《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課唐雎不辱使命導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課唐雎不辱使命導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

唐雎不辱使命 課題： 唐雎不辱使命 課型 新知預(yù)展課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一課時(shí)：1、能準(zhǔn)確、流利、分角色朗讀課文。 2、積累“易、雖然、徒”等文言詞語(yǔ)。 第二課時(shí)：1、講述故事情節(jié)，感知文章大意。2、借助工具書(shū)和課文注釋疏通課文。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：積累“易、雖然、徒”等文言詞語(yǔ)并疏通文意。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、相關(guān)文學(xué)常識(shí) 1、本文選自《______》，《戰(zhàn)國(guó)策》是____末年____（人名）根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)事的記錄整理編輯的 體史書(shū)，共____篇。 2、《戰(zhàn)國(guó)策》：《戰(zhàn)國(guó)策》是一部國(guó)別體史書(shū)。主要記述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的縱橫家的政治主張和策略，展示了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的歷史特點(diǎn)和社會(huì)風(fēng)貌。它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國(guó)為止，約二百三四十年時(shí)間，是我們研究戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歷史的一部重要著作。該書(shū)文辭優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，富于雄辯與運(yùn)籌的機(jī)智，描寫(xiě)人物繪聲繪色，常用寓言闡述道理，著名的寓言就有“畫(huà)蛇添足”“亡羊補(bǔ)牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南轅北轍”等。在我國(guó)古典文學(xué)史上亦占有重要地位。 3、劉向：劉向（約公元前77—公元前6）原名劉更生,字子政.西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。沛縣（今屬江蘇）人。楚元王劉交四世孫。 歷經(jīng)宣帝 、元帝 、成帝三朝；歷任散騎諫大夫、散騎宗正、光祿大夫等職。 4、寫(xiě)作背景：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的最后十年，秦以秋風(fēng)掃落葉之勢(shì)相繼翦滅各諸侯國(guó)，前230年滅韓，前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國(guó)，秦企圖用“易地”的政治騙局不戰(zhàn)而屈人之兵（秦人往往借遷移之名行滅國(guó)之實(shí)），由此引起安陵君派唐雎出使秦國(guó)一事。 二、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，復(fù)述故事情節(jié)。 1、唐雎（ ） 秦王怫然怒（　 ） 亦免冠徒跣（ ）（ ） 韓傀（　 ） 天下縞素（　 ） 寡人諭矣（　 ） 色撓（ ?。? 搶地（　 ） 庸夫（ ） 休祲降于天（　 ） 2、口頭復(fù)述故事，概括故事內(nèi)容。 三、再讀課文，疏通文意，積累文言詞句。 1、學(xué)生借助工具書(shū),自行疏通句子,并借助工具書(shū)解決疑難語(yǔ)句。 疑難語(yǔ)句: 2、解釋下列加點(diǎn)詞。 秦王怫然怒（ ） 長(zhǎng)跪而謝之（ ） 徒以有先生也 （ ） 天下縞素（ ） 不辱使命（ ） 大王加惠（ ） 雖然，受地于先王（ ） 安陵君因使唐雎使于秦( ) 故不錯(cuò)意也（ ） 請(qǐng)廣于君（ ） 而君逆寡人者（ ） 輕寡人與（ ） 豈直五百里哉（ ）（ ） 公亦嘗聞天子之怒乎（ ） 秦王不說(shuō)( ) 亦免冠徒跣，以頭搶地耳（ ）（ ）（ ）倉(cāng)鷹擊于殿上（ ） 休祲降于天（ ）（ ） 寡人諭矣（ ） 秦王色撓 （ ）（ ） 3、翻譯下面文言語(yǔ)句。 1、布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。 2、安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 3、以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。 4、大王加惠，以大易小，甚善。 5、若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。 6、寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人。 7、大王加惠，以大易小，甚善，雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易。 還有哪些語(yǔ)句不會(huì)翻譯請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)和小組同學(xué)交流 第三課時(shí)：1、分析人物形象。 2、說(shuō)說(shuō)文中塑造人物形象的方法。 合作探究 一、本文因?yàn)橛辛思怃J的矛盾沖突，才使故事情節(jié)引人入勝，富于戲劇性，那么，本文的主要矛盾是什么？ 二、你認(rèn)為秦王要求“易地”有怎樣的用心？ 三、秦王是怎樣恐嚇唐雎的？他說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？從文中看，他是怎樣的人？ 四、唐雎是怎樣讓秦王理屈詞窮的？從中看出他是怎樣的人？ 五、文中的人物性格鮮明，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者是怎樣塑造人物形象的？ 拓展延伸 列舉我國(guó)歷史上兩個(gè)“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 一、《唐雎不辱使命》選自《 》，它是 末年 根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)事的記錄整理編輯的國(guó)別體史書(shū)?！叭琛钡囊馑际? 二、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子 1、安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？ 2、 今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？ 3、此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。 三、用原文句子填空： 1、表現(xiàn)秦王驕橫無(wú)禮、盛氣凌人的句子是： 2、唐雎維護(hù)國(guó)土立場(chǎng)堅(jiān)定，其“不易地”的理由是： 四、外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺(tái)詞”，聽(tīng)話者應(yīng)仔細(xì)揣摩，才能靈活應(yīng)付。說(shuō)說(shuō)下列句子的“潛臺(tái)詞”是什么。 1、公亦嘗聞天子之怒乎？ 2、與臣而將四矣。 導(dǎo)入：曾經(jīng)有一個(gè)美國(guó)記者問(wèn)周恩來(lái)總理："我們美國(guó)人總愛(ài)仰著頭走路，你們中國(guó)人為什么總是低著頭走路？"周恩來(lái)略加思索后回答："走下坡路的人，總是仰著頭走路，走上坡路的人自然是低著頭走路了。"這個(gè)記者聽(tīng)后，倍感羞愧。其實(shí)，在我國(guó)幾千年的歷史長(zhǎng)河中，有許多政治家、外交家在維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的關(guān)鍵時(shí)刻，表現(xiàn)出了超人的智慧，同時(shí)也表現(xiàn)出他們敢于斗爭(zhēng)和善于斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。今天我們要學(xué)習(xí)的文章中也有這樣一個(gè)人，一起走進(jìn)《唐雎不辱使命》。 秦王：欺軟怕硬、卑躬屈膝、前倨后恭。 唐雎：不畏強(qiáng)暴、敢于獻(xiàn)身、愛(ài)國(guó)。 五 、作者把這兩個(gè)人物放在一場(chǎng)尖銳的矛盾沖突當(dāng)中，通過(guò)對(duì)話，運(yùn)用對(duì)比、反襯手法，鮮明地表現(xiàn)了他們各自的性格特點(diǎn)。 6