《九年級語文上冊 第六單元 第24課《出師表》教案1 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文上冊 第六單元 第24課《出師表》教案1 （新版）新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

23、出師表 教學(xué)目標(biāo) （一） 知識與技能： 了解文學(xué)常識并感悟文章大概內(nèi)容。 （二） 過程與方法： 通過課下注釋，試著了解并翻譯課文。 （三） 情感態(tài)度與價值觀： 初步了解諸葛亮。 教學(xué)重點： 反復(fù)誦讀，明確文章主旨 教學(xué)難點 翻譯課文，并積累文言詞語。 教具準(zhǔn)備： PPT 教學(xué)時數(shù)： 三課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課。 諸葛亮是中國人民智慧的化身。“三顧茅廬”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來表的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢，為后人所欽仰，正所謂“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”（陸游《書憤》），“或為出師表，鬼神泣壯烈”（文天祥《正氣歌》）。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇杰作。（板書） 二、初讀課文，解決以下問題 1、教師范讀全文，讀得要有抑揚頓挫，感情充沛，使學(xué)生產(chǎn)生激情。 2、解題。 3、什么叫“表”？這種文體有什么特點？ 4 、諸葛亮是什么心情下寫《出師表》的？ 三、粗讀課文，了解課文大意 第一部分（1—5段），從當(dāng)前形勢出發(fā)勸說后主繼承先帝遺志，提出廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三條建議。 第二部分（6、7段）追述以往經(jīng)歷，表達(dá)“報先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”、“興復(fù)漢室”的決心。 第三部分（8段），明確各方面的責(zé)任，向后主提出懇切的期望，總結(jié)全文。 第四部分（9段）表文的結(jié)束語。 四、品讀課文（講讀第1段） 1 、學(xué)生對照注釋，自讀第1段。 教師補(bǔ)充注釋。 疲弊：疲弱困乏。 誠：的確、確實。 危急存亡：形勢危機(jī)，決定存亡。 宜：應(yīng)該。 不懈：毫不懈怠，忠于職守。 侍衛(wèi)之臣：陪侍、保衛(wèi)皇帝的近臣。 忠志之士：忠心的將士。志，士心。 忘身：奮不顧身。 蓋：副詞，原來，表示解釋原因。 追：追念。 報：報答。 圣：古時臣下對帝王的尊稱。 恢宏：使志士之氣發(fā)揚光大。 妄自菲?。哼^分看輕自己。 諫：臣下給皇帝提意見。 2、 學(xué)生講述大意。 3、 討論問題： (1)為什么說當(dāng)時是“危急存亡之秋”？為什么說“益州疲弊”？ (2)諸葛亮為什么向后主提出“開張圣聽”？ 五、課堂小結(jié) 本節(jié)課作者向我們介紹了諸葛亮提出“廣開言路”的建議，下節(jié)課我們又會發(fā)現(xiàn)什么驚喜呢？讓我們明天再一起來學(xué)習(xí)吧。 六、作業(yè)布置 翻譯并背誦第一自然段。 七、板書設(shè)計 廣開言路 三方面建議： 嚴(yán)明賞罰 親賢遠(yuǎn)佞 教學(xué)反思： 背課文是他們的弱項，2班有一部分同學(xué)能否將課文讀通順都成問題，工作負(fù)擔(dān)有些重啊。要貫徹“熟能成誦”這種思想給學(xué)生。