《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13《散文家談散文》（第1課時(shí)）教案 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13《散文家談散文》（第1課時(shí)）教案 蘇教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

散文家談散文 教學(xué)目標(biāo) ： 1、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出文章內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)作者的見(jiàn)解。 2、品讀文章，在感悟作者情感的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约旱莫?dú)特感受和見(jiàn)解。 3、閱讀兩位作家的文學(xué)作品，形成專(zhuān)題對(duì)他們的作品選擇某個(gè)角度賞讀、評(píng)析。 4、結(jié)合中考散文閱讀的特點(diǎn)， 教學(xué)重、難點(diǎn) ： 重點(diǎn)：體會(huì)作者獨(dú)特的感受和獨(dú)到見(jiàn)解。 難點(diǎn)：了解散文鑒賞知識(shí)。 課時(shí)安排 ：二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 復(fù)備欄 一、導(dǎo)入新課： 提起郭沫若，我們往往會(huì)想起他那激情如火的《女神》、《鳳凰涅槃》、《雷電頌》等作品，這些作品曾強(qiáng)烈地震撼著讀者的心靈，郭老由此而享譽(yù)文壇。然而，郭先生的小品文同樣別具一格，清新雋永，情趣盎然。下面我們一起來(lái)欣賞一下郭沫若先生的散文詩(shī)《白鷺》，看他為我們描繪了一幅怎樣如畫(huà)的美妙境界。 二、品讀課文，分析內(nèi)容： 1、朗讀課文： 請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，在聽(tīng)讀過(guò)程中，讓學(xué)生想像文中的“畫(huà)面”，在頭腦中形成總體印象，感受白鷺的美。 2、齊讀課文： 要求學(xué)生通過(guò)誦讀，整體感知內(nèi)容，理清文章思路，設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題： ①文章如何起筆，如何收束全文？ 本文以“白鷺是一首精巧的詩(shī)”開(kāi)頭，以“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，以“詩(shī)”作喻寫(xiě)白鷺的美，內(nèi)涵比開(kāi)頭深了一層，強(qiáng)調(diào)白鷺是“韻在骨子里的”詩(shī)。 ②文章是從哪些方面來(lái)描繪白鷺，體現(xiàn)白鷺之美？用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言勾畫(huà)出幾幅有關(guān)白鷺的畫(huà)面。 作者先通過(guò)比較寫(xiě)了白鷺的形體美（2、3），然后再寫(xiě)它的尋常之中的美麗。 四幅畫(huà)面：白鷺的形象美、白鷺立于清水田里的一幅畫(huà)面、白鷺悠然站在小樹(shù)的絕頂?shù)漠?huà)面、黃昏中低飛的白鷺等四幅圖畫(huà)。 ③在這些描繪中，哪些是靜態(tài)描寫(xiě)，哪些是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？ 前兩幅是靜態(tài)描寫(xiě)，后面兩幅畫(huà)則是先靜中有動(dòng)，后動(dòng)中有靜。 3、細(xì)讀課文： 在理清文章思路的基礎(chǔ)上，品評(píng)語(yǔ)言，進(jìn)而欣賞散文詩(shī)的意境，提煉出主題。 ①提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言之美。 （1）文章采取了哪種修辭方法來(lái)描繪白鷺，起到了怎樣的效果？ 比喻，作者抒白鷺比作“一首詩(shī)”“一首韻在骨子里的散文詩(shī)”，突出了白鷺的美，說(shuō)明其容易被人忘卻，因?yàn)橄鄬?duì)而言，散文詩(shī)不如詩(shī)那樣容易被人發(fā)現(xiàn)。 （2）文章首尾圓合，贊美白鷺，從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上體現(xiàn)出來(lái)，如何理解這幾個(gè)詞？ “實(shí)在”、“韻在骨子里”，“實(shí)在”是對(duì)上文描寫(xiě)的一個(gè)總結(jié)，即突出了作者的認(rèn)識(shí)和感覺(jué)，表現(xiàn)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊賞；又呼應(yīng)了開(kāi)頭，使文章首尾圓合，渾然一體。 “韻在骨子里”指自然而成，平凡而不易被人發(fā)現(xiàn)。 （3）文章選用哪些材料來(lái)刻畫(huà)白鷺？為什么選擇這些材料？ 水墨，為了突出其清淡素雅。本文作者以粗線(xiàn)條的勾勒和大寫(xiě)意的手法表現(xiàn)白鷺，很多地方都是虛寫(xiě)的。 （4）全文感情基調(diào)為贊美，為何作者又說(shuō)“白鷺不會(huì)唱歌？” 進(jìn)一步說(shuō)明了白鷺是“優(yōu)美”而不是“鏗鏘”，這就使作者心中白鷺的美得到了很充分的表現(xiàn)。 這幾個(gè)問(wèn)題層層推進(jìn)，由易到難，充分體現(xiàn)分層教學(xué)的實(shí)施，清晰地而展現(xiàn)對(duì)白鷺由外在美的刻畫(huà)升華到其內(nèi)在美的具體過(guò)程，感情也進(jìn)一步推進(jìn)。 ②在品評(píng)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)其優(yōu)美意境，提煉出文章的主旨。 （1）文章首尾都提到白鷺是一首詩(shī)，那么，文章是如何將“散文的詩(shī)”和白鷺形象相融合的？ 詩(shī)有美的意境，美的語(yǔ)言，美的意蘊(yùn)，這跟白鷺相似（略）。 （2）找出能透視全文主旨的句子。 白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。 第一個(gè)問(wèn)題難度較大，教師適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生從散文和詩(shī)的特點(diǎn)入手分析，把握散文詩(shī)這種文體的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生體會(huì)本文有形無(wú)聲卻有情的優(yōu)美意境及淳美的意蘊(yùn)，在此基礎(chǔ)上提煉出主旨。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)上突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品讀文章的方法。 總之，這篇散文通過(guò)對(duì)白鷺的贊頌，謳歌了那些“因?yàn)樗Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了”的美。 4、感悟美點(diǎn)，完成兩個(gè)目標(biāo)： （1）積累語(yǔ)言：《登徒子好色賦》中的語(yǔ)句轉(zhuǎn)化和富有詩(shī)意及哲理的語(yǔ)句。 （2）學(xué)完這篇文章以后，給自己怎樣的啟示？ 學(xué)生發(fā)言，教師適時(shí)給予點(diǎn)撥，最后總結(jié)：由贊美白鷺美在自然、，進(jìn)一步聯(lián)想到人，那些在平凡的工作崗位上默默地、無(wú)私奉獻(xiàn)的人，同樣具有美的閃光點(diǎn)。 三、總結(jié)： 四、布置作業(yè) 學(xué)生在課下自選一篇優(yōu)美的散文，按照本次課所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行品評(píng)文章的練習(xí)。