《九年級語文上冊 第一單元 2《林中小溪》學(xué)案（新版）蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文上冊 第一單元 2《林中小溪》學(xué)案（新版）蘇教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

二《林中小溪》 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)通過朗讀了解課文大意。 2．領(lǐng)略課文中描寫的大自然的優(yōu)美景色。 3．理解作者的生活信念和人生理想。 重點 1．領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的生命力。 2．學(xué)習(xí)文中白描手法的運用。 難點 1．在情景交融中感悟作者的人生信念。 2．理解作者的生活信念和人生理想。 使用方法： 1．通過朗讀品味文章語言。 2．在情景交融中感悟作者的人生信念。 一、課前預(yù)習(xí) （一）．有一位蘇聯(lián)作家，長期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風(fēng)光為表現(xiàn)對象。他依靠自己豐富的林學(xué)知識，讀懂了自然界這本大書，他的作品抒寫了對大自然的熱愛和對祖國的熱愛之情。同學(xué)們知道這位作家是誰嗎? 請一位同學(xué)結(jié)合預(yù)習(xí)簡單介紹作者。 （二）檢查生詞預(yù)習(xí)，注音并解釋。 顫動， 漣漪， 潺潺， 干涸， 簌簌， 縈繞。 （三）初讀課文，整體感知 1．這篇課文寫出了小溪和森林的美麗，請同學(xué)們齊聲朗讀課文，體會大自然的美麗。 2．本文的作者是一位長期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風(fēng)光為表現(xiàn)對象的作家。在本文中作者為我們描述了大自然的美麗和小溪所顯示出的生命力。思考：課文在哪些地方體現(xiàn)了大自然的美麗和小溪所顯示出的生命力?（組織學(xué)生討論交流） 3．我們之所以能感受到小溪和森林的美麗，一方面是因為文章的語言很優(yōu)美，更重要的是，課文中用了白描的手法，把它們當(dāng)作有感情、有靈魂，有人格精神的人來表現(xiàn)。思考：你們能結(jié)合文中具體內(nèi)容來談?wù)勛约旱捏w會嗎? 4．作者對大自然充滿了熱愛，所以在文章中處處體現(xiàn)了他對小溪和森林的贊美之情。課文在這種感情支配下組織行文，一氣呵成。同學(xué)們來理清作者思想脈絡(luò)的層次。 二、析讀課文，品味情感 1．思考：溪在林中沖破重重障礙奮然前行，這和一個人的生活道路有什么相似的地方? 2．小溪在與障礙搏斗中創(chuàng)造了時間和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，沒有遇到什么困難，同樣不會有真正意義上的生活和時間；溪流通過自己的不懈努力，創(chuàng)造了美好的生活，相信我們的人生，同樣會如此美麗。思考：作者從自然景觀中感悟到了什么樣的人生哲理? 3．作者正是因為對大自然充滿了熱愛，才會對森林和小溪的觀賞中．感悟出人生的哲理，而且課文處處寫景都透露了作者的主觀感情。作家喜歡把自己的文章稱作詩體隨筆，可見文中詩的因素很濃。這一方面表現(xiàn)在揭示的道理深刻，另一方面體現(xiàn)在他的語言上。思考：文章的語言有什么特點? 三、 當(dāng)堂測試 自主探究 1 、給下列加點字注音。 潺潺（ ） 愜意（ ） 分道揚鑣（ ） 干涸（ ） 吝嗇（ ） 簌簌（ ） 縈繞（ ） 漣漪（ ） 花蕾（ ） 和煦（ ） 翩然而至（ ） 煞（ ） 2 、根據(jù)下列句子的含義寫出相應(yīng)的詞語。 ①指分道而行。比喻各奔前程，各干起事。 ②指日月光輝的照耀，借喻明察。 ③細小的波紋。 ④沒有趣味，缺少情趣。 3、判斷下列句子所使用的修辭手法。 ①有些草早已從水下鉆出來了，現(xiàn)在立在溪流中頻頻點頭。（ ） ②而太陽不甘寂寞，讓那水流緊張的影子在樹干和青草上不住地忽閃。（ ） ③小溪怎么樣了呢？一半溪水另覓路徑流向一邊，另一半細水流向另一邊。（ ） ④太陽所反映的水上漣漪的影子，像輕煙似的總在樹上和青草上晃動著。（ ） 4、你認(rèn)為文中的小溪是一條怎樣的小溪，它具有怎樣的精神？ 四、作業(yè)：仿寫練習(xí)，總結(jié)全文 課文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一種感悟都是由特定的情景暗示出來的。仿照課文寫一段話。（300字以上）