《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課《林中小溪》學(xué)案（1）（新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課《林中小溪》學(xué)案（1）（新版）蘇教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第二課：林中小溪（1） 班級(jí) 姓名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)本文白描手法的運(yùn)用。 2.能用自己的語(yǔ)言梳理文章脈絡(luò)，概括林中小溪的特點(diǎn)。 3.能通過(guò)朗讀和對(duì)語(yǔ)言的賞析，感受大自然的美和小溪所顯示出的生命力量。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1.學(xué)習(xí)白描手法的運(yùn)用。 2.能通過(guò)誦讀感受到小溪強(qiáng)大的生命力。 【課前預(yù)習(xí)】 1.給加點(diǎn)的字注音。 吝嗇（ ） 漣漪（ ） 粼粼（ ） 阻塞（ ） 干涸( ) 愜意（ ） 躥出（ ） 顫動(dòng)（ ） 簌簌（ ） 和煦（ ） 縈繞（ ） 揚(yáng)鑣（ ） 2.選詞填空。 水 著新結(jié)的黃色花蕾，花蕾反又在水面 波紋。小溪的生活中，就這樣一會(huì)兒泡沫 ，一會(huì)兒花和 的影子間發(fā)出興奮的招呼。 （A.晃動(dòng) B.頻起 C.惹動(dòng) D.漾起） 3.下列各句使用的修辭方法和其他三句不同的一項(xiàng)是（ ） A小溪毫不吝嗇地將它灌滿(mǎn)水，并繼續(xù)前行，而留下那水塘過(guò)它自己的日子。 B水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚。 C有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中，煞像一只大蜘蛛，灰蒙蒙的，爬在水面上，輕輕搖晃著所有細(xì)長(zhǎng)的腿。 D一股股水流在兩岸緊夾中奮力前進(jìn)，彼此呼喚，說(shuō)著“早晚”二字。 次數(shù) 3 家長(zhǎng) 簽字 教師 評(píng)價(jià) 【課堂助學(xué)】 一、情景導(dǎo)入 二、初步感知 1.簡(jiǎn)介作者 2.誦讀課文，初步了解小溪形象，感受大自然的美麗。 （1）選擇自己喜歡的片段，嘗試有感情地朗讀，初步認(rèn)識(shí)小溪的形象和作者的人生信念。 （2）朗讀交流。評(píng)價(jià)朗讀者的語(yǔ)音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和感情表達(dá)的深刻性等。 3.熟讀文章，理清文章的寫(xiě)作思路。 三、整體感知 1.找出小溪前進(jìn)的具體路線，思考這是怎樣的線路？ 2.面對(duì)前進(jìn)道路上的不同情況，小溪分別有怎樣的表現(xiàn)？ 3.你能從這些表現(xiàn)中歸納出小溪的性格形象嗎？ 四、合作探究 1.我們之所以能感受到小溪和森林的美麗，一方面是因?yàn)槲恼碌恼Z(yǔ)言很優(yōu)美，更重要的是，課文中運(yùn)用了白描的手法，把它們當(dāng)作有感情、有靈魂、有人格精神的人來(lái)表現(xiàn)。請(qǐng)結(jié)合上面的分析，根據(jù)文中具體內(nèi)容來(lái)談?wù)劙酌枋址ǖ淖饔谩? 2.探究課后練習(xí)二： 五、總結(jié) 【課后練習(xí)】 1.抄寫(xiě)預(yù)習(xí)部分字詞注音兩遍 2.閱讀《初升之月的魅力》完成相關(guān)練習(xí) ①我家附近有一座小山，我常常在夜間爬上去。城市的噪音變成了遠(yuǎn)遠(yuǎn)的低語(yǔ)。在黑暗的寂靜中，我分享著蟋蟀的歡樂(lè)和鴟鵂（chīxiū,貓頭鷹）的自信。但我來(lái)觀看的是月出的活劇。因?yàn)?，這使我心中重新獲得被城市過(guò)于慷慨地消耗掉的寧?kù)o與明澈。 ②從這座小山上，我已觀看過(guò)多次的月出。每一次月出，就像美妙的音樂(lè)一樣，激動(dòng)我的心弦，然后又撫慰我的心靈。 ③凝望月亮是一門(mén)古老的藝術(shù)。對(duì)于史前時(shí)代的獵人們來(lái)說(shuō)，頭頂上的月亮就像心跳一樣準(zhǔn)確無(wú)誤。他們知道，每隔29天，月亮就會(huì)變得豐滿(mǎn)圓潤(rùn)，光華四射，然后生病消瘦而死去，接著又再次誕生。能憑經(jīng)驗(yàn)懂得月亮的變化模式一定是一件很深?yuàn)W的事。 ④但我們住在戶(hù)內(nèi)的人，卻與月亮失去了聯(lián)系。路燈的閃爍和污染的灰塵像面紗一樣遮住了夜空。雖然，人類(lèi)已經(jīng)在月球上漫步，但月亮卻變得不是那么熟悉了。我們之中很少有人能說(shuō)出當(dāng)晚的月亮將在什么時(shí)間升起。然而，它仍然在吸引著我們的思緒。如果我們毫無(wú)預(yù)料地突然看到一輪滿(mǎn)月，巨大金黃，掛在地平線上，我們會(huì)茫然不知所措，只能凝眸回望它那端莊的儀容。而對(duì)那些凝望者，月亮是會(huì)有所賜予的。 ⑤我懂得月亮的賜予是在一個(gè)七月的晚上，在山上。太陽(yáng)已經(jīng)落山了，我注視著東面，在一道山脊的那一邊有一團(tuán)明亮的橘黃色的光亮，看上去像林中的篝火。突然間，那道山脊本身似乎猛地燃燒了起來(lái)。接著，那初升的月亮又大又紅，由于夏日大氣中的灰塵和水汽而變得形狀怪誕，從樹(shù)林中赫然升起。 ⑥就這樣，由于被大地灼熱的氣息所歪曲，月亮看起來(lái)性格乖戾，殘缺不全。但是，當(dāng)月亮脫離了山脊而升起時(shí)，它聚集了越來(lái)越多的堅(jiān)定性和權(quán)威感。它的面色變化著，從紅色變成橘色，變成金色，再變成冷黃色。它似乎是從暗淡下來(lái)的大地中吸取著光明，因?yàn)椋S著月亮的上升，下面的山巒和山谷變得越來(lái)越暗淡無(wú)光。當(dāng)月亮脫離了地平線，胸脯豐滿(mǎn)渾圓，帶著象牙色的清輝獨(dú)自掛在那里時(shí)，山谷已成了這幅景色中的一些深深的陰影。突然間，我感到一種自信和一種幾乎想放聲大笑的歡樂(lè)。 ⑦這一幕延續(xù)了一個(gè)小時(shí)。月出是緩慢的，充滿(mǎn)了種種微妙之處。要觀賞它，我們必須漸漸置身于更古老、更耐心的時(shí)間觀念之中。觀賞月亮執(zhí)著地逐漸升高就是在我們自己心中找到一種不尋常的寧?kù)o。我們的想像力漸漸意識(shí)到宇宙的廣漠，大地的遼闊，感到我們自身的存在是多么不可思議。我們感到渺小，但享有特殊的榮幸。 ⑧我常常回到初升之月的身邊，特別是當(dāng)各種事務(wù)把悠閑和夢(mèng)幻的清晰擠到我生活的一個(gè)小小的角落中去時(shí)，我更受到強(qiáng)烈的吸引。于是我就到我的小山上去，等待那獵人的月亮，巨大、金黃的月亮升起在地平線上，使夜充滿(mǎn)夢(mèng)幻。 ⑨一只鴟鵂從山嶺之巔猝然撲下，無(wú)聲無(wú)息，但明亮如焰。一只蟋蟀在草叢中尖聲吟唱。我想起詩(shī)人和音樂(lè)家，想起貝多芬的《月光奏鳴曲》，想起莎士比亞在《威尼斯商人》中創(chuàng)作的羅蘭佐說(shuō)道：“月光睡眠在這岸上何等美妙！讓我們?cè)谶@里坐下，讓音樂(lè)之聲輕輕注入我們耳中?！蔽宜妓髦麄兊脑?shī)句與音樂(lè)是否像蟋蟀的樂(lè)曲一樣，在某種意義上正是月亮的嗓音。帶著這樣的思緒，我那城市生活引起的茫然迷亂融化在夜的安謐之中。 ⑩戀人們和詩(shī)人們?cè)谝估镎业礁羁痰暮x。我們也都會(huì)情不自禁地提出更深刻的問(wèn)題——關(guān)于我們的起源、我們的命運(yùn)。在月亮升起時(shí)，當(dāng)我們按照天空的速度減緩我們大腦的節(jié)奏時(shí)，魔力就悄悄地籠罩了我們。我們打開(kāi)感情的閥門(mén)，使我們大腦中那些在白晝里被理智鎖住的部分驅(qū)動(dòng)起來(lái)。越過(guò)遙遠(yuǎn)的時(shí)空，我們傾聽(tīng)古代獵人們的喃喃低語(yǔ)，看見(jiàn)久遠(yuǎn)以前詩(shī)人們和戀人們的幻夢(mèng)重現(xiàn)。 （1）文章寫(xiě)到了哪些月亮“凝望者”？ （2）第⑤節(jié)中“月亮的賜予”指的是什么？請(qǐng)聯(lián)系上下文概括回答。 （3）第⑨節(jié)中，作者為什么要寫(xiě)“無(wú)聲無(wú)息，但明亮如焰”的鴟鵂和“在草叢中尖聲吟唱”的蟋蟀？ （4）文中一些句子語(yǔ)言?xún)?yōu)美而又意味深長(zhǎng)。請(qǐng)參照示例，選取一句加以賞析。 [示例] 句子：每一次月出，就像美妙的音樂(lè)一樣，激動(dòng)我的心弦，然后又撫慰我的心靈。 賞析：“每一次月出”如同“美妙的音樂(lè)”一樣能夠凈化人的心靈，句子用了一個(gè)形象的比喻，寫(xiě)出了“每一次月出”的美妙所在和作者對(duì)它的獨(dú)特感受。 （5）作者在文中所寄寓的思想、所流露的情感，引發(fā)了你怎樣的思考？ 家長(zhǎng) 簽字 教師 評(píng)價(jià) 后記：