《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元《談生命》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元《談生命》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版2（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

談生命 1教學(xué)目標(biāo) 1.有感情的朗讀課文,感受生命。 2.通過(guò)生動(dòng)鮮活的形象認(rèn)識(shí)生命的規(guī)律和本質(zhì)。 2學(xué)情分析 初三學(xué)生，已經(jīng)具有一定的閱讀分析思維能力，對(duì)生活、人生也會(huì)有一定的獨(dú)特體驗(yàn)，因此，可針對(duì)課文內(nèi)容，充分引導(dǎo)學(xué)生感受、揣摩文章哲理，激起思想共鳴，以訓(xùn)練其理性思維、提煉概括能力。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文,感受生命。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)生動(dòng)鮮活的形象認(rèn)識(shí)生命。 4教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)1【導(dǎo)入】新課導(dǎo)入 面對(duì)初三的生活，經(jīng)常聽(tīng)到許多學(xué)生說(shuō)：“學(xué)習(xí)太累，壓力大?！?，是的，學(xué)習(xí)節(jié)奏的加快、學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，的確讓許多學(xué)生身心疲憊，但我們究竟應(yīng)該以怎樣的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，面對(duì)人生，可能大多數(shù)人都沒(méi)有想過(guò)。今天，讓我們聆聽(tīng)冰心老人對(duì)生命的暢談，充分體悟生命的意義。 活動(dòng)2【講授】二、走近作者 冰心（1900—1999）原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》,散文集《寄小讀者》，小說(shuō)《超人》等。她的作品充滿了對(duì)大自然的熱愛(ài),以及對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌。 活動(dòng)3【活動(dòng)】三、掌握下列生字詞 云翳（y） 巉巖（Chn） 羞怯（qi） 叢莽（mǎng） 休憩（q） 驕奢（Shē） 梟鳥(niǎo)（xiāo） 蔭庇（yn） 芳馨（xīn） 挾卷（xi） 朔風(fēng)（shu） 驚駭（hi） 活動(dòng)4【活動(dòng)】四、有感情的朗讀課文，感受生命 1.學(xué)生自由朗讀課文。（注意讀準(zhǔn)字音） 2.聽(tīng)音頻朗讀。（注意聽(tīng)語(yǔ)氣和節(jié)奏） 3.找學(xué)生有感情朗讀課文。 4.通過(guò)朗讀課文，你對(duì)冰心描寫(xiě)的生命有什么感受？ 活動(dòng)5【活動(dòng)】五、問(wèn)題探究，認(rèn)識(shí)生命。 1.“一江春水”經(jīng)歷了哪些生命的體驗(yàn)？（可用文中關(guān)鍵詞語(yǔ)回答） .用“我從 認(rèn)識(shí)到生命是　 ”這樣的句式通過(guò)“一江春水”的不同經(jīng)歷和整個(gè)生命歷程去認(rèn)識(shí)生命。（設(shè)計(jì)意圖：在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)答案：生命勇于奮斗 頑強(qiáng) 生命中有痛苦 快樂(lè) 可能對(duì)生命的豐富性認(rèn)識(shí)不到，教師要引導(dǎo)或點(diǎn)撥） ３.作者按照什么順序?qū)懥恕耙豢眯?shù)”的生命經(jīng)歷？ ４.樹(shù)有怎樣的經(jīng)歷？暗示了怎樣的人生經(jīng)歷？你從中對(duì)生命有哪些認(rèn)識(shí)？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把樹(shù)與人的生命 經(jīng)歷相連，更深刻認(rèn)識(shí)生命） 5.通過(guò)“一江春水”和“一棵小樹(shù)” 的整個(gè)生命經(jīng)歷，用自己話概括出它們有哪些相同的地方？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找出共性，概括出生命的規(guī)律和本質(zhì)。） 活動(dòng)6【講授】六、課堂小結(jié) 我們通過(guò)“一江春水”“一棵小樹(shù)”生動(dòng)鮮明形象，認(rèn)識(shí)了生命的規(guī)律和生命不息奮斗不止的本質(zhì)。我也希望同學(xué)們能用這生命不息奮斗不止這種積極樂(lè)觀的精神面對(duì)生活。