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《知識助我成長》說課稿 一、說教材 當今社會正步入知識經濟時代、學習型社會，人人都要受教育。在科技迅猛發(fā)展，人類知識急劇增加的形式下，一個人如果不接受教育，就很難在社會上立足。只有掌握知識本領，才能豐富和完善自己，享受現代文明。對于現實中正在接受義務教育的學生而言，還存在著許多與受教育權實施相背的現象：家長不讓孩子上學，學生厭學，學校隨意勸退學生，教育場地被非法占有等現象。讓學生學會如何保護自己的受教育權勢在必行?；谏鲜鰞蓚€方面的原因，設計了本課內容。 第六課“終身受益的權利”是第三單元第一課的內容。設計本課的目的主要是幫助學生，了解教育的涵義、義務教育的涵義、地位和特征，讓學生理解教育的作用和受教育的重要性，認識到接受教育是自己享受的一項基本權利。 二、說教學目標 1、知識目標： 從知識和學習兩個方面來闡述教育是享受和創(chuàng)造文明生活的必要條件，了解我國法律關于公民受教育權利和義務的規(guī)定，知道受教育權利是有條件的，即國家、社會、家庭、學校有義務為公民受教育權利的實現提供必要條件，從而幫助學生樹立維權意識。 2、能力目標： 通過事例分析，理解教育與人的幸福生活的關系，從而培養(yǎng)觀察能力。通過對有關受教育權的典型案例的討論交流，培養(yǎng)合作能力和分析能力。通過對比是否受教育對個人發(fā)展和社會進步所造成的不同結果，培養(yǎng)學生的比較能力。 3、情感態(tài)度價值觀目標： 體會教育給人們生活帶來的變化，通過對教育作用的分析，為以后樹立“科學技術是第一生產力”的觀念作好鋪墊，并由此增強我們熱愛學習的意識，以及自覺運用所學的知識在生活中發(fā)現、創(chuàng)造的意識。 三、說教法 本課的重點是幫助學生認識到教育對于個人成長的作用，難點是讓學生了解受教育是公民的基本權利。 為了突出重點，突破難點，本堂課先后運用七個情景材料，啟用了討論法、比較法、講授法、聯(lián)想法、觀察法等教學方法，幫助學生掌握知識，培養(yǎng)學生的分析能力、比較能力，逐步實現教學三維。 四、說教學過程 首先，由對話材料1引導學生展開聯(lián)想與討論，引出新課。 教育的涵義是一個理論性概念，對學生而言，只要求了解而已。因此，課堂上讓學生運用材料2進行分析，置疑教育的內涵，再引導學生閱讀教材歸納要點，老師適當的點撥。 為突出本課的重點，教育對于個人成長的作用，課堂上先后運用3段語言材料幫助學生學習。首先，讓學生針對迪福的信件，為其孩子的生活狀態(tài)進行想象和預測：是否接受教育導致的人生道路迥然不同。然后，引導學生了解“阿韋龍野人”，在此基礎上，組織學生閱讀教材、分析材料、得出結論：教育對個人的成長起著至關重要的作用。最后，運用材料5，組織學生討論、分析、講述作用之二：教育傳授知識，知識改變命運。教育可以改寫人生，教育更是國家和民族振興的希望，但這不是本課的內容，因此，課堂上教師一言帶過。 第二目“我們享受受教育的權利”是本課的難點，在講解受教育的涵義時，以“材料6”作輔助，在了解受教育權的涵義后，組織齊讀材料，回答提問，加深對受教育權的理解，體會受教育權的來之不易。 義務教育既是公民的權利，也是公民的義務。課堂上讓學生抽讀“材料7”，組織學生對家長不送子女讀書的想象進行分析，并對其他一些不履行受教育權進行歸納，幫助學生在閱讀教材和分析材料的基礎上，掌握義務教育的涵義及其法律辦證，并增進認識接受義務教育既是公民的權利，又是公民的義務。 最后，組織學生針對現實教育中出現的新情況、新想象進行分析與總結，增強對于義務教育三大特征的認識。