《五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 1_8《維護(hù)生態(tài)平衡》教案 （新版）教科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 1_8《維護(hù)生態(tài)平衡》教案 （新版）教科版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

8、維護(hù)生態(tài)平衡 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。 過(guò)程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 教學(xué)難點(diǎn) 應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。 教具學(xué)具 收集有關(guān)沙塵暴的資料。 教法和 學(xué)法指導(dǎo) 圖片展示法 自主探究法 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 師 生 雙 邊 活 動(dòng) 個(gè)性活動(dòng) 一、回顧知識(shí)，引入新課： 1、學(xué)生自己的話舉例說(shuō)明食物鏈、食物、生態(tài)群落的含義。 2、說(shuō)明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。 3、提問(wèn)：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢？ 二、草原的生態(tài)平衡： 1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來(lái)研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問(wèn)題。草原上常見(jiàn)的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?？（學(xué)生畫(huà)出） 2、設(shè)想一下： （1）如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ （2）如果兔少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ （3）如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 師 生 雙 邊 活 動(dòng) 個(gè)性活動(dòng) 每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的思考時(shí)間，然后再發(fā)表意見(jiàn)。 3、人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢？在書(shū)19面表示出來(lái)。（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會(huì)采取哪些手段。） 三、是什么引起了沙塵暴： 1、閱讀書(shū)20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示： （1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？ （2）這些行為的后果是什么？ （3）最終結(jié)果是什么？ 3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。 4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 后 記