《九年級語文下冊 第五單元 第20課《惠子相梁》同步訓練 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級語文下冊 第五單元 第20課《惠子相梁》同步訓練 新人教版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

第二十《惠子相梁》同步練習 一、基礎題 1．《惠子相梁》選自 ，莊周，是 （朝代）哲學家，是諸子百家中 家思想的代表人物。 答案：《莊子秋水》|戰(zhàn)國|道 解析：分析：本題文學常識的填空要按課本注釋的內容來填空，每個字都不能寫錯。 點評：此題考查文學常識，關鍵在學習中強加記憶。文學常識記憶點是，作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、作品主題及風格等。 2．《惠子相梁》中比喻巧妙貼切，“鹓鶵”比喻 ，“鴟”比喻 ，“腐鼠”比喻 。 答案：志向高潔之士（文章中喻莊子）|醉心功名利祿，猜忌君子的小人（文中比喻惠子）| 功名利祿 解析：分析：看清文中文字：“惠子相梁，……莊子往見之，曰：……”，句中的這兩個比喻是莊子說的，惠子為官，莊子不為官，再看文中所提到的鹓鶵與鴟的“食性”，一高貴一低俗，思考這些內容便可作答。 點評：要仔細讀文認真分析。了解文章中的含義，不僅要了解其中心內容，對圍繞中心內容的表述的文字，要細讀，思考它們表達的含義，讀得細，也理解得透徹，對內容不容易理解的古文尤其如此。 3．為了表達自己的志趣，作者運用了什么樣的手法？ 答案：作者運用了比喻和對比的手法。 解析：分析：用鴟來比喻惠子比作，用腐鼠比喻功名利祿。鹓雛比喻作者自己，然后將自己的行為和惠子的行為進行對比。 點評：要仔細讀文認真分析。了解文章中的含義，不僅要了解其中心內容，對圍繞中心內容的表述的文字，要細讀，思考它們表達的含義，讀得細，也理解得透徹，對內容不容易理解的古文尤其如此。 4．解釋加點詞的意思。 ①惠子相梁___________ ②仰而視之曰：‘嚇！’今子欲以子之梁國而嚇我邪？___________ 答案：動詞，做宰相|前“嚇”為擬聲詞，后“嚇”為動詞，嚇唬 解析：分析：解釋文言實詞，很多都是直譯，對于多義詞要根據語境來分析。注意（1）“相”是名詞用作動詞，（2）“嚇”是一詞多義。 點評：古文中字詞的多義性和活用是常見的，也是?？嫉模瑢W習要要注意歸納記憶，考試時要根據句意判斷字詞的含義和作用。 5．解釋加點詞的意思。 ①是魚之樂也__________________ ②子非魚，安知魚之樂______________ 答案：這|怎么 解析：分析：解釋文言實詞，很多都是直譯，對于多義詞要根據語境來分析。注意詞語的詞性變化。 點評：古文中字詞的多義性和活用是常見的，也是?？嫉?，學習要要注意歸納記憶，考試時要根據句意判斷字詞的含義和作用。 6．翻譯下列句子。 （1）今子欲以子之梁國而嚇我邪？ 答案：現(xiàn)在你也想用你的梁國來“嚇”我吧？ （2）鰷魚出游從容，是魚之樂也。 答案：白鰷魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊 解析：分析：此題考查學生文言文翻譯的掌握。文言文語句的翻譯必須直譯，堅持“換”“調”“補”“留”“刪”的五字原則，實現(xiàn)“信”“雅”“達”的目標。這道試題中，注意準確把握以下詞語解釋：前“嚇”為擬聲詞，后“嚇”為動詞，嚇唬。 點評：翻譯要符合現(xiàn)在漢語的說法，注意特殊詞語的意思。 7．莊子是 家的代表人物，《莊子》一書留下了許多膾炙人口的成語典故，例如 、 ？ 答案：道|游刃有余|望洋興嘆 解析：分析：本題文學常識的填空要按課本注釋的內容來填空，每個字都不能寫錯。 點評：此題考查文學常識，關鍵在學習中強加記憶。文學常識記憶點是，作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、作品主題及風格等。 8．用現(xiàn)代漢語翻譯下面這個句子的意思。 今子欲以子之梁國而嚇我邪? 答案：現(xiàn)在你也想用你的梁國來嚇我吧? 解析：分析：此題考查學生文言文翻譯的掌握。文言文語句的翻譯必須直譯，堅持“換”“調”“補”“留”“刪”的五字原則，實現(xiàn)“信”“雅”“達”的目標。這道試題中，注意準確把握以下詞語解釋：嚇”為動詞，嚇唬。 點評：翻譯要符合現(xiàn)在漢語的說法，注意特殊詞語的意思。 9．莊子在文中將自己比作 的“鴆鶵”，將惠子比作醉心利祿猜忌君子的“鴟”，把“腐鼠”比作 ，巧借鴆鶵的故事辛辣地譏諷了惠子。 答案：志向高潔|功名利祿 解析：分析：看清文中文字：“惠子相梁，……莊子往見之，曰：……”，句中的這兩個比喻是莊子說的，惠子為官，莊子不為官，再看文中所提到的鹓鶵與鴟的“食性”，一高貴一低俗，思考這些內容便可作答。 點評：要仔細讀文認真分析。了解文章中的含義，不僅要了解其中心內容，對圍繞中心內容的表述的文字，要細讀，思考它們表達的含義，讀得細，也理解得透徹，對內容不容易理解的古文尤其如此。 10．解釋下列句子中加點的詞。 ①或謂惠子曰 _____________ ②欲代子相 _____________ 答案：有人|想 解析：分析：考查考生的文言實詞的運用和積累情況。針對這種類型，方法是考生可以根據文意和語境，以及自己的積累，即可得出答案。此題須特別注意一詞多義、通假字和古今異義的詞語。此題注意“或”字的古今異義。 點評：古文中字詞的多義性和活用是常見的，也是?？嫉模瑢W習要要注意歸納記憶，考試時要根據句意判斷字詞的含義和作用。 11．．解釋下列句子中加點的詞。 ①非梧桐不止 ________________ ②于是鴟得腐鼠______________ 答案：棲息|在這時 解析：分析：考查考生的文言實詞的運用和積累情況。針對這種類型，方法是考生可以根據文意和語境，以及自己的積累，即可得出答案。此題須特別注意一詞多義、通假字和古今異義的詞語。此題注意“于是”的古今異義形象 點評：古文中字詞的多義性和活用是常見的，也是?？嫉?，學習要要注意歸納記憶，考試時要根據句意判斷字詞的含義和作用。 12．用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。 惠子相梁，莊子往見之？ 答案：惠子做了梁國的國相，莊子去看望他。 解析：分析：本題考查的是對文言句子的翻譯。我們在翻譯的過程中，只要字字對譯，不丟關鍵字，然后語句通順就可以拿滿分了。注意“相”“往”的意思。 點評：文言文語句的翻譯必須直譯，堅持“換”“調”“補”“留”“刪”的五字原則，實現(xiàn)“信”“雅”“達”的目標。 13．這篇文章給我們什么啟迪？ 答案：諷刺了惠子醉心于功名利祿且無端猜忌別人的丑態(tài)。 解析：分析：惠子相梁的故事里，莊子將自己比作鵷雛，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣的諷刺了惠子醉心于功名利祿且無端猜忌別人的丑態(tài)。莊子沒有直言痛斥惠子，而用講故事的方式繞著彎子罵人，受到既尖銳痛快又余味不盡的效果。這則故事告誡我們不要以丑陋的心態(tài)去揣讀別人，否則會自取其辱，而真善美永遠是從容坦蕩、無懼無畏的。 點評：本題不難，文章淺顯易懂。閱讀文章生發(fā)感想，先要讀文章，找到適合的感想點，或對人物形象（品質）或對事件的影響或聯(lián)想類似的生活現(xiàn)象進行議論，不管怎么議論，都要與文章中的某一點內容有聯(lián)系，不能憑空發(fā)議論，所說與所讀脫節(jié)。 14．本文比喻巧妙貼切，請你說說“鵷鵮”和“鴟”分別比作什么？ 答案：鹓，比喻莊子（或志向高潔之人）|比喻惠子（或貪求名利之人） 解析：分析：看清文中文字：“惠子相梁，……莊子往見之，曰：……”，句中的這兩個比喻是莊子說的，惠子為官，莊子不為官，再看文中所提到的鹓鶵與鴟的“食性”，一高貴一低俗，思考這些內容便可作答。 點評：要仔細讀文認真分析。了解文章中的含義，不僅要了解其中心內容，對圍繞中心內容的表述的文字，要細讀，思考它們表達的含義，讀得細，也理解得透徹，對內容不容易理解的古文尤其如此。 15．寫出句子的描寫方法 于是鴟得腐鼠，鹓鶵過之，仰而視之曰：嚇！今子欲以子之梁國而嚇我邪？” 答案：語言描寫 解析：分析：人物的肖像描寫是指關于人物的音容、笑貌、服飾、姿態(tài)等方面的描寫。語言描寫是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫。 點評：刻畫人物形象，常用肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等方法。只要把握描寫方法的類型，此題是非常簡單的。 16．對下列句子中加粗詞語的解釋，不正確的一項是（ ） A．惠子相梁　　相：做宰相 B 或謂惠子曰　 或：有人 C．非梧桐不止　止：棲息 D．搜于國中　　國：國家 答案：D 解析：分析：國：國都 點評：考查考生的文言實詞的運用和積累情況。針對這種類型，方法是考生可以根據文意和語境，以及自己的積累，即可得出答案。 17．下列各組句子中，加粗詞語的意義和用法相同的一組是（ ） A． ①夫鹓發(fā)于南海?、诙w于北海 B． ①于是惠子恐　?、谟谑区|得腐鼠 C． ①莊子往見之　?、邴g過之 D． ①子知之乎　　?、谘龆曋? 答案：D 解析：分析：A．①介詞，從；②介詞，向。B．①在這種情況下；②在這時。C．①代詞，代指惠子；②代詞，指這里，代指鴟在的地方， D均為代詞，代指鹓。 點評：考查考生的文言實詞虛詞的運用和積累情況。針對這種類型，方法是考生可以根據文意和語境，以及自己的積累，即可得出答案。 18．下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ） A． 莊子以鴟自比，以鹓比惠子，形象地表達了惠子唯恐失去的國相地位，在莊子看來不過是一只腐臭的死老鼠而已。在鮮明的對比中，顯示出莊子與惠子對待名利時截然不同的態(tài)度。 B． 莊子詼諧善辯，他借鹓與鴟的對話，熱烈贊揚鹓“發(fā)于南海，而飛于北?！钡倪h大抱負，贊揚那種“非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲”的高尚節(jié)操，辛辣地諷刺了鴟的陰暗心理和丑惡嘴臉。 C． 莊子通過鹓與鴟的對話，既表白了自己超然物外的人生態(tài)度，鄙棄功名、蔑視權貴的人生理想，又挖苦了惠子以小人之心度君子之腹的庸人自擾。 D．《莊子》這部書大量運用寓言，對所論述的抽象事理進行了形象化的比擬，并以豐富的想象、大膽的夸張，塑造了奇?zhèn)ス妍惖睦硐刖辰?，使文章具有了濃厚的浪漫主義色彩。本文篇幅雖短，我們卻不難從中領略《莊子》的獨特風格。 答案：A 解析：分析：A應該是“莊子以鹓自比，以鴟比惠子”。 點評：分析文章內容結合相關句子。 19．翻譯句子 于是惠子恐，搜于國中三日三夜。 譯文： 答案：于是惠施非常害怕，在國都搜捕（莊子）三天三夜。 解析：分析：文言文語句的翻譯必須直譯。翻譯時要注意“國”的解釋是：國都。 點評：此題考查學生文言文翻譯的掌握。文言文語句的翻譯必須直譯，堅持“換”“調”“補”“留”“刪”的五字原則，實現(xiàn)“信”“雅”“達”的目標。 20．找出文中交代事件起因的句子。 答案：惠子相梁，莊子往見之。 解析：分析：文題是《惠子相梁》就是惠子做了宰相，而惠子聽說莊子要來梁取代他的地位，而引起惠子恐慌的故事，因此事件的起因就找到了“惠子相梁，莊子往見之”。 點評：了解故事的情節(jié)的各個部分，開端、發(fā)展、高潮、結局。 21. 文中哪個字觸及了惠子的心病，是引起“惠子恐”的緣由？ 答案：代 解析：分析：解答此題結合相關句子，如莊子來，欲代子相。意思是莊子見您，想取代 您的地位。因此惠子才會恐慌害怕。 點評：此題一定找到相關句子加以分析得出。 22. 下面各組句子中劃線的詞的意思相同的一項是（ ） A．惠子相梁雜然相許 B．或謂惠子曰或以為死，或以為亡 C．莊子往見之才美不外見 D．莊子持竿不顧三顧臣于草廬之中 答案：B 解析：分析：A句中“相”一為“當宰相”一來“相互”，C句中“見”一為“相見”一為“顯露”，D句“顧”一為“看”一為“拜訪”，B句中“或”都是“有人”的意思。 點評：考查考生的文言實詞的運用和積累情況。針對這種類型，方法是考生可以根據文意和語境，以及自己的積累，即可得出答案。 23. 劃線詞語解釋有誤的一項是（ ） A．惠子相梁（做宰相） B．非梧桐不止（停止） C．子固非魚也（本來） D．請循其本（ 順著） 答案：B 解析：分析：B項棲息。故選B。 點評：考查考生的文言實詞的運用和積累情況。針對這種類型，方法是考生可以根據文意和語境，以及自己的積累，即可得出答案。 24. 文言文閱讀 【甲】惠子相梁，莊子往見之，或謂惠子曰：“莊子來，欲代子相?！庇谑腔葑涌郑延趪腥杖?。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名為鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵發(fā)于南海，而飛于北海，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。于是鴟得腐鼠，鹓鶵過之，仰而視之曰：嚇！今子欲以子之梁國而嚇我邪？” 【乙】莊子釣于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內累矣！”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴乎？寧其生而曳尾涂中乎？”二大夫曰：“寧生而曳尾涂中”。莊子曰：“往矣！吾將曳尾于涂中?！? 注釋：【往先】指先去表明意圖。【愿以境內累矣】楚王想要那國家麻煩您了。意思是楚王想要莊子作楚相?！窘怼扛采w用的絲麻織品。【笥（si）】竹箱。句中的“巾”“笥”都活用為動詞，即裝在竹箱里用巾蓋住的意思。【曳】拖著。【涂】泥。【往矣】去吧！ （1）下面各組句子中劃線的詞的意義和用法相同的一項是（ ）（3分） A．其名為鹓鶵---- 其如土石何 B．搜于國中三日三夜----莊子釣于濮水 C．王巾笥而藏之廟堂之上----輟耕之壟上 D．愿以境內累矣----域民不以封疆之界 答案：B 解析：分析：A項中“其”一為代詞“它”一是語氣詞，B項中“之”一為代詞“它”一為動詞“去、到”，D項中“以”一為“因”一為“憑借”，B項中“于”都是“在”的意思。 點評：本題不難，皆是常見字詞，容易比較。本題知識點與上題重合，擬題要注意知識面的寬度，不應過多的考查某一知識，一個知識點題目不要太多，否則，容易造成學生考試疲勞。 (2). :【甲】【乙】兩文中，莊子用什么方法表明了自己的什么態(tài)度?這種表達方式有什么好處?(4分) 答案：兩文中莊子用講故事和比喻的方法表明自己鄙視功名利祿，追求高潔和自由的態(tài)度。好處：形象生動、尖銳痛快、余味無窮。 解析：分析：從說理方法和效果上來考慮這個問題，顯然，文中“鹓鶵”“鴟”皆非實說，是以物喻理，一方面增強了文章的故事性，平添趣味，一方面也形象生動地說明了道理。 點評：本題不難，文中比喻說理的方法很明顯，易于了解。說明道理，有不同的方法，有直接表達，有借物作比，婉轉曲折說明道理，不同的語境，不同的目的，說理的方法有不同，學習中要注意理解，學習掌握多樣的說理方法。 25. 閱讀文章，回答問題 惠子相梁，莊子往見之。或謂惠子曰：“莊子來，欲代子相?！庇谑腔葑涌?，搜于國中三日三夜。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名為鹓鶵(yuān ch)，子知之乎？夫鹓鶵發(fā)于南海，而飛于北海；非梧桐不止，非練實不食，非醴(lǐ)泉不飲。于是鴟(chī)得腐鼠，鹓雛過之，仰而視之曰：‘嚇 (h)！’今子欲以子之梁國相而嚇我邪？” （1）．下列各句與例句中“其”的用法相同的一項是(2分)（ ） 例句：其名為鹓鶵 A．其始，太醫(yī)以王命聚之 B．其間千二百里 C．竭其廬之入 D．其真無馬耶 答案：C 解析：分析：例句：“其名為鹓鶵”中的“其”是“他的”的意思。A項中的“其”是“助詞，無義，不譯”；B項中的“其”是“這”的意思；C項中的“其”是“他（他們）的”的意思；D項中的“其”是“難道，表反問語氣”的意思。所以這道題選C項。 點評：文言詞語的考查以實詞據多。考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文下面的注解為主。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。 （2）．用“/”標出下面句中的兩處朗讀停頓。 于 是 鴟 得 腐 鼠 答案：于是 / 得 /腐鼠 解析：分析：學生應了解文言的句讀知識，學會有感情的朗讀文言文，培養(yǎng)語感并能根據句子中詞語的意思含義來劃分句子節(jié)奏。一般來說，主謂之間應該有停頓，句領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構，比如句子的“主—謂---賓”，有時還要注意一些特殊的用法，這里就是句與句之間的斷句，主要弄清楚句子的意思就可以了。 點評：文言句讀常識既考查了學生的文言常識的知識掌握，又考查了學生的朗讀水平，對培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力有很大幫助。