《八年級生物上冊 5_5 病毒教案 （新版）新人教版 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級生物上冊 5_5 病毒教案 （新版）新人教版 (2)（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

第五章 病毒 一、目標定位教學目標 知識目標： 1.概述病毒的種類及其結構組成。 2.了解病毒與人類的關系。 能力目標： 1.通過對實際生活經驗的總結來認識病毒的種類，以提高學生的歸納、總結能力和邏輯思維能力。 2.通過對多種病毒的了解來認識病毒結構和生活，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。 情感目標： 1.通過對病毒與人類的關系的學習，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學、關注病毒的情感。 2.通過對病毒的了解可培養(yǎng)學生良好的日常行為習慣，增強對病毒預防和治療的意識。 二、教學重點 1.病毒的種類及其構成。 2.病毒與人類的關系。 三、教學難點 1.培養(yǎng)學生熱愛科學、關注病毒的情感。 2.對病毒的預防和治療。 四、課時安排：1課時 五、教學過程 導入：先請同學們看老師自己動手制作的紅絲帶。提出問題：同學們知道這是什么標志嗎？學生回答，回答不出，教師告訴學生。（這是愛滋病預防的標志。）由此同學們聯(lián)想到什么? 生：有的說艾滋病。 師：那么誰能告訴大家艾滋病是由什么引起的？ 生：議論，并回答,艾滋病病毒。 師：回答對了，同學們還知道那些病毒呢？ 生：非典、流感、肝炎、艾滋病、小兒麻痹癥、狂犬病…… 師：好，同學們舉了這么多，老師舉一個，大腸桿菌噬菌體。 師：病毒在我們周圍是普遍存在的。同學們想不想了解病毒？ 生：想。 師：那這節(jié)課就由我?guī)Т蠹医议_病毒神秘的面紗 師：學生自學我們翻開課本72頁，同學們閱讀文中第二自然段，病毒的發(fā)現(xiàn)過程。 師：找到答俺的同學請舉手。 生：發(fā)現(xiàn)者是伊萬諾夫斯基。 師：那么大家見到過病毒的真實面貌嗎？ 師：伊萬諾夫斯基在研究初期，以為煙草花葉病是由細菌引起的，于是他便將得病的煙草花葉榨出汁液，然后用能將細菌濾去的過濾器進行過濾，那剩下的濾液里面還有沒有細菌？ 生：沒有。 師：那按照伊萬諾夫斯基最初的設想，剩下的濾液里面沒有細菌了，然后他用這個濾液再去感染正常的煙葉？那大家想一下，如果這種花葉病是由于細菌引起的，那么這個濾液還能不能使正常的煙葉得病？ 生：不能。 師：但是事實上不是這樣，當他用濾液去感染正常的葉片時，正常的煙葉又被感染上這種病了？那這是為什么？ 生：證明煙草花葉病不是由細菌引起的。 師：那這種使煙草得病的物質比細菌大還是小呢？ 生：同學們小組討論，對實驗進行分析，得出相應的結論：說明病毒比細菌還小。 師：因為病毒可以通過細菌過濾器，所以科學家把它稱為“濾過性病毒”。但人們還是沒有看到病毒的真實面目，為什么呢？ 生：病毒太小了。 師：那病毒到底有多小呢？用實驗室里的光學顯微鏡能否看到？ 生：不能。 師：病毒的單位是nm，通過換算得出（1nm=1/十億米）。如果將1 nm的物體放到乒乓球上，就像一個乒乓球放在地球上一般。而病毒的大小在10～300 nm之間。 師：那怎樣能看到呢？ 生：用電子顯微鏡。 師：有了電子顯微鏡這一有力武器，人類逐漸認識了長期危害人和其他生物的病毒?，F(xiàn)在就讓我們一起來看看他們都是什么樣子的。 師：同學們，我們一起來看一下課本73頁病毒的形狀。 師：是不是病毒就這三種形狀呢？不是的，常見的有這三種 生：球形，桿形，蝌蚪形。 師：淡然還有其他形狀，如磚塊形，子彈形 師：那病毒是怎樣生活的呢？ 生：（小組細心觀察，認真比較） 師：（提示）我們前面學過植物體內有葉綠體可以光合作用，可以自己制造有機物。動物體內有能量轉換器，線粒體。病毒是怎樣生活的呢 生:思考后回答，寄生 師：對。寄生是指一方為另一方提供物質和生活場所。一方有利，另一方受害。 師：我們按寄主不同可以把病毒分成幾類呢 學生舉手！ 師：個性展示我就請同學們就我們在黑板上舉的例子來看。 師：就開始黑板上的病毒分類。 師：看來小小的病毒，同樣是個大千世界，不僅有動物病毒，植物病毒還有細菌病毒（噬菌體）。 師：病毒的形狀千姿百態(tài)，種類繁多，它們的結構是否有相同之處呢？（學生看書73頁煙草花葉病毒、腺病毒、大腸桿菌病毒的結構模式圖，） 生：由學生總結出病毒一般是由蛋白質外殼和內部遺傳物質組成的。 師：科學家經過研究發(fā)現(xiàn)，病毒里面的遺傳物質是DNA或RNA ,那現(xiàn)在大家還能將病毒怎麼分類，你的依據(jù)是什麼？ 生：DNA病毒和RNA病毒，依據(jù)的是他們內部遺傳物質的不同。 師：大家再回憶一下我們所學的細胞的基本結構是什么？ 生：包括細胞膜，細胞質和細胞核。植物還有細胞壁。 師：（進一步設疑）病毒有沒有細胞的這種結構？ 生：小組討論，比較得出“病毒沒有細胞結構”。 師：病毒是如何對待它的恩人的？ 生：討論并回答。 師：看來老師的這些問題都沒能難住同學們！的確像大家分析的那樣，病毒是個地地道道的寄生者，雖然它不能單獨繁殖，卻能巧妙地“借腹懷胎”，在人們不知不覺中又去危害其他細胞。人類感染病毒以后，細胞、組織就會遭到嚴重的破壞，從而對人體造成很大的危害?？赡芎芏嗤瑢W都染上過流感，患流感后會有哪些癥狀呢？ 生：紛紛交流自己的親身體驗。 師：得了流感以后，人就會覺得很不舒服，有什么辦法可以預防呢？ 生：各出各的點子：打流感疫苗，注意保暖，多鍛煉，少去人多的地方…… 師：同學們都說的非常好，只要我們增強體質，增強抵抗力，病毒就沒那么容易趁虛而入了。 千萬別讓流感病毒寄生在自己的身體里，不然它復制的新病毒就會從一個細胞里蜂擁而出，去進攻我的下一個細胞了。 師：病毒在生物體中有著如此威力，如果它離開活細胞會怎樣？ 生：多種設想，各抒己見。 師：研究病毒的科學家也可能像大家這樣猜想過。早在1935年，美國科學家斯坦利從煙草提取的汁液中獲得了病毒的結晶。 生：明確病毒在生物體外就會變成結晶。質疑：什么是結晶？ 師：結晶就是平時我們看到的像“食鹽”那樣的化學藥品。純凈的病毒是一些形狀漂亮的結晶，可以在瓶子里長期保存，它對生物體來說是否安全呢？ 生：分組討論，爭論不休。問題的焦點集中在“病毒結晶是否有生命力”？ 師：是的！病毒結晶雖然躺在瓶子里，毫無動靜，但它始終得保持著生命力，非常頑強。 師：在生態(tài)系統(tǒng)中，病毒是非常活躍的一員，它在自然界的分布極其廣泛，幾乎可以感染到所有生物，那么病毒會對生物圈中的其他生物造成那些危害呢？ 生：經討論，分析，達成共識，進而關注病毒給動植物帶來的危害。 師：地球上有許多動植物遭受病毒的折磨，全球化也帶來了疾病的全球化。禽流感就是一場不管國家和疆界的傳染病。艾滋病病毒還有SARS，都會對人類健康和生命安全構成嚴重威脅。 師：我共同討論一下，病毒與我們人類有怎樣的關系？ 生：學生思考，各抒己見。 教師總結：有害的一面：能引起動植物患病。有利的一面，可以預防細菌性疾病，制作疫苗，進行基因上的研究。 學生自結小結：這節(jié)課我們學習了病毒的相關知識以及病毒怎樣導致疾病，和病毒有益的一些方面。通過學習我們了解到只有充分認識和了解病毒，我們才能把由它造成的危害降到最低；才能利用病毒直接或間接地為人類造福。 六、板書設計 第五章 病毒 一、病毒的發(fā)現(xiàn) 1．伊萬諾夫斯基 2，濾過性病毒 3，電子顯微鏡 二、病毒的結構和生活 1、個體小 2、常見形狀：球形，桿形，蝌蚪形 3、生活方式;寄生 4、依寄生細胞不同分 ：動物病毒，植物病毒，細菌病毒（噬菌體 5結構 病毒 近似球形，桿形、蝌蚪形等 無細胞結構 結構 蛋白質外殼和遺傳物質組成的核心兩部分組成 生殖方式： 生命活 動特點 自我復制 營養(yǎng)方式： 類型 異養(yǎng)寄生 （只有寄生在寄主體內才有生命活動） 動物病毒 植物病毒 細菌病毒： 噬菌體 與人類的關系 有害 有益 七、教學反思