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第二單元單元整體說明 一、單元教材分析 本單元是小說單元，篇幅一般都比較長，因此教師要解決學(xué)生自己不能獨立解 決的問題，同時把握好教學(xué)的重點和難點。有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識，小說里的人物形象，小說所要反映的社會現(xiàn)實，小說的語言特色等都是教學(xué)的重點和難點，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、掌握。 本單元共包括四篇小說。這四篇小說各有特色，互相補充，單元結(jié)構(gòu)安排合理。 前兩篇小說是講讀課，后兩篇是學(xué)生自讀課；前三篇是中國小說，第四篇是外國小說；這四篇都是十分優(yōu)秀的作品，值得認真學(xué)習(xí)。上一單元是散文單元，這一單元學(xué)習(xí)小說。通過兩單元的比較，學(xué)生可以加深對這兩種文學(xué)體裁的理解和掌握。 本單元的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了知識、能力和綜合素質(zhì)統(tǒng)一?？谡Z交際、閱讀訓(xùn)練和寫作在本單元實現(xiàn)了完美結(jié)合。教學(xué)過程中要體現(xiàn)出這一思想。 二、單元整體目標 1．這四篇小說分別講述了舊時代落魄讀書人的悲慘命運，描寫了一位母親為孩子的成長做的艱辛努力，刻畫了戰(zhàn)火中成長起來的農(nóng)民戰(zhàn)士，敘述了執(zhí)著于個人愛 好的少年。學(xué)生學(xué)習(xí)后要理解小說所反映的社會生活，并從中受到啟示。 2．通過學(xué)習(xí)，學(xué)生要理解和掌握有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識，熟悉小說獨特的語言風(fēng)格，了解小說的各要素是如何在小說中得到體現(xiàn)的。 3．小說源于生活也反映生活，通過閱讀小說要達到增加閱歷：引發(fā)對社會和生活的深入思考的目的。學(xué)生也要學(xué)會欣賞小說和鑒賞小說，提高閱讀和鑒賞能力。 三、單元重難點 ’ 重點 1．理解并掌握有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識。 對小說的真實性和虛構(gòu)性的理解和把握是一個難點。一切小說都來源于現(xiàn)實生活，但又不等同于現(xiàn)實生活。 2．把握各篇小說的人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境，理解小說所要反映的社會生活。 3．體會小說的語言特色。小說語言不受時空的限制，可以多方面刻畫人物。 4．學(xué)會閱讀和鑒賞小說，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。 難點：1．理解小說中的人物并不一定是作者本身，只是作者采用了第一人稱的寫作方法。 2．如何對小說中的人物作出恰當(dāng)?shù)脑u價。 3．把握細節(jié)描寫在小說中的重要作用。 四、教學(xué)時數(shù)劃分 《敬業(yè)與樂業(yè)》 2課時 《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》 2課時 《傅雷家書兩則》 2課時 寫作 2課時