《九年級物理下冊 第11章 物理學與能源技術 第1節(jié) 能量守恒定律學案 （新版）教科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級物理下冊 第11章 物理學與能源技術 第1節(jié) 能量守恒定律學案 （新版）教科版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第1節(jié)　能量守恒定律 【學習目標】 1．認識形形色色的能量。 2．知道不同形式能量之間可以相互轉化。 3．能舉出日常生活中的能量守恒的實例。 4．有用能量守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識。 5．通過學生自己做小實驗發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的內在聯(lián)系；體會各種形式能量之間的轉化。 ———————— 行為提示： 1．用雙色筆將學習目標中行為動詞標出來。 2．解讀學習目標，引入新課。 知識鏈接： 一個物體能夠對外做功，這個物體就具有能量，能夠做的功越多，說明其能量越大，所以功是物體能量的量度。 歸納總結： 能量互相轉換時其量值不變，表明能量是不能被創(chuàng)造或消滅的，因此各種形式能的總量一定守恒，單一的某一種形式的能或幾種能不一定守恒。情景導入　生成問題 你知道有哪些基本形式的能量？這些能量可以互相轉化嗎？試著舉幾個能量轉化的例子。 能量可以互相轉化。但在轉化過程中能量是否守恒呢？這一節(jié)課我們師生就來共同探究這個問題。 自學互研　生成能力 自主閱讀教材P38，回答下列問題： 1．從八年級開始接觸“能量”，你知道的能量形式有哪些？ 答：能量的基本形式有機械能、內能、光能、聲能、磁能、化學能、核能等多種形式。 自主閱讀教材P39－40，回答下列問題： 2．準備4個小實驗：①來回迅速摩擦雙手，手會感到熱。②黑袋內盛水，放在陽光下被照熱。③將連在小電扇上的太陽能電池對著陽光小電扇會轉起來。④用鋼筆桿在頭發(fā)上摩擦后能吸引小物體。學生討論指出上述四個小實驗中能量的轉化。 答：①中機械能轉化為內能；②中光能轉化為內能；③中太陽能轉化為電能，電能再轉化為動能；④中機械能轉化為電能。 　　獨立完成知識板塊一、二、三、四，教師巡視。根據(jù)完成情況挑幾組同學帶領大家分別學習模塊一、二、三、四，其他同學補充或糾錯。 教師選擇兩組將討論結果在全班進行展示，小組之間互相進行點評。 各小組長將各知識板塊中不能解決的問題展示到小黑板上，尋求小組間合作探究，共同解決。 對照學習目標思考： 1．今天我學到了什么知識？ 2．我還存在的疑惑是什么？3.襄陽沿江大道安裝兩排“風光互補”景觀節(jié)能燈，如圖所示，它“頭頂”小風扇，“肩扛”太陽能電池板。關于節(jié)能燈的設計解釋合理的是(　A　) A．太陽能電池板是將太陽能轉化為電能 B．小風扇是用來給太陽能電池板散熱的 C．小風扇是風力發(fā)電機，將電能轉化為機械能 D．蓄電池在夜晚放電時，將電能轉化為化學能 4．視頻展示：(1)秋千越擺越低；(2)從斜面上滾下的小球，越滾越慢。機械能減少了，是不是能量丟失了？ 答：實際上是通過摩擦，把機械能轉化為內能。 5．永動機的失敗，從反面證明了能量守恒定律的正確性。 對學 分享上面1～5題。①對子之間檢查獨學成果，用紅筆互相給出評定等級。②對子之間針對獨學內容相互解疑并標注對子間不能解疑的內容。 群學 研討：①小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學后仍然存在的疑難問題并解疑。②針對展示的方案內容，小組內展開交流、討論，共同解決組內疑難。 交流展示　生成新知 方案　能量的轉換是自然界普遍的現(xiàn)象。下列關于能量轉換的分析不正確的是(　B　) 當堂演練　達成目標 見學生用書 課后反思　查漏補缺