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人民解放軍百萬大軍橫渡長江 【教學目標】 知識與技能 1、掌握新聞相關知識。 2、了解新聞的歷史背景。 過程與方法 1、培養(yǎng)學生閱讀新聞的能力。 2、培養(yǎng)速讀課文，迅速篩選主要信息的能力。 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生的正義感、自豪感，激發(fā)學生的愛國主義熱情。 【教學重難點】 重點：1．理解新聞，把握本則新聞的語言特色。 2．把握新聞的特點，重點把握新聞的結構，了解導語的作用。 3.理解新聞主體部分各層次間的關系。 難點：領悟新聞語言的特點 【導學過程】 一、導入新課 今天，人民生活幸福，祖國繁榮富強，在改革開放的的年代里，流水發(fā)出了歡笑，山崗也變得年輕，中華人民共和國以巨人的雄姿屹立在世界的東方?？墒牵覀冊跄芡浤沁^去的一頁，為了中國人民的解放，人民解放軍百萬大軍橫渡長江的情景。 二、走進作者： 毛澤東：1893年12月26日生于湖南湘潭韶山沖的一 個農民家庭。1976年9月9日在北京逝世。國際共產主義運動卓越的領導者，偉大的馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家。是馬克思主義中國化的偉大開拓者，是近代以來中國偉大的愛國者和民族英雄，是中國共產黨的第一代中央領導集體的核心，是領導中國人民徹底改變自己命運和國家面貌的一代偉人。 三、預習檢測： 給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字。 屏障（ ） 哺育（ ） 發(fā)揚滋長（ ） 澎湃（ ） wǎn（ ）轉 高山之diān（ ） 體p（ ） zhu（ ）流 一xi（ ）萬丈 四、初讀課文，整體感知： 1、學生默讀新聞，用筆圈畫這則新聞記敘的六要素。 教師點撥：人物（人民解放軍百萬大軍）；時間（從20日夜）；地點（ 1000余華里的戰(zhàn)線）；事情的起因（人民解放軍要橫渡長江，進而解放全中國）；事情的經過（分三路大軍橫渡長江，23日可全部渡）；事情的結果（人民解放軍全線告捷） （過渡語）新聞和記敘文的六要素相同，但它的結構卻和一般文章有所不同，讓我們一同了解。 2、教師簡介新聞特點（出示投影），請學生大聲朗讀。 （1）、新聞的特點：新聞這種文體從廣義上來講，包括消息、通訊、報告文學。從狹義上來講，只指消息，本文就是一篇報道及時的消息。（2）、新聞的要素：六要素（也就是記敘要素）：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經過、結果。 （3）、新聞的結構：新聞的結構有五部分，即（分為：主標、引標、副標）、導語、主體、背景、結語。用一段話在 開頭介紹新聞的叫導語。用幾段話具體地介紹新聞的叫主體。背景指的是新聞發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。背景和結語有時可以暗含在主體中。 另外，課文開關括號部分叫電頭。 五、合作探究： 1.如果你來當播音員，你在重音、語調、情感、節(jié)奏上怎樣處理才能讀好這則新聞？（討論、交流） 明確：朗讀時應莊重，平穩(wěn)，略帶喜色，標題要讀出氣勢；語速不宜過快，也不宜過慢；要注意標題、導語、主體部分之間及主體部分三個層次之間的停頓。關鍵在于把握節(jié)奏，并作好如下處理。 ①“沖破”“橫渡”“英勇善戰(zhàn)”“銳不可當”等應重讀，讀出勝利的豪情。 ②“封鎖”“控制”“切斷”“殲滅”“擊潰”應干脆利落的重讀，讀出自豪和勝利的喜悅。 ③“不料”“紛紛潰退”“毫無斗志”應讀出奚落，嘲諷的語氣。 2.學生兩兩之間對讀與互評。要求讀準字音，并努力讀出文章的情感和氣勢。 3.推薦2名學生代表朗讀課文，其他同學就這兩位同學的儀態(tài)、表情及朗讀質量進行評析，提出建設性意見。 六、精讀品析： 1、（過渡）同學們看看，作者除了條理清晰的介紹渡江情況以外，又是怎樣把渡江的全過程報道清楚的？用了哪些很準確的動詞？請同學們圈一圈。（小組交流討論） 明確：語言的準確、概括。（所謂準確，就是要準確反映事實。） ①例如“九江（不含）”一詞，準確表明當時九江尚未解放的狀況，避免了歧義。又如“我東路大軍與西路同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)”，精確到日到時。 ② “所有預定計劃，都已實現(xiàn)”，準確表現(xiàn)了我軍指揮部運籌帷幄，指戰(zhàn)員胸有成竹的狀況。 ③全文最后，分別用了“殲滅”及“擊潰”（不是籠統(tǒng)地說“消滅”或說“打垮”）“占領”并“控制”（后者比前者又進了一步，江陰要塞已為我所用），對長江是“封鎖”（不準船只自由通航），對鐵路則用“切斷”（堵住了敵人從鐵路逃跑的退路）。這些動詞用得非常準確，這就有助于“真實”地反映戰(zhàn)況，又能恰切表明我軍銳不可當的氣勢。 ④ “突破”準確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程；（“越過”的對象是靜態(tài)的，） “渡至”，準確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進軍的特點；（“到達”，泛，） “24小時內”，時限明確，（“共”，時限不明，一般化，）“即已”，準確表現(xiàn)了神速特點。（“現(xiàn)在”，時界相對模糊，）“至發(fā)電時止”，時界更為確切； “余部”，軍事術語，準確得體，（“剩下的”，表達模糊。） ⑤用詞準確還表現(xiàn)在對某些概念的適當限制上，如說西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強”，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑敵人，而能恰到好處地表現(xiàn)（或正面或反面）我軍“英勇善戰(zhàn)，銳不可當”的堅強意志和英雄氣概。 2、除此之外，文中還有很多富有感情色彩的詞語，請你用“從……我聽出了……”的句式說話。 語言鮮明、富有感情色彩。 例如：①從“沖破敵陣，橫渡長江”，我聽出了人民軍隊所向披靡的輝煌戰(zhàn)績。 例如：②從“結果就在21日那一天”，盡管時間表述明白，但一般化“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”。我聽到了作者充滿嘲諷蔑視的語氣，“正是……那一天”既對“督戰(zhàn)”“認為很鞏固”構成強烈諷刺，又證實了的確“不起絲毫作用”。敵人“不料”，我軍“突破”，“所有預定計劃，都已實現(xiàn)”，對比鮮明，既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇。感情色彩鮮明。 3、教師小結： 本文語言的特色是：語言鮮明、富有感情色彩 ；語言準確、簡明 七、拓展延伸： 板書設計: 標題——提要（迅速了解） （主標一般是主謂短語。如“中原我軍解放南陽”） 導語——概述（較詳細了解）（新聞要素） 主體——擴展（更細致了解） 標題是對導語的概括，導語是對主體的概括。 教學反思