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運動的快慢 教學內(nèi)容 運動的快慢 備課時間 2016年 8月29日 總課時數(shù) 總第3課時 備注 教學設計與過程 教學反思與改進 1. 教學目標 1． 知識與技能：能用速度、平均速度描述物體的運動；能用速度和平均速度公式進行簡單的計算；知道勻速和變速直線運動的概念。 2． 過程與方法：初步體會描述運動快慢的方法。 3． 情感態(tài)度與價值觀：感受科學與藝術結(jié)合所帶來的美感。 2. 教學重點/難點 教學重點：速度概念的理解及速度的計算。 教學難點：速度單位換算 及計算步驟的規(guī)范性。 （一）、提出問題，導入新課： 1．在上學路上，有的騎自行車、有的步行、有的坐公交車，如果同時出發(fā)， 怎樣比較他們的快慢？ 2．操場上，進行百米賽跑時，又是怎樣比較他們的快慢的？ 3．一位百米運動員的成績是12s，而一名萬米跑世界冠軍的成績大約是30min.怎樣比較他們的運動快慢呢？ （二）、合作探究： 1．提出問題：物理學里怎樣比較物體的運動快慢？學生： 討論回答---速度。 師：什么是速度？它的計算公式是什么？式中各字母的意義、單位又是什么？ 學生：看書回答。 速度的定義：課本P15,倒數(shù)2行 速度的公式：v=s/t 速度的單 位：國際單位制：m/s ， 交通運輸中：km/h。 師：1.讓學生說出單位的意義 。 2.通過換算說明m/s和km/h之間的大小關系。 練習：換算下列單位：“桑美”臺風的速度可達60m/s= km/h ,一列火車的速度是144km/h= m/s. 師：怎樣應用公式進行計算？ 2．例題 師：簡單分析課本例題1板演解法，（強調(diào)小標題的加法及單位的統(tǒng)一） 例題1：解 劉翔的速度：v1=s/t=110m/36 00s=8.52m/s 摩托車的速度：v2=301000m/3600s=8.3m/s 因此，劉翔的速度比摩托車的速度快。 學生分析并板演例2， 師注意檢查指導 例題2：解 火車從北京到上海所用的時間約為： 由v=s/t 得： t=s/v=1463km/104kms-1=14h 學生練習： 小剛騎自 行車以5m/s速度上學，經(jīng)20min到達學校，小剛家到學校的距離是多少？ 師：檢查后矯正不足。 學生：閱讀《想想議議》，師生共同總結(jié)。 3勻速直線運動 （1） 定義：課本P18 （2） 特點：速度的大小不變；運動的方向不變。 師：實際生活中你見到的運動都有哪些？它們都一樣嗎？有什么區(qū)別？ 生：討論并交流運動的分類。 機械運動分為直線運動和曲線運動，而直線運動又分為勻速直線運動和變速直線運動。變速直線運動的快慢用平均速度描述，粗略計算時與勻速直線運動的速度公式一樣，即 v=s/t. （三）、整體感知 1、勻速直線運動特點：快慢不變，即每時刻的速度一樣。它的大小不與路程和時間的大小有關。 2、變速直線運動特點：快慢變化，用平均速度描述，但是平均速度不等于速度的平均 ，它的大小指的是那一段時間內(nèi)或那一段路程內(nèi)的速度。 （四）、達標反饋 課本P19 2、5。 估計學生解題中可能出現(xiàn)的問題，點撥：時間求法、小標題加法及公式的應用。 （五）、知識拓展 1、一個做勻速直線 運動的物體，前4s運動了20m,該物體的運動速度是 m/s,第9秒的速度是 m/s,第9秒通過的路程是 m,前9秒通過的路程是 m. 2、一列車長200m，以 10m/s的速度勻速通過一座長1600m的大橋，求列車完全過橋所用的時間？ （六）、歸納總結(jié) 1．學生交流困惑及體會。 2．總結(jié)學習方法。 課堂小結(jié) ⑴運動有快有慢，為了描述物體運動的快慢引入速度（velocity）這個物理量。 ⑵速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。 ⑶速度、路程和時間之間的關系為：ｖ＝ｓ／ｔ 符號的意義及單位： s——路程——米（m） t——時間——秒（s） v——速度——米每秒（m／s） 課后習題 達標自測 1、速度是用來表示物體 的物理量。 2、一個做勻速直線運動的物體，在1min內(nèi)通過的路程是 120m，則它的速度為 m/s，其物理意義為 。 3、一個 做勻速直線運動的物體，在4s內(nèi)通過的路程是 20m，則它在前2s的速度一定是( ) A、80m/s B、10 m/s C、5 m/s D、無法判斷 4、對于勻速直線運動的速度公式 v=s/t ,下列說法正確的是( ) A.物體運動的速度v越大，通過的路程s越長 B.物體運動的速度v越大，所用的時間t越少 C.物體運動的速度與路程成正比，與時間成反比 D.物體v由s/t決定，但與s、t的大小無關