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第一單元單元教案 一、 單元教材分析 詩歌是人類靈魂深處的吶喊。開學(xué)伊始，師生將共同走進(jìn)詩人們的內(nèi)心世界，聆聽他們同自然、心靈、歷史的對(duì)話，感受他們對(duì)生命的贊頌，對(duì)人生的思索，對(duì)歷史的感悟。 本單元作為新課標(biāo)精神的載體之一，既體現(xiàn)教師的主導(dǎo)角色，又注重學(xué)生的主體地位。作為詩歌單元，教師不宜多講，更不宜僅注重理性的分析，關(guān)鍵在于帶領(lǐng)學(xué)生深入地感知形象，通過聯(lián)想和想象，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)入詩中的情境，體悟詩意，因此，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)意象的把握和意境的感受。 注重知識(shí)、能力和素質(zhì)的整體發(fā)展?？谡Z訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練貫穿單元的學(xué)習(xí)過程，知識(shí)學(xué)習(xí)和能力學(xué)習(xí)雙線并進(jìn)，通過綜合性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生整合所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，并能夠主動(dòng)合作，解決問題。 二、單元整體目標(biāo) 1．五首詩歌以自然界萬物為描寫對(duì)象，雪、雨、夜、星星、蟈蟈、蛐蛐，動(dòng)景和靜景有機(jī)組合，交替呈現(xiàn)美的世界。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲詩句，細(xì)致深入地體會(huì)內(nèi)涵，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和以往欣賞詩歌的經(jīng)驗(yàn)，加以聯(lián)想和想象，體味詩中的形象和意境，從而深切地感受詩歌語言豐富的表現(xiàn)力。 2．學(xué)生能夠熟讀乃至背誦詩歌。在這個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美，體會(huì)詩歌的魅力，并且提高口語表達(dá)能力。 3．培養(yǎng)學(xué)生掌握比較閱讀的方法，并且運(yùn)用這種方法認(rèn)識(shí)本單元五首詩歌在具體內(nèi)容、語言特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、感情意蘊(yùn)等方面的異同。 三、教學(xué)重點(diǎn) 1．鞏固已有的詩歌知識(shí)，初步構(gòu)建詩歌的知識(shí)系統(tǒng)，并掌握詩歌朗讀的技巧。 2．理解五首詩詞的重點(diǎn)字詞句，體會(huì)詩歌語言的特殊性和詩歌塑造形象的藝術(shù)手法。 3．理解詩人借景抒情、托物言志的創(chuàng)作手法。 4．學(xué)會(huì)比較閱讀的方法 5．學(xué)會(huì)客觀、公正地評(píng)價(jià)他人。 四、教學(xué)難點(diǎn) 1．比較這五首詩歌在形象內(nèi)涵、主題思想、藝術(shù)手法、語言特色上的異同，體會(huì)古今、中外詩歌的不同風(fēng)格。 2．學(xué)會(huì)從詩歌的意境、音韻和情感三個(gè)方面進(jìn)行鑒賞，領(lǐng)會(huì)三者之間的關(guān)系，并嘗試進(jìn)行拓展閱讀。 3．體會(huì)并能夠基本掌握想象與聯(lián)想的方法，嘗試詩歌寫作。 五、單元課時(shí)分配（本單元共8課時(shí)） 1《沁園春雪》 2課時(shí) 2《雨說》 2課時(shí) 3《星星變奏曲》 l課時(shí) 4《外國詩兩首》 2課時(shí) 寫作 2課時(shí)