《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2《林中小溪》教案 （新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2《林中小溪》教案 （新版）蘇教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

林中小溪 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)課文中白描手法的運(yùn)用； 2.在情景交融中感悟作者的生活信念和人生理想； 3.通過(guò)朗讀品味文章語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中白描手法的運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)：在情景交融中感悟作者的生活信念和人生理想。 教學(xué)方法：朗讀法、講授法、探究法 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)：導(dǎo)出目標(biāo) 二、學(xué)：自主預(yù)學(xué) 1.一讀課文,借助字典、書下注釋及有關(guān)參考資料，完成 （1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。 顫( )動(dòng) 漣漪( ) 潺潺( ) 簌簌( ) 縈( )繞 愜( )意 和煦( ) 分道揚(yáng)鑣( ) 乏( )味 翩然而至（ ） 車轍( ) 旋渦( ) 吝嗇( ) 干涸( ) 花蕾( ) （2）文學(xué)常識(shí)積累 普里什文，蘇聯(lián)作家，長(zhǎng)期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然 美麗風(fēng)光為表現(xiàn)對(duì)象.他依靠自己豐富的林學(xué)知識(shí)，讀懂了自然界這本大書，他的作品 抒寫了對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情.他曾經(jīng)當(dāng)過(guò)農(nóng)藝師.后來(lái)發(fā)表文學(xué)作品《在 鳥不受驚的地方》一舉成名。 有位作家這樣評(píng)價(jià)普里什文的散文： 時(shí)而有如芳草簌簌作聲，時(shí)而有如清泉潺潺流淌，時(shí)而有如百鳥和鳴，時(shí)而有如 薄冰悄悄脆響……結(jié)合課文仔細(xì)體會(huì)。 2.二讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解： ⑴小溪在奔向大海的過(guò)程中，有奔湍而行的地方，也有平緩流淌的地方。在這一 過(guò)程中，小溪進(jìn)行了幾次沖擊？ 　 ?、葡谛〉暮痛蟮恼系K面前奪關(guān)而行是怎樣的情景？作者由此感悟到水聲所表 述的什么信念？ 　 三、議：互動(dòng)探究 （一）交流討論“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分的知識(shí)點(diǎn)。 （二）讀課文，理清文章作者的寫作思路。 （三）深入探討課文。 1.隨著這條林間小溪一路流淌，我們對(duì)這條小溪已經(jīng)有了一個(gè)較為清晰地認(rèn)識(shí)。請(qǐng) 同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這條小溪的認(rèn)識(shí)如何，并結(jié)合具體文句談?wù)効捶ā? 2.在小溪流經(jīng)的途中，是不是所有的事物都像它一樣的積極樂(lè)觀執(zhí)著和堅(jiān)定呢？那 么它們又是怎樣的呢？說(shuō)說(shuō)你這樣認(rèn)為的理由。 （四）小組賞讀小溪沖破障礙奮力前行的句子，討論： 1.小溪在林中沖破重重障礙奮然前行，這和一個(gè)人的生活道路有什么相似的地方？作者 從自然景觀中感悟到什么人生哲理？ 2.作者在文中所流露的情感思想可以從哪些句子體現(xiàn)出來(lái)，要求學(xué)生劃出文中相關(guān)的議 論句。 四、結(jié)：課堂總結(jié) 本文描述了俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色，它以小溪流過(guò)不同地勢(shì)呈現(xiàn)出的 種種情況，以及從中顯現(xiàn)出的勇往直前，沖決一切困難的精神，表達(dá)了作者的人生信念. 通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了大自然的美，而且從溪流中感悟到了人生的哲理。 作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表達(dá)自己人生感悟：作者認(rèn)為生活本身就 充滿艱難困苦的。 五、練：課堂練習(xí) 　　1．給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 　　粼粼（　 ）　 吝嗇（?。?竭盡（?。　?簌簌（?。? 　　茸茸（　 ）　 qi意（?。iyī（?。　hnchn流水（　） 復(fù)備欄 　　和x（ ?。「蒱（?。≤噝h（?。?分道揚(yáng)biāo（?。? 　　2．改正下列句中的錯(cuò)別字。 A．流經(jīng)小白楊樹林時(shí)，溪水融融蕩蕩像一個(gè)湖，然后集中涌向一個(gè)角落。　　　 ?。╛______改_______） B．小溪使我留連，我老舍不得離它而去，因此反倒覺(jué)得泛味起來(lái)?！　　　　　? ?。╛______改_______） C．這兒水中竄出了第一朵小黃花，還有像蜂房似的一片青蛙卵，已經(jīng)相當(dāng)成熟。　 （_______改_______） D．我夢(mèng)魂榮繞的時(shí)刻翩然而至，停了下來(lái)?！　　　　　　　　　　　　　　　? ?。╛______改_______） 　　3．下列成語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（　　） 　　A．大自然的美景，借助攝像師的鏡頭惟妙惟肖地再現(xiàn)出來(lái)。 　　B．我們彼此之間感情不和，早已分道揚(yáng)鑣了。 　　C．據(jù)美國(guó)國(guó)際部專家透露，美國(guó)將在五年內(nèi)用納米技術(shù)建造一支別具匠心的微型軍隊(duì)。 　　D．只要你身臨其境地為我想一想，你就會(huì)同情我的處境，不再求全責(zé)備了。 　　4．下列句中所用修辭手法與其他三句不同的一項(xiàng)是（　） 　　A．水遇到一個(gè)又一個(gè)障礙，卻毫不在乎，它只是聚集為一股股水流。 　　B．太陽(yáng)不甘寂寞，讓那水流的緊張的影子在樹干和青草上不住地忽閃。 C．有些草早已從水下鉆出來(lái)了，現(xiàn)在立在溪流中頻頻點(diǎn)頭，算是既對(duì)影子的顫動(dòng)又對(duì) 小溪的奔流的回答。 　　D．密集的小白楊樹被沖歪在水下，像一條條蛇似的順流而去。 　　5．下列句子句意明確、沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（?。? 　　A、澳門漂離祖國(guó)400年，難道能否認(rèn)澳門回歸祖國(guó)不是每一個(gè)炎黃子孫的共同愿望呢？ 　　B．沿江一帶的農(nóng)戶為提高地力，確保來(lái)年糧食增產(chǎn)，自覺(jué)地?cái)U(kuò)種了綠肥的面積。 C．從去年秋季以來(lái)，禁止和宣傳在長(zhǎng)江上游林業(yè)區(qū)砍伐、販運(yùn)林木已經(jīng)取得了很大成 效。 D．北京健康使者公司和10家醫(yī)院共建的“醫(yī)療綠色通道”，是一種嶄新快捷的求醫(yī) 機(jī)制。 　　6．句子仿寫。 　有障礙，才有生活；要是沒(méi)有的話，水便會(huì)毫無(wú)生氣地立刻流入大洋了，就像不明不白 的生命離開毫無(wú)生氣的機(jī)體一樣。 教學(xué)反思：