄉(xiāng)、溫馨的集體、難舍的親情、親愛的祖國……納入“家”的范疇，如此思維就更發(fā)散，思路就會更開闊。 【臨摹佳句】 家是每個人生存的天堂，家是人生成長經(jīng)歷風(fēng)霜的地方，家是像春日一般溫暖的心房 ......我愛我家.。 家是每個孩子成長的搖籃，是每個孩子棲息的港灣。我就有一個溫馨、幸福、和睦的家。我愛我家。 家，是每個人值得依靠的地方，在我幼小的時候，媽媽常輕輕地唱著“爸爸是船，媽媽是帆，載著雯雯，組成幸福家庭”的歌曲，哄著我進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)，每當(dāng)回憶起在幼小時媽媽唱這支歌時，我不禁油然而生一種對家的眷戀之情。 在我的想象中，我想說的是只有我這幸福小家，才能為我遮風(fēng)避雨，伴著我幸福成長。我永遠(yuǎn)愛我的家，我將努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，爭取用智慧把我的家建設(shè)得更加美麗、可愛，用勤勞的雙手為我那幸福之家錦上添花。 我家有一件珍品。它既不像羚羊木雕那樣貴重，也不像珍珠、翡翠那樣珍貴，它僅是一只已經(jīng)褪了色，殼上又被割了十幾“刀”，又破又舊的普通鋼筆，但是它對于我們一家四口來說，卻是“重于泰山”。 板書設(shè)計： 教學(xué)反思： 紅 花 中 學(xué) 教（學(xué)）案 總課時： 學(xué) 科： 語文 年級： 七年級 執(zhí)教人： 時 間 2016年 8 月 30 日 第 2 周 第 1-2 課時 課 題 秋天的懷念 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1、通過反復(fù)朗讀，抓住人物的語言、動作、神態(tài)體會母親的形象。 2、深刻領(lǐng)悟文章飽含的深深母愛，受到熏陶感染。聯(lián)系生活，學(xué)會感恩和愛。 3、了解借景抒情的寫作手法。 4、點燃學(xué)生的情感，引發(fā)真情，促進(jìn)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)獨立閱讀能力。 教學(xué)重點 通過人物的語言、動作、神態(tài)感悟文章中蘊含的母愛。 教學(xué)難點 文章最后一個自然段作者如何融情于景，借景抒情。 教 學(xué) 設(shè) 計 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 （一）、緊扣課題，直接導(dǎo)入 今天，我們學(xué)習(xí)的是一篇好文章，一篇真正的好文章，一篇難得的好文章。那么，這篇好的文字是什么呢？齊讀課題《秋天的懷念》。（板書課題）。 （二）、自由研讀，真誠感悟 1、出示作者簡介 （在作者的人生軌跡中，有一年發(fā)生了一件事，改變了作者一生的命運。是哪一年?（……）是哪一件事？作者雙腿癱瘓的時候年齡有多大？（……）作者在一個小伙子最生龍活虎的年紀(jì)不幸癱瘓了，他的人生要怎樣的繼續(xù)？相信，學(xué)了今天的文章，你就能找到答案。） 2、自由朗讀課文，教師提出朗讀要求。 3、文章讀完了，最打動你的是哪一個場景，哪一幅畫面？ 多媒體展示 學(xué)生各抒己見 （三）、重點擇讀，深刻品悟 1、找一找，看看“我”的暴怒無常都體現(xiàn)在哪？） 2、找出相關(guān)動詞，創(chuàng)設(shè)情境有感情地朗讀。（砸、摔、捶打） 3、抓住“憔悴、央求、喜出望外”體會看花的情境 4、再次回到文中，畫出表現(xiàn)濃濃母愛的語段 5、領(lǐng)悟母親動作、語言、神態(tài)背后蘊藏的母愛 語言： 動作： 神態(tài)： (四)、融情入境，借景抒情 1、一年一度菊花開，面對這美麗絢爛的菊花，又怎不讓作者睹物思人？ 2、此時此刻，在你的腦海中，這是一位怎樣的母親？ 3、同學(xué)們，你們知道史鐵生后來的情況嗎？（……）史鐵生后來患上了尿毒癥，每周都要換兩到三次的血，治療過程相當(dāng)痛苦。但即便是這樣，他仍然拿起筆寫下了一篇篇感人至深的文字。面對死神一次次的挑釁，面對命運一次次的折難，他還會那樣暴怒無常嗎？（……） 4、你看到了一個怎樣的史鐵生？（……）史鐵生用他的堅強和樂觀告慰了自己的母親，也活出了屬于自己的那份淡雅、高潔、熱烈而深沉。（師板書）但是，母親那句“好好活”卻將是銘刻在作者內(nèi)心深處永遠(yuǎn)的（生讀課題：秋天的懷念） （五）、聯(lián)系生活，感恩母親 1、現(xiàn)在，就讓我們把對母親的愛寫一寫吧。 2、學(xué)生到臺前說一說。大家交流。 師小結(jié):俗話說，說的好不如做的好，今天回家以后，就請各位同學(xué)用實際行動去感恩這血濃于水的愛！ （七）、課后練習(xí) 寫一段借景抒情的話，把感情融入景物描寫之中。 結(jié)合句子，品析文章 板書設(shè)計： 秋天的懷念 娘倆 （苦）我倆 好好兒活 我們 教學(xué)反思： 紅 花 中 學(xué) 教（學(xué)）案 總課時： 學(xué) 科： 語文 年級： 七 執(zhí)教人： 時 間 2016年 8 月 30 日 第 2 周 第 3 課時 課 題 羚羊木雕2 課型 講讀 教學(xué)目標(biāo) 把握人物個性化語言，體會人物的心理感受。 教學(xué)重點 把握人物個性化語言，體會人物的心理感受。 教學(xué)難點 學(xué)會正確的理性的處理好家庭、親情及友情的關(guān)系 教 學(xué) 設(shè) 計 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 一、分角色朗讀 小組展示分角色朗讀。 二、辯論 在這場家庭矛盾中，誰是誰非，你是怎么認(rèn)為的？我們將自己的感情融入到故事中來，進(jìn)行一場以“羚羊木雕是否應(yīng)該要回來”為主題的辯論賽吧！ 辯論的規(guī)則、方法：將學(xué)生分為兩大陣營，一方代表父母，主要觀點為“應(yīng)該要回羚羊木雕”，一方代表 “我”，主要觀點為“不應(yīng)該要回羚羊木雕”。 辯論要求：注意觀點明確,擺事實,講道理。站在不同的角度看問題，根據(jù)自己代表的人物身份,掌握好說話的分寸。 三、深入探究 （1）在被逼無奈的情況下，我要回了羚羊木雕。我認(rèn)為自己做了一件不光彩的事。那么，這件事究竟怪誰呢？（我們看問題要一分為二，可以采用換位思考的方式考慮這個問題。） （2）你覺得怎樣處理會更好？ （3）怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？或我們應(yīng)該汲取什么教訓(xùn)？ 四、小結(jié) 生活如大海，一個小小的矛盾也會激起層層風(fēng)波，使家的港灣不再寧靜。所以，在現(xiàn)實生活中，當(dāng)我們呼吁父母理解的同時也應(yīng)努力地去理解父母，唯有這樣，在風(fēng)浪中漂泊的滿載著理想與希望的那葉方舟才能順利地到達(dá)溫馨的港灣。 五、布置作業(yè) 相信你也有過類似的經(jīng)歷和遭遇吧，現(xiàn)在請你寫一寫自己在家庭中遇到的類似的傷心事 。 板書設(shè)計： 重義輕財 沖突 重財輕義 溝通 教學(xué)反思： 紅 花 中 學(xué) 教（學(xué)）案 總課時： 學(xué) 科： 語文 年級： 七 執(zhí)教人： 時 間 2016年 8月 30 日 第 2 周 第 4-5 課時 課 題 以“我”為話題 課型 作文 教學(xué)目標(biāo) 寫真實的經(jīng)歷，傳達(dá)真實情感，從多個角度介紹自己 教學(xué)重點 寫真實的經(jīng)歷，傳達(dá)真實情感，從多個角度介紹自己 教學(xué)難點 寫真情實感 教 學(xué) 設(shè) 計 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 （一）導(dǎo)入： “生在宇宙間，長在世界上，不比別人多，也不比別人少，你就是一道風(fēng)景?！贝蠹易哌M(jìn)新集體，渴望同學(xué)認(rèn)識你，你也希望交上新朋友。現(xiàn)在，就讓我們亮出自己這道風(fēng)景，讓同學(xué)們認(rèn)識自己。 （二）教學(xué)過程 談話引導(dǎo)，布置題目 （三）活動 分成五組，組內(nèi)成員輪流做自我介紹，然后魅族推選講的有特色的同學(xué)向全班介紹自己。要求：有普通話，清楚流利，中間不要出現(xiàn)斷續(xù)或較長時間的停頓。 （四）指導(dǎo)寫作 １要自由的表達(dá)和宣泄。 ２要寫真實的經(jīng)歷，傳達(dá)真是情感。 ３要選擇合適的方法和角度 你們想寫些什么？？性格？愛好？想怎么寫？是向老師一樣，多角度兼顧？還是突出重點，只選一個方面？ 現(xiàn)在就請同學(xué)們拿起手中的筆，以寫一篇介紹自己的文章，500字。 （五）結(jié)束語 同學(xué)們，你們富有個性且陽光，你們富才華且自信，希望在新集體中，你們可以展現(xiàn)自己的魅力，秀出自己的風(fēng)采，用自己的與眾不同，高聲且自豪的告訴大家“這就是我”。 第二課時 １生寫作 ２教師巡查指導(dǎo) ３生批改作文，選出優(yōu)秀習(xí)作 ４優(yōu)秀習(xí)作品讀 板書設(shè)計： 教學(xué)反思： 22