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生物的變異 課 題 生物的變異 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 知識目標(biāo)：舉例說出生物的變異現(xiàn)象并區(qū)別可遺傳的變異和不可遺傳的變異 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析判斷問題的能力 情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到生物界豐富多彩的本質(zhì)，體會規(guī)律之美 重 點 難 點 重點：區(qū)分可遺傳的變異和不可遺傳的變異舉例說明變異對生物進(jìn)化的意義 難點：舉例說明變異對生物進(jìn)化的意義 教法 選擇 自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí) 課型 新授 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備有關(guān)圖片、動畫及影視資料 是否采用多 媒 體 是 教 學(xué) 時 數(shù) 1課時 教學(xué) 時數(shù) 第1課時 備課 總數(shù) 第13課時 課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 一．新課引入： “龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”，這講的是生物界的遺傳現(xiàn)象。我們也知道雖然父母的性狀可以遺傳給子女，子女和父母也不是完全一樣的。 二．新課講授： 變異在自然界中是普遍存在的，不論是父母與子女，還是親兄弟親姐妹，甚至是雙胞胎都會在性狀上有差異。 （一）變異的類型 1. 可遺傳的變異 由遺傳物質(zhì)的變化引起的變異(色盲、白化病、不同人種的膚色、等） 2. 不可遺傳的變異 僅由環(huán)境條件引起的變異而遺傳物質(zhì)沒有變化（斷尾的蜥蜴、用眼不當(dāng)?shù)慕暋I養(yǎng)性夜盲癥） 出示圖片： 生物界的變異現(xiàn)象理解變異在自然界中是普遍存在的 例如：兄弟倆，一個生活在城市，一個生活在農(nóng)村，造成了膚色上的差異。僅由環(huán)境條件引起的變異而遺傳物質(zhì)沒有變化 觀看并思考 閱讀P45-46相關(guān)內(nèi)容，想一想，引起生物變異的原因有哪些？這些原因引起的變異有何本質(zhì)區(qū)別？ 思考引起變異的原因： 1.環(huán)境條件的變化 2.遺傳物質(zhì)的變化 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 3.有利變異不利變異 根據(jù)變異是否有利于生物的生存，又可分為兩類： 有利變異：對某種生物而言，有利于它生存的變異。如，小麥中出現(xiàn)矮稈抗倒伏、抗病的變異。 不利變異：對某種生物而言，不利于它生存的變異。如玉米的白化苗、人類的鐮刀型貧血癥、色盲等。 （二）變異的意義及應(yīng)用 問：生物體在繁衍的過程中會不斷產(chǎn)生各種變異，變異對于生物體有什么特殊的意義呢？ 由于生物存在著變異，因此世界上的每一個個體都是獨特的，即使是一棵卑微的小草，也有屬于它的春天。而我們每一個人，都有完全屬于自己、無人能及的優(yōu)勢，只要我們正確認(rèn)識自己，努力而不放棄，我們也能找到屬于自己的春天。 三．盤點小結(jié)： 四．課堂練習(xí)： 對于生物體來說，有些變異是對自身有利的，而有些是對自身不利的。 有利：小麥矮桿、抗倒優(yōu) 不利：玉米白化菌血友病等（不 能進(jìn)行光合作用） 使生物體適應(yīng)環(huán)境，產(chǎn)生新類型 生物進(jìn)化由簡單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生不斷地進(jìn)化 學(xué)生思考、討論 、回答（變異） 學(xué)生思考、討論 、 引導(dǎo)學(xué)生思考、 討論、回答 引導(dǎo)學(xué)生 討論，回答 理解變異的意義 作業(yè)設(shè)置 同步配套練習(xí) 教 學(xué) 反 思 等級評價 （A/B/C/D） 檢查 簽閱 第 周，應(yīng)備 課時 實備 課時，共 課時 評價： 時間： 簽查（蓋章）：