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人生難免有挫折 課型 ： 新授 學習目標： 了解挫折的含義，造成挫折的因素；認識到挫折具有不可避免性； 理解挫折帶來的影響具有雙重性，堅持以積極的態(tài)度應對挫折，做到揚長避短， 健康成長。 教學重點：挫折對人的影響。 教學難點：挫折也是財富。 教學方法：情境設置、名言賞析、問題探究、閱讀感悟。 自主學習： 1、了解挫折的成因，理解挫折對人的雙重影響 （1）定義：挫折是人們在從事某種活動，追求某個目標時遇到的障礙或干擾。挫折往往會引起人們心理和行為上的一些消極反應：心理上一般表現(xiàn)為憤怒、焦慮、沮喪、悲痛等；行為上一般表現(xiàn)為無所適從、自暴自棄、埋怨他人、推卸責任等。 （2）導致挫折的原因 導致挫折的因素是多種多樣的，但概括起來有主觀和客觀兩個方面： 主觀原因也稱為內部原因，它包括個人生理和心理因素…… 客觀原因也稱為外部原因，它包括自然因素和社會因素……（見34頁知識鏈接） 外在的客觀因素通常難以控制，但內在的主觀因素則多數(shù)可以控制。 （3）挫折對人的雙重影響 ①同樣的挫折，對不同的人會產生不同的影響。 ②挫折對人具有雙重影響，或給人打擊，帶來損失和痛苦；或給人一種教育和磨練，，使人奮起和成熟。 2、 怎樣正確對待挫折？ ① 人生難免有挫折，挫折的存在具有普遍性。（挫折具有普遍性特點） ② 挫折是把雙刃劍，對人有雙重影響。（挫折具有雙重性特點） ③ 挫折不可怕。我們要以樂觀的態(tài)度對待學習和生活中的困難，磨礪堅強意志，迎難而上，理智地分析原因，尋求方法。 預習反饋： 1、人生難免有 ，產生挫折的原因有 兩個方面。 通常難以控制，但 則多數(shù)可以控制。 2、由于 和 的限制，不少青少年對 對 對 因而在實際生活中，常會發(fā)生 與 之間的激烈沖突，產生挫折感。 3、挫折的存在具有 ，人生道路上，每一個人都可能會遇到。 教學過程： 一、【設境示標】 敘述情境 設疑導入 展示目標 二、【感悟探究】 感受生活中的挫折 指導閱讀：指導學生快速閱讀文本P33小字部分的兩則案例材料。 設疑導思：這兩則案例給我們什么樣的啟發(fā)？ 討論探究：◆由此看來，究竟什么是挫折呢？ ◆遭遇挫折時往往會引起心理和行為上怎樣的反應？請結合自己日常學習和生活中的具體事例加以說明。 歸結分析：挫折的定義、表現(xiàn) 閱讀感悟：指導學生快速閱讀并感悟文本P34案例情境，思考探究題 探究交流：啟發(fā)學生結合自己的理解和體驗舉例說明,并點評補充。 歸結明確：產生挫折的原因 討論交流：◆我們青少年學生為什么會產生挫折感呢？ 三、【體驗交流】 挫折也是財富 激疑導思：◆梁帥的事例告訴我們怎樣的道理？ ◆ 挫折的雙重影響是什么？我們應該如何應對挫折？ 體驗交流：引導學生閱讀文本P34—36關內容思考體驗，探究交流。 四、【提煉升華】 由學生結合所學內容歸納課堂學習的重要收獲 五、當堂檢測： （ ）1、下列屬于挫折的有 ①語文單元考試成績不合格②由于遲到，被班主任在班上點名批評③父母嚴格要求， 感到不自由④以三票之差，競選班長落敗 A、①②③ B、①③④ C、①②④ D、②③④ （ ）2、“人生難免有挫折。”下列說法不能表明這一觀點的是 A、自古英雄多磨難 B、心想事成萬事如意 C、人生不如意事十有八九 D、人世間沒有無曲折的路 （ ）3、下列對造成挫折因素概括最全面的是 A、外在因素和內在因素的干擾 B、自然因素和社會因素 C、個人生理因素和心理因素 D、政治因素和經(jīng)濟因素 （ ）4、下列屬于個人主觀因素導致挫折的是 A、日本發(fā)生地震引發(fā)海嘯 B、9．11美國大樓被炸、伊拉克戰(zhàn)爭 C、某學生考試不及格，被母親毆打 D、某學生“生理缺陷及智力缺陷” （ ）5、人們在日常生活中，常常會遇到各種困難和挫折，這說明 A、普通人受挫折較多 B、名人、偉人受挫折更多 C、人的命運總是不好的 D、挫折是普遍存在的 （ ）6、下列對挫折說法正確的是 A、同樣是挫折，對不同的人可能會產生不同的影響 B、致挫折的因素是多種多樣的，是難以控制的 C、少年學生遇到的挫折會比成年人少一些 D、挫折一定會帶來進步與成功 （ ）8、巴爾扎克說：“世界上的事情永遠不是絕對的，結果完全因人而異?？嚯y對于天才是一塊墊 腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者則是一個萬丈深淵。”這說明 A、挫折的存在具有普遍性 B、挫折對人具有雙重影響 C、只要經(jīng)歷挫折就一定能夠成功 D、挫折總是帶給人艱辛與磨難 9、（1）寫出你所熟悉的杰出人物和他（她）所遭遇的最大挫折以及他（她）的成就或稱號 例：司馬遷 受宮刑 著名史學家、文學家 （2）從上述人物的經(jīng)歷中你得到什么啟示?