七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)11天凈沙秋思教學(xué)設(shè)計(jì)1長(zhǎng)春版
《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)11天凈沙秋思教學(xué)設(shè)計(jì)1長(zhǎng)春版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)11天凈沙秋思教學(xué)設(shè)計(jì)1長(zhǎng)春版(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
天凈沙.秋思 1新設(shè)計(jì) 結(jié)合物象、意象以及意境鑒賞古詩(shī)詞;引導(dǎo)學(xué)生展開想象,體會(huì)詩(shī)歌的美。 2教學(xué)目標(biāo) 1、了解元散曲中小令的特點(diǎn)。 2、理解《天凈沙》所描寫的物象、意象、意境,和要表達(dá)的思想感情。 3、培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。 3學(xué)情分析 初一學(xué)生已經(jīng)對(duì)詩(shī)歌并不陌生,并且能夠在誦讀過(guò)程中感受到詩(shī)歌的音韻美,在此基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到物象、意象以及意境在詩(shī)歌鑒賞中的重要作用;要結(jié)合學(xué)生熟悉的詩(shī)歌,從意象以及意境方面進(jìn)行比較鑒賞。 4重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):背誦詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的美。 教學(xué)難點(diǎn):理解《天凈沙》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情。 5教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)1【導(dǎo)入】新課導(dǎo)入 同學(xué)們,我們都知道:“詩(shī)可言志,詞可傳情”,我們也聽過(guò)這樣的一種說(shuō)法,說(shuō)“詩(shī)歌是長(zhǎng)著翅膀的語(yǔ)言”,著名女詩(shī)人席慕容曾說(shuō)過(guò):“其實(shí)每個(gè)人心中都有詩(shī),它只是是需要被喚醒?!焙?,那么讓我們走近詩(shī)歌,感受它的美,一起學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙﹒秋思》。 活動(dòng)2【講授】文本研讀 (一)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的“物外之象” 小令除了所呈現(xiàn)的物象“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)”外還可能有什么其它的“物象”? 也許枯藤的周身生長(zhǎng)著很多雜草 也許老樹的旁邊還有一二株小樹 也許在老樹的頂端有烏鴉筑的巢 也許流水的兩邊是秋收后的莊稼 也許人家的院落里有籬墻、水井、煙囪、煙囪里還冒著裊裊的炊煙 流水上漂浮著片片枯黃的葉子 古道上是歸家的農(nóng)人,還有雀躍的孩子 也許…… 結(jié)論:看似客觀的描寫,背后卻已包含作者的選擇。 (二)詩(shī)歌中的意象分析以及作者情感體悟。 例如“枯藤”即將枯萎的藤蔓,殘喘地繞著老樹樹干,在秋風(fēng)中瑟瑟顫抖,抵不住秋的凄寒~~ “古道”李白《憶秦娥簫聲咽》詞中“樂(lè)游原上清秋節(jié),咸陽(yáng)古道音塵絕”;宋張炎《壺中天揚(yáng)舲萬(wàn)里》詞中也有“老柳官河,斜陽(yáng)古道,風(fēng)定波猶直”。 “瘦馬”董解元《西廂記》 【仙呂賞花時(shí)】:“落日平林噪晚鴉,風(fēng)袖翩翩吹瘦馬,一經(jīng)入天涯,荒涼古岸,衰草帶霜滑。瞥見個(gè)孤林端入畫,蘺落蕭疏帶淺沙。一個(gè)老大伯捕魚蝦,橫橋流水。茅舍映荻花?!?;元代無(wú)名氏小令《醉中天》 “老樹懸藤掛,落日映殘霞。隱隱平林噪曉鴉。一帶山如畫,懶設(shè)設(shè)鞭催瘦馬。夕陽(yáng)西下,竹籬茅舍人家?!币灿辛鶄€(gè)意象與馬曲相同。 以此分析其它“意象” 作者情感:“古道”的出現(xiàn)給詩(shī)境增添了亙古的滄桑感,在不知盡頭的古道上可能漂泊的旅人也忘記了來(lái)時(shí)的路。 “古道”漫漫,卻是詞人唯一可以自由行走的地方,并在行走中讓情感釋放。 在熟悉又陌生的“古道”上又有多少像詞人一樣的旅人,在不斷的尋找歸屬,卻又一次次地迷失在古道 “瘦馬”是旅人唯一的“伙伴”,給漂泊的人很多情感的慰藉 “瘦馬”和主人一同經(jīng)歷了滄桑歲月,見證了旅人的心路歷程 “瘦馬”無(wú)言,但主人能聽和其相似的流浪的心聲 “瘦馬”之“瘦”正相應(yīng)和周身的景致,更增加了內(nèi)心的孤苦 引導(dǎo)學(xué)生從意象分析作者情感 活動(dòng)3【活動(dòng)】比較賞析 結(jié)合《江雪》感知意象和意境。 物象是客觀的呈現(xiàn)事物本身。 意象好比是引渡我們到精神世界的渡船,船的空間越大,渡的人就越多,同樣,意象留有的象外空間越大,傳出的審美經(jīng)驗(yàn)就越多。 意境如我們說(shuō)的體會(huì)“文思”?!拔闹家?,其神遠(yuǎn)矣。故寂然凝慮,思接千載;悄焉動(dòng)容,視通萬(wàn)里故思理為妙,神與物游。人之情感作用于文本本身,使人融入于作者的精神世界。 戴容州云:“詩(shī)家之景,如藍(lán)田日暖,良玉生煙,可望不可置于眉睫之前也?!毕笸庵?,景外之景,豈容易可談哉?“ 詩(shī)中意象并不多,極具寫意色彩。從“象”的層次來(lái)看,詩(shī)人為我們傳達(dá)了一個(gè)空間上的空曠感,但是,詩(shī)的意象由空間的空曠引向了精神上的“空曠”——孤寂。這就是意象的魔力所在。 活動(dòng)4【作業(yè)】布置作業(yè) 寫一篇《天凈沙秋思》的詩(shī)歌鑒賞 3- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 11 天凈沙秋思 教學(xué) 設(shè)計(jì) 長(zhǎng)春
鏈接地址:http://www.820124.com/p-11892800.html