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《小小音樂家--神奇的123》 年級(jí)：三年級(jí)上 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：音樂創(chuàng)編活動(dòng)“小小音樂家” 教學(xué)目標(biāo)： 1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樂于參與音樂創(chuàng)編活動(dòng)，產(chǎn)生創(chuàng)編興趣。 2、過程與方法：在聽辯、游戲、表演、模仿、創(chuàng)編探究學(xué)習(xí)中感受1、2、3三個(gè)音的音高關(guān)系及音準(zhǔn)。 3、知識(shí)與技能：識(shí)記并唱準(zhǔn)1、2、3三個(gè)音，能用這三個(gè)音在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)編1-2小節(jié)音樂。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記并唱準(zhǔn)1、2、3三個(gè)音 教學(xué)難點(diǎn)：1-2小節(jié)音樂的創(chuàng)編 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、1、2、3三個(gè)音的紙片、教室座位的排列設(shè)計(jì)、歌曲磁帶的準(zhǔn)備，答題紙及彩筆 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 隨歌曲《快樂的123》拍手走進(jìn)教室 師生問好，注意兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)和諧，用自己最甜美的歌聲向老師問好。 二、歌曲復(fù)習(xí)： 復(fù)習(xí)歌曲《快樂的123》 隨伴奏用lu演唱，既是復(fù)習(xí)旋律，又是發(fā)聲練習(xí)。 以活潑、歡快的情緒有感情地演唱歌曲 在歌中唱到了快樂的、親愛的、神奇的123，為什么說是快樂的、親愛的、神奇的呢？（生自由探究發(fā)言） [設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生會(huì)唱的歌曲入手，既作為復(fù)習(xí)，又作為新課的導(dǎo)入。] 好，今天我們就一起來研究一下這神奇的123，板書課題：神奇的123 音樂中有七個(gè)小音符1234567，可別小看了這七個(gè)小音符，作曲家通過它們的高低、長(zhǎng)短的不同變化為我們創(chuàng)作的許多好聽的歌曲。123是其中的三個(gè)，即使是三個(gè)也很神奇。你信不信王老師就用這三個(gè)音符也能創(chuàng)編出一首小曲子來？聽：11 33 | 11 2 | 11 32 | 12 1 || （XX小學(xué)真美麗，我們大家都愛你。）怎么樣？跟著老師模仿試唱一下，其實(shí)你也可以用這三個(gè)音像王老師一樣來當(dāng)個(gè)小作曲家創(chuàng)編樂曲的。想不想試試？ [設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。] 三、認(rèn)識(shí)123 聽辯：首先，我們先來認(rèn)識(shí)一下123吧，這三個(gè)音中最高的是誰？（手勢(shì)表示）最低的音是誰？（手勢(shì)表示）把它們排列起來就是123（柯達(dá)伊手勢(shì)），請(qǐng)聽琴看著老師的手勢(shì)一起來唱一唱，注意音準(zhǔn)。（不同音高的123--目的在于讓學(xué)生真正掌握123之間的音準(zhǔn)關(guān)系） [設(shè)計(jì)意圖：真正使學(xué)生分辨和掌握123的音高及音準(zhǔn)，并通過柯達(dá)伊手勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，形象直觀進(jìn)行記憶。] 探究：把這三個(gè)音順序打亂，進(jìn)行重新的組合，唱一唱，打亂后，123能有幾種組合？（旋律接龍：123 321 132 213 312 231）--小組合作，每個(gè)小組寫出一組，組合成接龍進(jìn)行演唱，便于學(xué)生記憶。 [設(shè)計(jì)意圖：掌握123三音間的音準(zhǔn)關(guān)系，為下步學(xué)習(xí)與創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。] 游戲：給一組音，將學(xué)生分成三組，1組、2組、3組，結(jié)束音是哪個(gè)音，哪個(gè)組的小朋友站起來，看誰的小耳朵最靈敏，豎起你的小耳朵。（例：1 3 | 22 2 ||） [設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的聽覺，提高聽辨能力，對(duì)123的音準(zhǔn)進(jìn)行深化。] 四、創(chuàng)編： 這三個(gè)音之間的音高、音準(zhǔn)同學(xué)們已經(jīng)掌握的很好了，下面就來試試作曲吧。作曲還得有節(jié)奏，今天，我們就用我們最熟悉的節(jié)奏音符，四分音符、二分音符來創(chuàng)作節(jié)奏，然后再加上旋律。二分音符和四分音符哪一個(gè)長(zhǎng)？哪一個(gè)短？ [設(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏入手，創(chuàng)編除了有音符，還需要有節(jié)奏] 老師給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境： 1、山泉叮咚：山泉滴下來，激起漣漪，它的聲音是？（叮咚叮咚）用怎樣的節(jié)奏（長(zhǎng)的二分音符還是短的四分音符）來表現(xiàn)。X 0 | x 0 :|| 2、山泉積成小溪，彎彎曲曲輕快地向前跑著。它的聲音是？x x | x x ||（淅瀝淅瀝） 3、小溪匯成大河，波浪潘滾歡唱地向前跑著，它的聲音是？x - | x - ||（嘩嘩） 2和3請(qǐng)你自己選擇一個(gè)進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編，想好應(yīng)該用長(zhǎng)的二分音符好還是短的四分音符好？說出你的理由。 [設(shè)計(jì)意圖：情境的創(chuàng)設(shè)是為了使學(xué)生能更好地理解所要表現(xiàn)的內(nèi)容，從而使創(chuàng)作更有針對(duì)性。] 生創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。 生匯報(bào)，師板書。 全體將三條節(jié)奏口說手打一次。然后進(jìn)行三聲部的立體節(jié)奏練習(xí)，各負(fù)其責(zé) 以組為單位，自選其中的一條節(jié)奏，用123三個(gè)音進(jìn)行創(chuàng)編。寫在答題紙上。 將學(xué)生的回答進(jìn)行匯總，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作，不要注重結(jié)果，要注重過程。 唱一唱我們自己的作品，三個(gè)聲部分別進(jìn)入，合唱練習(xí)。 [設(shè)計(jì)意圖：要體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮] 五、結(jié)束小結(jié)：今天你們的表現(xiàn)讓老師你們真的很了不起，當(dāng)我們唱著自己創(chuàng)編的歌曲時(shí)，內(nèi)心一定會(huì)是非常自豪的，說不定將來在我們班也會(huì)出現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀的作曲家的，只要努力，你一定行。讓我們?cè)陔娪啊兑魳分暋返牟迩?23中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。