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《靜默草原》 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，概括草原的特點，并品味作者筆下草原的獨特魅力。 2、體會文中所蘊含的感情及人生哲理。 3、學(xué)習(xí)并掌握“對比”的修辭手法。 教學(xué)重點、難點： 1、讀準(zhǔn)字音并理解重點詞組的意思。 2、把握草原的特點，體會草原的魅力具體表現(xiàn)在哪些方面。 3、對作者蘊藏在草原景色中情感，即人生的思考體驗。 學(xué)情分析： 本文內(nèi)容比較抽象，我們這里的學(xué)生對草原的了解較少。所以學(xué)習(xí)本課應(yīng)以課文為載體，通過“講授法”的方式，學(xué)生與老師進行互動、對話（如果有條件兼用多媒體教學(xué)方式，通過圖片展示，使學(xué)生對草原有一個初步認識）。讓學(xué)生領(lǐng)悟作者寫作本文的真正內(nèi)蘊。 學(xué)法指導(dǎo)： 學(xué)習(xí)本文應(yīng)以讀課文為基礎(chǔ)，具體學(xué)法可分為以下三步： 認讀課文：解決字詞障礙、整體感知課文。 解讀課文：把握草原的特點，體會草原魅力的具體表現(xiàn)在哪些方面。 賞讀課文：找出文中能體現(xiàn)作者情感的語句，并體會作者對草原景色的獨特情感。 寫法借鑒： 學(xué)習(xí)并掌握“對比”的修辭手法。 教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？如果讓你去旅游，你想到什么地方去，為什么？ （學(xué)生回答）同學(xué)們，現(xiàn)在我們就在鮑爾.吉野的帶領(lǐng)下領(lǐng)略一下草原的風(fēng)光吧！ 二、作者介紹： ⑴當(dāng)們想到蒙古人時，給我們的第一個感覺是什么？（豪放爽朗粗獷……） 然而在這篇散文中讓我們感覺到了蒙古人的另一特征：細膩柔情。在我國當(dāng)今文藝界就有三個蒙古人以他們的細膩柔情征服了很多人。他們就是草原三劍客：歌手騰格爾、畫家朝戈以及我們今天要認識的作家鮑吉爾.原野。 ⑵鮑爾吉?原野，蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。我國著名的蒙古族作家。著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的燈》等散文集13部，被評為遼寧省優(yōu)秀青年作家。 三、學(xué)習(xí)課文： 現(xiàn)在讓我們帶著這些認識，走進原野的《靜默草原》。 1、認讀課文：請同學(xué)們大聲讀課文，并運用圈點批注法標(biāo)出本文的生字生詞，了解本文大意。 解決字詞障礙： 前瞻（zhān）簇（c）立迥（jiǒng）然穹（qing）廬長鬃（zōng）摩挲（suō）咆哮（poxio）處境(ch) 前瞻：向前方的遠處看；引申：向?qū)砜础? 簇立：聚集成堆地挺立著，一般是用于花草等體型較小的植物。 迥然：形容差得很遠。穹廬：借指天空。摩挲：用手撫摩。 2、速讀課文，并找出文章描寫草原特點和人（包括牧人、城里人）對草原感受的句子。 ①、文中描寫草原特點以及人們對草原感受的句子有？（學(xué)生回答）可讓學(xué)生板書。 特點：遼遠而蒼茫 草原不可看，只可感受。 看不到與看不盡 在單一中呈現(xiàn)豐富 草原沒有邊際，它的每一點都是草原的中心。 可以接觸 善忘者，只在靜默中觀望未來。 感受：人難免為這種遼遠而驚慌。 因而困惑。 遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說局促。 而人竟然如此渺小與微不足道。 人的處境感最強烈。 人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可恥。 ②從草原特點以及人們對草原感受來看，草原有如此豐富的內(nèi)涵；但是從標(biāo)題來看，作者筆下的草原側(cè)重的是“靜默”，而不是喧鬧的。 “靜默”在文中體現(xiàn)在那些方面，為何說草原是靜默的？ 明確：草原是遼遠的蒼茫的。一個人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我們以前根本沒悟出的哲理。這時的草原是靜的，也就是作者所說“靜默”的。沒有受到世俗的侵擾。所以，人，也必將是“靜默”的。也是個“善忘者”。 3、解讀課文：把握草原的特點，體會草原魅力的具體表現(xiàn)在哪些方面。 剛才同學(xué)們從文中找出了描寫草原特點的語句，你是如何理解這些描寫的呢？ 我們現(xiàn)在一起來看課文，并用“__________________這句話寫出了（人們對）草原的__________的（感受）特點，我是這樣理解的________________________。”句式來分析草原的特點和人們對于草原的感受。 草原的特點：（內(nèi)容可以根據(jù)時間來調(diào)節(jié)） （1）遼遠而蒼茫：草原是遼闊無邊的，看不到邊際。 （2）草原不可看，只可感受：對草原，要用心去感受?！安菰豢煽?，只可感受?！奔仁遣菰奶攸c，也是我們了解草原的所要的態(tài)度——用心去感受。因此蒙古人“想在眼里裝填一些蒼茫。”蒼茫是草原人面對草原的一種心情，一種感受，在眼里裝填一些蒼茫，實際上是用心去體會草原。 （3）看不到與看不盡：草原是遼闊無邊的，所以看不到也看不盡，而草原的變化多端，就使得我們無法抓住草原的某一特點，所以“看不到”；因為變化多端，我們可以看到草原各種各樣的特點，所以“看不盡”。這是草原的又一特點。 （4）在單一中呈現(xiàn)豐富：“在單一中呈現(xiàn)豐富。”也就是說，豐富是蘊涵在單一之中的。草原首先給人以單一感?！斑@顏色無疑是綠”，“無疑”也就是說，不用懷疑，草原首先給人的感覺是大片大片的綠?！安菥褪呛Ｋ瑯O單純”這都表現(xiàn)了草原的單一，然而，這種單一，“在陽光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧氣中的淡藍?！薄霸谶B綿不斷中顯示壯闊?！边@就是草原的豐富。正如作者指出的“草原在單一中呈現(xiàn)豐富?！? （5）草原沒有邊際，它的每一點都是草原的中心：從觀海者的不同角度（岸上、船上），比較出草原的另一特點：中心不定和可接觸性，再進一步指出草原的遼遠與蒼茫，和給人的親切感。 （6）善忘者，只在靜默中觀望未來：善忘實際上是對人生的豁達與灑脫，是一種對榮譽、金錢、地位等的不計較……“在靜默中觀望”是一種坦然自若的不張揚的沉穩(wěn)。觀望未來需要我們用心去感受生活，永葆一顆純凈的心。 人們對于草原的感受：（內(nèi)容可以根據(jù)時間來調(diào)節(jié)） （1）人難免為這種遼遠而驚慌：此時人們?yōu)檠矍巴蝗婚_闊的空間而驚慌，為自己不知所從而驚慌，為擔(dān)心為擔(dān)心自己的得失而驚慌。 （2）困惑：都市人因為習(xí)慣了處處是景，景隨步移，所以當(dāng)他們站在草原上，勉力前眺，或回頭向后眺望，看到的都是一樣的風(fēng)景時，而這種風(fēng)景，打破了他們的日常觀賞景物的習(xí)慣，于是一時間無所適從，而他們在觀賞草原時又沒有改變原來的觀景方式，于是，不同于他們經(jīng)驗的、打破他們觀賞習(xí)慣的草原風(fēng)景與他們固守不變觀景方式產(chǎn)生了錯位。這時，就要求這個人作出改變，去適應(yīng)那里的習(xí)慣，都市人看草原風(fēng)景也要改變方式，否則就會陷入心理上的困惑。 （3）遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說局促：首先要注意兩個詞“首先”“第二個”，也就是說自由與不自由這兩種感覺不是同時出現(xiàn)的，而是依此而來。當(dāng)我們站在草原上，面對草原的第一個感覺就是自由。（板書：自由）我們可以在這里騎馬、摔跤……悠閑自在。然而，正如作者接下來所說的“人，置身于這樣闊大無邊的環(huán)境中，覺得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天、地、人，而人竟然如此渺小與微不足道?！庇芯湓捳f“有比較才有差距”人與闊大無邊的草原相比，自然就顯得渺小與微不足道了。而此前，人背負著種種世俗之事，榮譽、地位、權(quán)利、金錢……也就是文中所說的“拐杖”“人文背景”，人因此以為自己至高無上，驕傲、自大……然而面對草原的寬厚仁慈、自若坦然的闊大無邊的胸襟時，人所擁有的一切就顯得可悲、可笑了。所以作者說人“竟然”如此渺小與微不足道?！熬谷弧币辉~突顯了人面對草原的感受以及“處境感”。這就是草原給人自由感同時給予人的另一種體會“不自量由”“局促”。這種局促反映在“外來的旅人”身上，就是“在草原上找不到一件相宜的事來做?！? （4）人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可恥：作者是說，人在草原上既不能怨天尤人，也不能自怨自艾，而應(yīng)當(dāng)不卑不亢，保持獨立的個性和人格。 4、賞讀課文：找出文中能體現(xiàn)作者情感的語句，并體會作者對草原景色的獨特情感。 請用“我喜歡_________________________這句話，因為________________________，它表達了作者________________?！? 示例：（1）“遠方的小溪載著云杉的樹影擁擠而來時” 賞析：云杉在陽光的照射下，叢叢樹影倒影在小溪的水面上。水是流動的，樹影也隨著小溪的流動而一起一伏，于是就給人以載著、擁擠而來的感覺。作者的觀察細膩。 (2)如何理解作者將自己比為“母?！薄傲荫R”；“母牛”和“烈馬”兩個反差的意象。母牛，烈馬讓人想到什么？ 賞析：母牛、烈馬都是食草動物，是草原上最常見最普通的動物。它們生長在草原上，草原養(yǎng)育了它們。草原是它們的故鄉(xiāng)，它們的母親。雖然二者的性格完全不同，母牛溫順，烈馬暴躁，但它們面對草原面對故鄉(xiāng)時，卻表達了同樣的感情——對草原的如同對母親的深沉的愛，細膩柔情。在這里，作者自比母牛、烈馬，實際上是作者的兩種不同的心境。用“母牛”這意象表達了作者對草原的溫柔之愛，全身心投入的敬仰之愛，易讓人想起“母親”的意象。而“烈馬”卻正好與“母?！毕喾??；馃岬膼?，不顧一切的愛，甚至有點野蠻的愛。無論是怎樣的心情，面對草原，作者的內(nèi)心總是能得到寧靜。這是草原豁達的胸襟對我（作者）的感染。 （3）草原是寧靜的，“即使有風(fēng)也聽不到嘯聲”，而作者此時能聽到的只有衣襟的飄響，這是唯一的聲音?！拔页蹲∫陆蟆?，頓時，聲音停止，作者的思維在此時滑入了對人生的怎樣的思考？ 賞析：（學(xué)生回答）（“草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來。”）作品寫到這里就結(jié)束了。 （4）現(xiàn)在我們來一同思考“草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來?！边@里“善忘”是忘記什么？對未來的態(tài)度，如何在靜默中觀望。 賞析：善忘實際上是對人生的豁達與灑脫，是一種對榮譽、金錢、地位等的不計較……“在靜默中觀望”是一種坦然自若的不張揚的沉穩(wěn)。觀望未來需要我們用心去感受生活，永葆一顆純凈的心 5、學(xué)習(xí)并掌握“對比”的修辭手法。請同學(xué)們從文中找出運用了對比手法的語句，并簡析其作用。 （1）第3段：（對比）草原的景觀（一樣的風(fēng)景）與他處的風(fēng)景（處處是景，景隨步移）相比；蒙古牧人看草原風(fēng)景的方式（瞇著，想在眼里裝填一些蒼茫。）與城里人看草原風(fēng)景的方式（大睜，因而困惑）。通過對比突出了草原景色的遼闊而蒼茫的特點。 （2）第__段：（對比）比較出大海與草原的異同點。表達婉轉(zhuǎn)含蓄，強化了語言的表現(xiàn)力和作者的情感體驗。 四、布置作業(yè)：背誦11段，選做互動練習(xí)題3-5道題