《五年級音樂上冊 第六單元《拉德茨基進(jìn)行曲》說課稿 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級音樂上冊 第六單元《拉德茨基進(jìn)行曲》說課稿 新人教版（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《拉德茨基進(jìn)行曲》 尊敬的各位老師，大家好！今天我說課的題目是《拉德茨基進(jìn)行曲》 一、 說教材 首先，我想談?wù)剬@節(jié)教材的理解和認(rèn)識，《拉德茨基進(jìn)行曲》是人民音樂出版社初中音樂七年級上冊第4單元《行進(jìn)中的歌》中的內(nèi)容。《拉德茨基進(jìn)行曲》是由老約翰?施特勞斯所創(chuàng)作，獻(xiàn)給拉德茨基將軍的。全曲既有進(jìn)行曲的節(jié)奏，又比較輕松詼諧。從音樂形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容來講，本課屬于“感受與鑒賞”這一教學(xué)領(lǐng)域，是貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體表現(xiàn)。通過欣賞歌曲，感受歌曲情緒的情感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和審美能力，基于這節(jié)教材在《新課標(biāo)》地位和作用，因此在本堂課當(dāng)中有2個學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生掌握。 1、 聆聽管弦樂曲《拉德茨基進(jìn)行曲》 2、 學(xué)會從旋律、節(jié)奏、音樂情緒等音樂要素方面進(jìn)行作品的賞析，了解樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)與表現(xiàn)力。 在這2個教材內(nèi)容的基本要求之下，考慮到初一年級的學(xué)生對音樂風(fēng)格特點(diǎn)的理解及鑒賞有一定的能力，在教師的引導(dǎo)下，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的能力也在不斷增強(qiáng)，因此，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，主要有以下三個方面： 二、 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識與技能：能認(rèn)真聽賞管弦樂《拉德茨基進(jìn)行曲》，能夠聽辨樂曲的主題，引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品、旋律有進(jìn)一步的認(rèn)識和理解。 2、 過程與方法：能專注聆聽歌曲，利用圖形譜、律動、體驗(yàn)、探究等方法，欣賞音樂。 3、 情感目標(biāo)與價值觀：感受《拉德茨基進(jìn)行曲》的風(fēng)格特點(diǎn)，想象樂曲描繪的場景，從而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，提高審美的品位和修養(yǎng)。 三、 教學(xué)重、難點(diǎn) 通過以上三維目標(biāo)的確立，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；認(rèn)真聆聽管弦樂曲《拉德茨基進(jìn)行曲》，讓學(xué)生用參與體驗(yàn)的形式，感受作品的風(fēng)格特點(diǎn)；在了解作品的風(fēng)格特點(diǎn)后，能分辨樂曲的主題形象，在此基礎(chǔ)上通過形象、生動地教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動，體驗(yàn)作品的情感，突破教學(xué)難點(diǎn)。 四、 說教法 初一年級的學(xué)生認(rèn)識領(lǐng)域和生活范圍不斷拓展，他們的體驗(yàn)感受和表現(xiàn)能力也在不斷增強(qiáng)，對想象力和音樂形象思維能力都提出了一定的要求，另外，初一年級的學(xué)生性格活潑外向，對事物充滿新奇感，因此在教學(xué)過程中我試圖運(yùn)用討論法、圖譜法、律動法、對比法和體驗(yàn)法來輔以教授、引導(dǎo)、欣賞等多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，營造一個有氣氛的音樂課堂。 接下來我和大家說說學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能夠主動積極地學(xué)習(xí)，選擇的方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，通過欣賞法、多形式體驗(yàn)法還有對比法等形式來培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美能力，使學(xué)生享受到音樂的熏陶。 五、 教學(xué)過程 下面我和大家介紹我的教學(xué)設(shè)計(jì)與安排。 音樂教育應(yīng)以審美為核心，是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的興趣和個性的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的積極參與音樂活動，提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)。 所以在這個環(huán)節(jié)，我將圍繞以下四大部分進(jìn)行闡述 1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 老師哼唱一段旋律，問學(xué)生對旋律熟悉不熟悉？（師用“啦”哼唱樂曲的引子和第一部分A段a主題） （這首歌曲的旋律學(xué)生們很熟悉，經(jīng)常會在一些大型音樂會或者是一些慶典活動上聽到，上課一開始就由老師哼唱樂曲的旋律，既可以拉近師生之間的談話距離，也激發(fā)了學(xué)生想進(jìn)一步了解這個作品的興趣） 2、隨樂律動，感受音樂 音樂播放《拉德茨基進(jìn)行曲》的A段a主題，讓學(xué)生跟著老師隨音樂進(jìn)行律動，并體驗(yàn)音樂的情緒是怎么樣的？ 這樣的設(shè)計(jì)其目的是能夠在一開始就引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠投入到音樂中，感受音樂的情緒，繼而引出課題，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。 學(xué)生對音樂情緒有了體驗(yàn)以后，出示課題《拉德茨基進(jìn)行曲》，并簡單介紹樂曲。（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感受了樂曲熱烈、熱鬧的音樂情緒之后對樂曲有一個了解，《拉德茨基進(jìn)行曲》是由老約翰?施特勞斯所創(chuàng)作，獻(xiàn)給拉德茨基將軍的，這一環(huán)節(jié)作品背景的了解，為接下去聽賞樂曲風(fēng)格打下了基礎(chǔ)。） 3、聽賞樂曲，激情倒趣 賞析《拉德茨基進(jìn)行曲》是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合作品的特點(diǎn)以及學(xué)生的具體學(xué)情，我將分三個步驟進(jìn)行教學(xué)。 ①聽賞A主題： 完整聽《拉德茨基進(jìn)行曲》A主題，跟隨老師邊聽邊畫樂曲的圖形譜。（在學(xué)生對作品有了一些了解以后，進(jìn)行細(xì)聽，通過圖形譜的結(jié)合輔助學(xué)生對音樂的聆聽，幫助學(xué)生加深對A主題的印象。） 每一首歌曲、樂曲都有最具典型性的一個段落。那么《拉德斯基進(jìn)行曲》也有讓人們一下就記住的旋律，在學(xué)生對A主題加深印象之后，讓學(xué)生和老師一起嘗試著用“啦”哼唱樂曲的A段主題旋律，邊唱邊加上剛才的圖形譜。（在學(xué)生熟悉A段主題旋律之后，再次通過自己對音樂的實(shí)踐進(jìn)行感受。） ② 聽賞B主題： 跟著老師隨著圖形譜聆聽B段主題旋律，感受B段音樂，并與剛才聽到的A段音樂形成對比。（結(jié)合圖形譜，讓學(xué)生在感受B段音樂的同時，發(fā)現(xiàn)B段中a主題的變化，與A段形成對比，并且發(fā)現(xiàn)B段的b主題材料就來自于a主題。） ③完整聆聽：總體聆聽一遍《拉德茨基進(jìn)行曲》，學(xué)生自己跟著音樂結(jié)合圖形譜，思考一下樂曲的結(jié)構(gòu)以及樂曲的風(fēng)格。課件出示，以連線的方式標(biāo)出A段與B段音樂的意境。 B段音樂 戰(zhàn)馬奔騰威風(fēng)凜凜 A段音樂 騎在馬上檢閱部隊(duì)，嚴(yán)肅而輕松 這個環(huán)節(jié)通過前面課堂的引導(dǎo)與交流，讓學(xué)生通過剛才的哼唱、 圖譜學(xué)習(xí)結(jié)合全曲聆聽，自主體驗(yàn)，去了解樂曲的結(jié)構(gòu)（復(fù)三部曲式A+B+A’），感受樂曲的風(fēng)格（輕松，詼諧的音樂風(fēng)格，塑造了英雄威武的形象），充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生在整體感受樂曲之后，讓他們根據(jù)自己的體驗(yàn)，分辨A、B段的音樂意境。 4、知識拓展，參與實(shí)踐 知識拓展：結(jié)合《拉德茨基進(jìn)行曲》，讓學(xué)生說說進(jìn)行曲的特點(diǎn)。并且教師總結(jié)，課件出示： 進(jìn)行曲：原為軍隊(duì)中用來統(tǒng)一行進(jìn)步伐、表現(xiàn)雄壯軍威、鼓舞士氣的隊(duì)列音樂。 進(jìn)行曲特點(diǎn)：節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)方整、常用偶拍子。 進(jìn)行曲類型：“軍隊(duì)進(jìn)行曲”、“婚禮進(jìn)行曲”、“葬禮進(jìn)行曲”、“慶典進(jìn)行曲”、“凱旋進(jìn)行曲”等。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生在感受和體驗(yàn)《拉德茨基進(jìn)行曲》之后對進(jìn)行曲這一體裁通過自己的理解與教師的引導(dǎo)，有了一個認(rèn)知。 拓展實(shí)踐：進(jìn)行曲在生活中有廣泛的作用，不同類型的進(jìn)行曲有不同的特點(diǎn)，適合不同的場合。 這一環(huán)節(jié)中請同學(xué)們聆聽三首進(jìn)行曲片段，將它所適宜的演出場合填入（ ）中。 第一首（ ） 第二首（ ） 第三首（ ） A、婚禮儀式 B、葬禮儀式 C、迎賓儀式 D、博覽會開幕式 E、學(xué)校運(yùn)動會開幕式 F國家慶典活動 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其目的是讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)以及自己已有的生活認(rèn)知體驗(yàn)，對進(jìn)行曲的特點(diǎn)以及功能進(jìn)一步的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力，體驗(yàn)音樂的功能美感。 最后，在合唱版《拉德茨基進(jìn)行曲》中結(jié)束本課。 這就是我對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。依托音樂本身的魅力，通過師生之間，學(xué)生之間平等互動與交流，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。當(dāng)然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛心和慧心。教學(xué)研究永無止境，我相信沒有最好，只有更好。