《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9《故鄉(xiāng)》導(dǎo)學(xué)案 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9《故鄉(xiāng)》導(dǎo)學(xué)案 （新版）新人教版（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

9. 故鄉(xiāng) 一、預(yù)習(xí)案 （一）預(yù)習(xí)目標(biāo) 1、能正確、流利有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。 3、學(xué)習(xí)在前后對(duì)照中展示人物性格變化，突出中心意思的寫(xiě)法。。 （二）預(yù)習(xí)要點(diǎn) 1、預(yù)習(xí)重點(diǎn)生詞并做好標(biāo)記。 2、閱讀課文，把握課文的結(jié)構(gòu)。 （三）達(dá)標(biāo)練習(xí) 1、跳讀課文，把握情感基調(diào)。 2、朗讀品味，理解情感基調(diào)。本文作者的感情主要表現(xiàn)在（ ）和（ ）兩個(gè)方面。 朗讀小說(shuō)中描寫(xiě)故鄉(xiāng)景物的部分，找出令“我”悲哀的因素。 3、故鄉(xiāng)哪些人的什么變化最令‘我’心痛？ 答： 4、全文的底色是沉重和悲哀的，那么有沒(méi)有一點(diǎn)亮色呢？ 5、給下列加點(diǎn)的字注音。 （1）黛色（ ） （2）寓所（ ） （3）嗤笑（ ） （4）獾豬（ ） （5）愕然（ ） （6）惘然（ ） （7）陰晦（ ） （8）瑟索（ ） 二、探究案 6、小說(shuō)中一共描寫(xiě)了幾個(gè)“故鄉(xiāng)”？ 答： 7、“故鄉(xiāng)”是誰(shuí)的？ 答： 8、“故鄉(xiāng)”在哪里？ 答： 9、 文學(xué)作品中，除通過(guò)描寫(xiě)，使所記的人、事更生動(dòng)外，還往往用形象化的議論來(lái)揭示事理，點(diǎn)明中心。這篇小說(shuō)也不例外。請(qǐng)找出本小說(shuō)中的議論部分，并分析其作用。 答： 10、小說(shuō)的主題。通過(guò)小說(shuō)的閱讀和社會(huì)背景的了解，你認(rèn)為作者創(chuàng)作這篇小說(shuō)的目的是什么？ 答： 【精讀精練】 閱讀下文，回答問(wèn)題。 一日是天氣很冷的午后，我吃過(guò)午飯，坐著喝茶，覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙起身，迎著走去。 這來(lái)的便是閏土，雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很的皺紋；眼睛像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨，像是松樹(shù)皮了。 我這里很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)： “阿！閏土哥，——你來(lái)了？……“ 我接著便有許多話(huà)，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚(yú)，貝殼，猹……但又總覺(jué)得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道： “老爺！……” 我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話(huà)。 …… 我和母親也都有些惘然，于是又提起閏土來(lái)。母親說(shuō)，那豆腐西施的楊二嫂，自從我家收拾行李以來(lái)，本是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏出十多個(gè)碗碟來(lái)，議論之后，便定說(shuō)是閏土埋著的，他可以在運(yùn)灰的時(shí)候，一齊搬回家里去；楊二嫂發(fā)現(xiàn)了這件事，自己很以為功，便拿了那狗氣殺（這是我們這里養(yǎng)雞的器具，木盤(pán)上面有著柵欄，內(nèi)盛食料，雞可以伸進(jìn)頸子去啄，狗卻不能，只能看著氣死），飛也似的跑了，虧伊裝著這么高底的小腳，竟跑得這樣快。 …… 我躺著，聽(tīng)著船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正想著水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來(lái)……然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。 我想到希望，忽然害怕起來(lái)了。閏土要香爐和燭臺(tái)的時(shí)候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜像，什么時(shí)候都不忘卻?，F(xiàn)在我所謂希望，不也是自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。 我在朦朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。 11、選文開(kāi)頭寫(xiě)天氣很冷有什么作用？ 答： 12、二十余年后，閏土見(jiàn)到了童年的朋友，應(yīng)該是歡喜的，為什么又現(xiàn)出“凄涼”的神情？ 答： 13、選文加點(diǎn)的“終于”一詞表現(xiàn)出閏土心理上怎樣的變化？ 答： 14、作者為什么在描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中的閏土外貌時(shí)，處處拿“記憶上的閏土”作比照？ 答： 15、簡(jiǎn)單概括一下，選文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)出閏土變化之大的？ 答： （1） （2） 16、俗話(huà)說(shuō)“言為心聲”。請(qǐng)揣摩“分明的說(shuō)道：‘老爺！……！’”這段話(huà)，談?wù)勀愕母惺堋? 答： 17、請(qǐng)用課文中的三個(gè)4字短語(yǔ)概括魯迅在《故鄉(xiāng)》中所否定的三種人生： 答： 18、請(qǐng)指出選文最后一段的景物描寫(xiě)，并說(shuō)出其作用？ 答： 19、簡(jiǎn)要說(shuō)出作者對(duì)閏土的態(tài)度。 答： 【主題閱讀】 閱讀下文，回答問(wèn)題。 聰明人和傻子和奴才 魯迅 ⑴奴才總不過(guò)是尋人訴苦。只要這樣，也只能這樣。有一日，他遇到一個(gè)聰明人。 ⑵“先生！”他悲哀地說(shuō)，眼淚連成一線(xiàn)，就從眼角上直流下來(lái)。“你知道的，我所過(guò)的簡(jiǎn)直不是人的生活。吃的是一天未必有一餐，這一餐又不過(guò)是高粱皮，連豬都不要吃，尚且只有一小碗……” “這實(shí)在令人同情?！甭斆魅艘矐K然說(shuō)。 “可不是嗎！”他高興了?！翱墒亲龉な菚円篃o(wú)休息的：清晨擔(dān)水晚燒飯，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨張傘，冬燒汽爐夏打扇。半夜要煨銀耳，侍候主人耍錢(qián)；頭錢(qián)從來(lái)沒(méi)分，有時(shí)還挨皮鞭……” “唉唉……”聰明人嘆息著，眼圈有些發(fā)紅，似乎要下淚。 “先生！我這樣是敷衍不下去的。我總得另外想法子。可是什么法子呢？……” “我想，你總會(huì)好起來(lái)……” “是么？但愿如此?？墒俏覍?duì)先生訴了冤苦，又得你的同情和慰安，已經(jīng)舒坦得不少了。可見(jiàn)天理沒(méi)有滅絕……” ⑶但是，不幾日，他又不平起來(lái)了，仍然尋人去訴苦。 ⑷“先生，”他流著眼淚說(shuō)，“你知道的，我住的簡(jiǎn)直比豬窠還不如。主人并不將我當(dāng)人；他對(duì)他的叭兒狗還要好到幾萬(wàn)倍……” “混賬！”那人大叫起來(lái)，使他吃驚了。那人是一個(gè)傻子。 “先生，我住的只是一間破小屋，又濕，又陰，滿(mǎn)是臭蟲(chóng)，睡下去就咬得真可以。穢氣沖著鼻子，四面又沒(méi)有一個(gè)窗……” “你不會(huì)讓你的主人開(kāi)一個(gè)窗的么？” “這怎么行？” “那么，你帶我去看去！” ⑸傻子跟奴才到他屋外，動(dòng)手就砸那泥墻。 ⑹“先生！你干什么？”他大驚的說(shuō)。 “我給你打開(kāi)一個(gè)洞來(lái)?！? “這不行！主人要罵的！” “管他呢！”他仍然砸。 “來(lái)人呀！強(qiáng)盜在毀咱們的屋子了！快來(lái)呀！遲一點(diǎn)可要打出窟窿來(lái)了卜……”他哭嚷著，在地上團(tuán)團(tuán)的打滾。 ⑺一群奴才都出來(lái)了，將傻子趕走。 ⑻聽(tīng)到了喊聲，慢慢的最后出來(lái)的是主人。 ⑼“有強(qiáng)盜要來(lái)毀咱們的屋子，我首先叫喊起來(lái)，大家一同把他趕走了?！彼Ь炊脛俚恼f(shuō)。 “你不錯(cuò)。”主人這樣夸獎(jiǎng)他。 ⑽這一天就來(lái)了許多慰問(wèn)的人，聰明人也在內(nèi)。 ⑾“先生，這回因?yàn)槲矣泄?，主人夸?jiǎng)了我了。你先前說(shuō)我總會(huì)好起來(lái)，實(shí)在是有先見(jiàn)之明……”他大有希望似的高興的說(shuō)。 “可不是么……”聰明人也代為高興似的回答他。 20、第①段中和“奴才總不過(guò)是尋人訴苦”的“總”“不過(guò)”分別照應(yīng)的詞語(yǔ)是 、 。 21、第②段中奴才聽(tīng)了聰明人的話(huà)后，說(shuō)：“可是我對(duì)先生訴了冤苦，又得你的同情和慰安，已經(jīng)舒坦得不少了?？梢?jiàn)天理沒(méi)有滅絕……”這句話(huà)表現(xiàn)出奴才什么特點(diǎn)？ 答： 22、文中的聰明人、傻子、奴才是三類(lèi)人的代表，說(shuō)說(shuō)他們都是什么樣的人？ 答： 23、本文采用象征手法寫(xiě)成。文中除了人物有象征意義，奴才住的黑屋子也有象征意義。說(shuō)說(shuō)它象征什么。 答： 24、第①段中，魯迅先生寫(xiě)奴才只要也只能向人訴苦，那么，第③段寫(xiě)奴才只要也只能是 。 25、你認(rèn)為本文主要寫(xiě)哪個(gè)人物？作者主要在批判什么？ 答： 【拓展提升】 26、“愈有錢(qián)，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈一錢(qián)?！边@種格式在修辭學(xué)上叫回環(huán)。請(qǐng)模仿這種格式寫(xiě)一個(gè)句子。 27、用常用的修改符號(hào)修改下面的病句。 ①我們將來(lái)希望能成為建設(shè)祖國(guó)的有用人才。 ②為了推進(jìn)素質(zhì)教育，老師們正在努力改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。 28、按要求改寫(xiě)句子。 A、我的老師是一位非常慈愛(ài)、非常公平、非常偉大的人。（該為感嘆句）。 B、將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照片，后面寫(xiě)著兩個(gè)字\惜別\，還說(shuō)：\希望將你的也送我。\（將畫(huà)線(xiàn)部分改為轉(zhuǎn)述） 參考答案 1、悲哀 學(xué)生跳讀課文中寫(xiě)“我”的情緒的段落。如開(kāi)頭的“我的心禁不住悲涼起來(lái)”，結(jié)尾的 “故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀?！刮曳浅鈵灐质刮曳浅５谋А钡榷温?。 2、故鄉(xiāng)之景 、故鄉(xiāng)之人 重點(diǎn)閱讀開(kāi)頭的一段景物描寫(xiě)，注意重讀“天氣陰晦”、“冷風(fēng)嗚嗚”、“蒼黃的天”、“橫著蕭索的村莊”等詞語(yǔ)。 對(duì)比朗讀小說(shuō)中“記憶中的故鄉(xiāng)”的部分，注意其中“深藍(lán)”、“金黃”、“碧綠”等表示色彩的詞語(yǔ)。 3、（1）閏土的變化有哪些方面令“我”悲哀？ ①閏土肖像的變化令“我” 悲哀。②閏土言、行、神、心的變化令“我” 悲哀。（2）楊二嫂的變化是否也令“我”悲哀？ ①楊二嫂肖像的變化令“我” 悲哀。②楊二嫂言、行、神的變化令“我” 悲哀。 （學(xué)生分條梳理討論的結(jié)果，特別是對(duì)人物的評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)，學(xué)生可能不夠準(zhǔn)確，教師可加以點(diǎn)撥和補(bǔ)充：閏土：外貌蒼老，動(dòng)作遲鈍，語(yǔ)言含糊，對(duì)“我”謙恭，對(duì)生活喪失希望。楊二嫂：相貌丑陋，語(yǔ)言尖刻，自私、勢(shì)利，虛偽、庸俗。） 4、課文的結(jié)尾，作者寫(xiě)出了理想中富足美麗充滿(mǎn)活力的家鄉(xiāng)，并且相信經(jīng)過(guò)大家共同的努力，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)。 5、略 【合作探究】 6、該問(wèn)題探究的已不僅是環(huán)境，而且涉及小說(shuō)主題。除了對(duì)比鮮明的“現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)”與“記憶中的故鄉(xiāng)”之外，其實(shí)，小說(shuō)中還有一個(gè)“理想中的故鄉(xiāng)”。從小說(shuō)結(jié)尾部分“我”的內(nèi)心獨(dú)白可以看出，“我”對(duì)未來(lái)的故鄉(xiāng)有一個(gè)朦朧的希望輪廓。 7、這個(gè)問(wèn)題是把小說(shuō)的社會(huì)意義推到更廣闊的層面。在現(xiàn)代工業(yè)文明的時(shí)代，故鄉(xiāng)失落了，又也許只存在于孩童純真的眼睛里。小說(shuō)中的故鄉(xiāng)是“我”的，又是“我們”的。它有著普遍的象征意味，代表著人的精神歸宿。 8、結(jié)合課后練習(xí)，研究“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”的深刻意蘊(yùn)。從小說(shuō)對(duì)宏兒和水生的想象中，可窺見(jiàn)作者把希望寄托在下一代身上。理想中的故鄉(xiāng)，不在兒時(shí)飄渺的回憶中，更不在世俗、功利、隔膜的成年世界里，它需要我們?nèi)プ非?，去勇敢地開(kāi)創(chuàng)新路。 9、８４段中的議論，表達(dá)“我”對(duì)帝國(guó)主義、封建主義踐踏下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的悲憤和不滿(mǎn)。８６段中的議論，是對(duì)舊生活的否定和對(duì)新生活的向往。８８段中關(guān)于希望有無(wú)的富有哲理性的議論，給人以深刻的啟迪和鼓舞，它告訴人們：新生活的實(shí)現(xiàn)，要靠腳踏實(shí)地的奮斗。 10、通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)景色和閏土前后變化的描寫(xiě)，揭露了帝國(guó)主義和封建主義剝削壓迫下的舊中國(guó)農(nóng)村日益破產(chǎn)，農(nóng)民生活日益貧困的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以及辛亥革命的不徹底性，反映了作者改造舊社會(huì)，創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。 【精讀精練】 11、襯托閏土身穿極薄的棉衣,暗示閏土生活的困窘。 12、因?yàn)槎畮啄甑睦Э嗍顾械酵纯?難堪。 13、見(jiàn)到兒時(shí)的朋友,內(nèi)心是高興的,但由于生活的艱辛,心情不覺(jué)凄涼,在如何稱(chēng)呼我時(shí),閏土思想上有短暫斗爭(zhēng),但終于不能沖破封建等級(jí)觀念的束縛,以完全不同于兒時(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我。 14、借以突出故鄉(xiāng)農(nóng)民的日益貧困。 15、A形貌上的變化B精神上遭受的嚴(yán)重摧殘。 16、封建社會(huì)森嚴(yán)的等級(jí)觀念,已在成年閏土思想上打下了深深的烙印,他不得不把真情埋在心底而面對(duì)現(xiàn)實(shí),像閏土一樣的人們?cè)诜饨ㄖ贫鹊氖`下喪失了生命的活力,精神變得麻木了,由此可見(jiàn)封建制度對(duì)人的毒害之深。 17、辛苦展轉(zhuǎn) 辛苦麻木 辛苦恣睢 。 18、我在蒙朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我對(duì)新希望新生活的想象和憧憬 。 19、哀其不幸,怒其不爭(zhēng)。 【主題閱讀】 20、只要 只能 21、得了同情就甘于自己被驅(qū)使被奴役的地位。 22、“奴才”是那些甘心供人驅(qū)使，對(duì)上獻(xiàn)媚、甚至為虎作倀的人“聰明人”是維護(hù)舊社會(huì)、欺騙奴才的偽君子，他對(duì)奴才的“同情”“慰安”正是使奴才安于被奴役地位的麻醉劑，他與主人是一丘之貉“傻子”是堅(jiān)定的和舊大會(huì)作堅(jiān)決的斗爭(zhēng)的、疾惡如仇、身體力行的勇士。 23、黑暗舊社會(huì)、舊制度的象征 24、向主子討好、報(bào)功 25、奴才甘心供人驅(qū)人對(duì)上獻(xiàn)媚、甚至為虎作張的“奴才哲學(xué)”。 【拓展提升】 26、略。 27、①“將來(lái)”與“希望”調(diào)換位置。②“改進(jìn)”改為“提高”或“質(zhì)量”改為“方法”。28、A、我的老師是一位多么慈愛(ài)、多么公平、多么偉大的人??！B、還說(shuō)希望將我的也送他。