《五年級科學上冊 3_8《減少對土地的侵蝕》說課稿 （新版）教科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級科學上冊 3_8《減少對土地的侵蝕》說課稿 （新版）教科版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

減少對土地的侵蝕 尊敬的各位評委，各位老師：；你們好！今天我說課的內容是教科版科學五年級上冊，；一、教材分析；《減少對土地的侵蝕》這課是學生對本單元學到的知識；本課有兩個探究活動：一是設計和建造我們的家園，二；二、教學目標；（一）科學概念：；1.各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中，也會影響；2.人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡；（二）過 《減少對土地的侵蝕》說課稿 尊敬的各位評委，各位老師： 你們好！今天我說課的內容是教科版科學五年級上冊，第三單元的第8課內容《減少對土地的侵蝕》。接下來我將從教材分析、教學目標、教學重、難點、教法與學法、教學過程及板書設計等幾個方面來進行我的說課。 一、教材分析 《減少對土地的侵蝕》這課是學生對本單元學到的知識的總結和綜合運用，也體現(xiàn)了將科學和技術相結合的精神。 本課有兩個探究活動：一是設計和建造我們的家園，二是暴雨對我們家園有什么影響。第一個活動是第二個活動的前提和基礎，第二個活動是第一個活動的發(fā)展和深化。通過這兩個探究活動，要幫學生建立科學的環(huán)保理念。在探究過程中，還要幫助學生逐步形成“預設——實驗——觀察——思考發(fā)現(xiàn)——運用”的科學探究的方法與過程，培養(yǎng)學生尊重事實、能充分運用實驗成果的科學品質。 二、教學目標 （一）科學概念： 1.各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中，也會影響人類的生產(chǎn)生活。 2.人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。 （二）過程與方法： 1.通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。 2.對實驗結果進行反思，并尋求改進的方法。 （三）情感、態(tài)度與價值觀： 1.認識到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來正面或負面的影響。 2.認同人類活動要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動帶來負面影響的觀點。 3.認識到土地對生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 4.關注人類為防止水土流失，保護土地不被破壞而采取的各種措施。 三、教學重難點 重點：如何防止和減少流水對土地的侵蝕，以及侵蝕帶來的危害。 難點：通過模擬實驗，對實驗結果進行反思，尋求改進的方法。 四、教法學法 教學本課時，我采用講述法、觀察法、活動探究法及集體討論法。 五、教學準備 分組器材：長方形塑料水槽（或大盤子）、土、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。 教師演示：防治水土流失的圖片、課件。 六、教學過程 一、復習引入 托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習興 趣，讓學生在興趣中去求知，去探索。 在引入時我首先提出問題“雨水對土地有侵蝕嗎？被侵蝕的主要原因是什么？河流對土地有哪些作用？”，以問題的形式來喚醒學生對舊知的回憶，從而自然地導入新課，并揭示課題《減少對土地的侵蝕》。 二、探索新知 本環(huán)節(jié)我設計了兩個活動 活動一：設計和建造我們的家園 1.拋出問題：我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？學生獨立思考后，再以小組討論、合作的形式畫出設計圖，要求設計圖上有簡單的文字說明。 2.交流、展示設計圖。引導學生說出自己的設計思路。 學生通過這樣的活動，不僅僅形成了正確的科學概念，而且最重要的是掌握了認識事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學生的認知能力，思維能力和探究能力。 活動二：暴雨對我們的家園有什么影響 1.問題切入：在學生還沉浸在自己家園設計的情境中，我提出：“如果我們的家園遭受暴雨，會如何？”讓學生說一說自己的預測。 2. 同桌合作探究，完成暴雨對我們的家園有什么影響的實驗，教師在學生實驗過程適時調控指導。這樣設計的目的是為了讓學生在主動學習的過程中，逐漸學會調控自身的學習；能夠獨立和合作學習，克服學習過程中的困難，并逐漸意識到自身的思維過程和學習的策略與方法，成為一個具有終身學習能力的學習者。 3.全班交流匯報，教師引導學生說出實驗中的發(fā)現(xiàn)，并把實驗結果與預測進行對比，讓學生運用前面所學的知識，綜合分析實驗成敗的原因及改進，得出結論，充分發(fā)揮學生的主體作用，給每個學生參與探究的機會。發(fā)揮學生的主體作用，給每個學生參與探究的機會。 三、課堂小結 課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質，使學生更深刻地理解“減少對土地的侵蝕”在現(xiàn)實生活中的必要性。所以我提出“這節(jié)課你有什么收獲？”讓學生在思考中內化知識，在回答中進一步理解并鞏固本節(jié)課所學的內容，并結合當前的環(huán)境問題進行環(huán)保教育，倡議學生爭做環(huán)保小衛(wèi)士。 四、拓展活動 拓展活動是為了把實驗結果和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，到現(xiàn)實生活中調查各種自然力量造成了什么樣的災害，人們是怎樣防止這些災害的發(fā)生，以及盡量減少災害造成的危害。這樣不僅培養(yǎng)學生學科學、用科學、愛科學的品質，也符合《小學科學課程標準》提出的：科學探究活動盡量與生活中的實際相聯(lián)系的教學理念。所以，我設計了以下的問題讓學生進行探究與思考： 1.我們已經(jīng)知道了哪些力量會改變地球表面的地形地貌？ 2.地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時，會對我們造成哪些災害？ 3.調查一下，人們采取了哪些措施來防止這些災害的發(fā)生，以及盡量減少災害造成的危害。 五、板書設計 好的板書就像一份好的微型教案，我的板書設計力圖全面簡明地將授課內容傳遞給學生，結構清晰、直觀，便于學生理解和記憶。 板書設計： 減少對土地的侵蝕 活動一：設計和建造我們的家園 活動二：暴雨對我們的家園有什么影響 【教后反思】本課是本單元的最后一課，是學生對本單元學到的知識的總結和綜合運用。有了前7課的基礎，學生對于如何減少對土壤侵蝕的方法，頭腦中已有初步的認識，只是還缺乏驗證。因此設計本課，我是這樣處理的，首先，我播放了一段學生既熟悉而又陌生的錄像片段——泥石流暴發(fā)的視頻。這樣的錄像片段，在電視里會經(jīng)常出現(xiàn)，在我們這里很難親眼所見，而對于這些的錄像片段，學生們常常熟視無睹，很少去思考是什么原因引起這些災難，于是我就選用了這個錄像片段作為本節(jié)課的導入，激發(fā)學生的興趣，引起學生的注意，引發(fā)學生的思考。